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1 / 3 案例：矮朋友和高朋友 案例：矮朋友和高朋友 观察实录 孩子们在 “ 和同伴比高 ” 游戏时，他们有的背对背，有的面对面，伸手在头上比划着： “ 我高，你矮。 ”“ 我矮，你高。 ”玩得十分高兴。 游戏结束后，孩子们还在回忆着比高的情景，有的说： “ 我一会儿比小朋友高，一会儿比小朋友矮。 ” 有的说： “ 我和好几个小朋友比都是我高。 ” 只是浩浩低着头，气呼呼的坐在一边。 浩浩是我们班最矮小的男孩，我想一定是这次和小朋友比高矮使他感到气馁，于是，我拉着他的手问他怎么了？他说，俊俊说他是小矮人，长 不大。我问： “ 小宇能和谁比呢？ ”“ 小宇很矮的，比不过我们。 ”“ 那么，在我们幼儿2 / 3 园里小宇比得过谁呢？ ”“ 和小班的小朋友比他肯定赢。 ”孩子们抢着回答。 “ 那我们就让他到隔壁和小班的小朋友比比看。 ” 小宇比好后兴奋的告诉大家： “ 我比小班里的许多小朋友都高。 ” 我又让小朋友回忆上学期浩浩身上这件衣服的情景，有的小朋友说上个学期浩浩这件衣服很大的。有的说现在变小了。我又启发幼儿：为什么觉得他身上的衣服变小了呢？到底是衣服变了还是人变了？孩子们找到了原因，发现浩浩真的比上学期长高了。我又问大家： “ 他现在比你们矮 一些，是不是将来就一定比你们矮呢？ ”“ 不是，不是，小宇从现在开始多吃饭，说不定就会超过我们的。 ” 小宇也信心十足的说：“ 我要长的很高，超过老师。 ”“ 对，一定会超过老师的。 ” 思考与分析 对于幼儿而言，如何认识自己，首先取觉于别人的评价；其次，取觉于与同伴交往的经验；再次，与自己的经验有关。一个很偶然的很平常的游戏却给小宇的自尊和自信带来了3 / 3 很大的打击，使他感到 “ 低人一等。 ” 如果教师和同伴都认为他比任何人矮，他自己也会感到矮，那么，使他的心理会投下自卑的阴影。 然而，在教师的引导下， 孩子们和教师都说：小宇比小班小朋友高。小宇在与小班孩子比高时也认识到自己高，而且教师告诉他正在长高，一定会比教师还高。 教师这样做，其意义已经不只是安慰小事，而
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