案例：和小朋友一起玩

1 / 6 案例：和小朋友一起玩 案例：和小朋友一起玩 案例介绍： 今年我们班新来了一位小朋友，是一个可爱的小男生叫毅，一双圆圆的大眼睛对什么都 充满了好奇，由于是插班生，他和小朋友并不是很熟，因此在活动中，小朋友之间经常会有 一些小矛盾发生。 今天 ,进入搭建区的孩子又有七八个 ,都是几个聪明又好玩的孩子 ,想象力特别的丰富 ,动手能 力都很不错。 我在益智区和孩子们在玩 “ 平衡船 ”, 这段时间小朋友对平衡船很感兴趣，怎样才能放的更 2 / 6 多还能保持平衡，是小朋友动足了脑筋。 “ 老师 ,毅把我搭的楼房给毁了。 ” 章第一个来向我告状。说完 ,又迫不及待去玩了。 “ 老师 ,毅把我的房子给踢倒了。 ” 第二个来告状的是铭。平时铭也不太喜欢向老师告状 ,今天 看来他是忍无可忍了。我望了过去 ,毅机灵地往旁边挪了挪 ,自个而玩了。 “ 老师 ,你快过来 啊 !” 菲的嗓门大 ,一下子把我就喊到了搭建区。 “ 又怎么了 ?” 我来到那 ,看到一地的搭建玩 具。孩子们都几乎扑过来向我告状 ,语气中带着气愤和不满 ,还隐藏着一丝的不舍。口齿伶俐 的大哲向我诉说了事情的原由 :几个孩子在一起搭 建了一座3 / 6 立交桥 ,正为自己的佳作感到骄傲 时 ,毅一下子从旁边冲出来 ,一脚就把他们的作品给毁了。毅比较个性 ,其他小朋友都不怎么 和他在搭建区一起玩。我看了看他 ,他一副和我无关的表情在旁边玩。 分析： 1、毅是一个新来的小朋友，和其他的小朋友接触的时间较短，所以和小朋友之间还不是很 了解，和小朋友之间不是很融洽。 2、毅的交往策略较少，当他想和小朋友玩的时候，他不知道怎样和小朋友进行交流，他通 过一些破坏行为引起其他人的注意，但是起到了反作用。 改进策略： 1、和 家长进行沟通，在发现该幼儿的情况后，我及时和他4 / 6 的妈妈进行了沟通，向家长介绍 了该幼儿的情况，并向家长提出建议多进行引导。 2、多和毅进行沟通，使他能对老师有初步的信赖感，并遇到事情的时候及时和他进行讲解 ，如他将别人的积木碰到了，引导他在遇到这种情况的时候要和小朋友说一声对不起。 3、在他想要加入小朋友的游戏时，积极进行引导，有的时候发现他也是在注视小朋友的游 戏，我就问他：你想不想和小朋友一起玩？他说不想，但是眼神却流露出渴望，我说这样吧 ，小朋友们你看你们在搭建的时候总担心有别人会碰坏你们的大桥，让毅给你们当小卫士， 5 / 6 保护你们的大桥好吗？毅，行吗？他点点头，那好吧。毅尽职尽责的提醒过往的小朋友小心 大桥，直到最后小朋友顺利的进行搭建，我又急忙引导小朋友毅的小卫士很成功，谢谢你吧 。使小朋友对他有一个新的认识。 反思： 中班幼儿是友谊发展的高峰期，他们来到一个新的环境，渴望获得认可，加入到集体中 来，因此，教师首先要教会幼儿的交往中如何友好协商，掌握交往的技能。教会幼儿交往的 语言如：礼貌 用语，见到同伴主动打招呼 “ 你好 ”“ 我叫XX”“ 有空来我家玩 ” ；协商语言 6 / 6 ： “ 给我看好吗？ ”“ 你的玩具可以让我玩一会吗 ?” 道歉语言： “ 对不起，我不是故意的 ”“ 下次我不会那样了 ” 等等。再有抓住教育契机，根据不同类型的孩子：有些表现出执拗 的一面；有些以自我为中心，他要的玩具别人不能要；有些支配欲特别