2026语言文字运用试题精-选

2026语言文字运用试题精选一、语言文字运用(本题共5小题，16分)阅读下面的文字，完成18~22题。比拟，是一种超越现实逻辑的审美创造，是语言主体将自我意志投射于万物。比拟不同于比喻。比喻的基础是相似关系，关键在“喻”——用甲物来喻乙物，“喻”者使之明白。比拟不在乎相似不相似的。比拟也不同于借代。借代的基础是相关关系，关键在“代”，以甲物代乙物。比拟也不强调相关关系。比拟的关键是“当作”，将甲物当作乙物来写，赋予其乙物的特性。比喻的相似点、借代的相关点，具有客观性；①而比拟中的“当作”，则源于主体全然的情感投射与审美想象中产生，是一种主动的再造与赋予。拟人是把万事万物当作人，给它们以人的思想感情，如李商隐的小新题》，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，物，被注入人的执念与哀愁，成为有情生命的延伸。公众号山城学术圈拟物，就是将对象当作物。我们认识世界的时候，要求把不同事物区别开来，不可浑为一谈。然而在表达中，我们却有意打破这种界线，将甲物视同乙物。如孔捷生写道：“我把青春栽种在这里，尽管时直严冬，却终于尉然成林。”②作者将抽象的“青春”视为可种植、可生长的植物，在语言的土壤中获得生命。拟物可以是把人当作物。例如“屡败屡战的孩子们，硬是在泥泞中开出了花朵”，将孩子视为植物，表达出对其坚韧精神的诗意礼赞。又如“你又翘尾巴！你的尾巴翘上天啦！”“应当夹起尾巴做人”这些句子，把人当作有尾巴的动物，借其生物特征传递批评或劝诫之意。公众号山城学术圈拟物还可以是把甲物当作乙物。柔石笔下写道：“春天底（今用“的”）口子咬住了冬天底尾巴，而夏天底脚又常是紧随着在春天底身后。”季节在此处被赋予动物的特征，时间流转被转化为生灵间的互动，平淡的时序更迭顿时充满了动感与张力。公众号山城学术圈18.文中第四段有多处错别字，请找出三处含错别字的词语并改正。(3分)19.文中两处画线部分表述不当，请修改，使语言准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。(4分)20.下列句子中破折号的用法与文中用法相同的一项是(3分)A.这令我到底惦着江南了。——这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前。B.“香——雪！快——回———来——哟——”台儿沟的姑娘们站在远处，拖长了声音呼唤她。C.工匠精神是精益求精，是持之以恒，是爱岗敬业，是守正创新——这一切的核心是对品质的极致追求。D.袁隆平踌躇满志地将这些种子播撒出去，结果却令人大失所望———稻谷的表现固然不错，但稻草却多收了一倍。21.下列诗句中用到了比拟手法的是(3分)A.谈笑间，樯橹灰飞烟灭。B.午梦初回，卷帘尽放春愁去。C.浮萍破处见山影，小艇归时闻草声。D.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。22.在现代汉语里，有一种“反义倒错”现象，它以词语内部相对稳定的结构为依托，通过改变词语原有的自然顺序，表现出截然相反的语义，产生意想不到的表达效果。例如，材料中加点的成语“屡战屡败”，与“屡败屡战”构成反义倒错。示例：屡战屡败：每次战斗都失败，强调失败的结局，多为描述一蹶不振的精神状态。屡败屡战：即使每次失败，仍然继续战斗，强调不屈不挠、永不气馁的精神。请参照示例；从以下词语中选择一个，写出与其构成反义倒错的词语，并分别解释两个词语。(3分)大材小用、事半功倍、咫尺天涯、眼高手低、量入为出二、语言文字运用(本题共5小题，18分)阅读下面的文字，完成18~22题。据说秦始皇有一次想把他的苑囿扩大，大得东到函谷关，西到今天的凤翔和宝鸡。近臣优旃说：“陛下圣明，这真是妙极了！多放些动物在里面吧。要是敌人从东边打过来，只要教糜鹿用角去抵抗，就够了！”秦始皇听了，就把这计划搁制了下来。这么看来，幽默实在是荒谬的解药。委婉的幽默，往往顺着荒谬的逻缉夸张下去，使人领悟荒谬的后果。凡事过分不合情理，()过分违背自然，都构成荒谬。荒谬的解药有二：第一是坦白指摘，第二是委婉讽喻。幽默属于后者。心情好，婉说；心情坏，直说。对聪明人，婉说；对笨人，只有直说。用幽默感来评人的等级，有三等。第一等有幽默的天赋，能在荒谬里()幽默。第二等虽不能创造幽默，①。第三等连领略也无能力。第一等是先知先觉，第二等是后知后觉，第三等是不知不觉。如果幽默感是磁性，第一等便是吸铁石，第二等是铁，第三等就是木头了。这么看来，秦始皇还勉强可以归入第二等，至少他领略了优旃的幽默感。第三等人虽然没有幽默感，对于幽默仍然很有贡献，因为他们虽然不能创造幽默，却能创造荒谬。妄人往往在不自知的情况下，牺牲自己，成全别人，成全别人的幽默。虚妄往往是一种膨胀作用，相当于螳臂当车，蛇欲吞象。幽默则是一种反膨胀作用，好像②。可是幽默并不等于尖刻，幽默针对的不是荒谬的人，()荒谬本身。18.下列选项与文中画波浪线的句子所使用的手法相同的一项是(3分)A.鲁侍萍(叹一口气)现在我们都是上了年纪的人，这些傻话请你也不必说了。(《雷雨》)B.灵魂的有无，我不知道；然而在现世，则无聊生者不生，即使厌见者不见，为人为己，也还都不错。(《祝福》)C.何况这是党八股，简直是老鸦声调，却偏要向人民群众哇哇地叫。(《反对党八股》)D.微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。(《荷塘月色》)19.第一段有多处错别字，请找出含错别字的词语并改正。(3分)20.填入括号中的词语，恰当的一项是(3分)A.甚至觑见就是B.甚至小觑就是C.或是小觑而是D.或是觑见而是21.请在文中横线处填上合适的句子，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，每处不超过15个字。(4分)22.唐代李贺准备考进士，有人认为他父亲名字中的“晋”与“进”谐音，按照避讳的原则，他不能考进士。请你仿照优旃的归谬法进行反驳。(5分)三、语言文字运用(本题共5小题，18分)阅读下面的文字，完成18~22题。随着《长安的荔枝》热播，“一骑红尘妃子笑”中“骑”字的读音，再一次引起热议。一面是《现代汉语词典》标定(qí)为正确读音，一面是不少网友分享读(jì)的回忆杀，引得广泛共鸣。其实，查阅教育部发布的《普通话异读词审音表》(1985)及2016年修订版，可知这些字的规犯读音一直如此，没有变化。当然，记忆中的那些读音亦渊源有自，多为旧读。古人创作讲求平仄分明、韵脚得当A，语言长河变动不居，有些同韵字分化了，有些仄声字派入平声，有些字音表达的意思在后来的演近中消失了……如此这般，一些古诗词今天读起来就不一定符和声律了。旧读的情况十分复杂，每个字都需要具体分析，甚至涉及一门学问。B在基础教育的中小学教材中，在面向大众传播时，使用普通话标读古诗的做法既合情也合理。同时也要看到，从《普通话异读词审音表》推出至今已经40年，但一些读音仍引发舆论关注。这说明，权威的引证早已有之，但其中缘由没有相应传开。毕竟，语言是人们“日用而不觉”的，一些审音工作还是要遵循语言规律，照顾公众感受，普及科学的汉语史观。更值得关注的是，网友对读音的讨论，反映出对中华优秀传统文化的关切。①每一个字的读音，②本质上都是好的一个中国故事。③不仅知其然，④还要知其所以然，⑤越来越多人从读音的平仄中，⑥领悟文字的温度，⑦参与文化的形塑。回过头再看，语言的生命力在于使用。阅读古书、诵读古诗时，借助旧读体会声律、理解文意，C不失为一种有效方式。普通话有标准读音，方言也有其文化意蕴。万物并行而不悖，()，这是文化涵养我们的方式，也理应成为我们对待文化的态度。18.文中第二段有三处错别字，请找出并改正。(3分)19.请在文中横线处填入恰当的关联词语。(3分)ABC20.文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分)21.填入文中第五段括号内的词语，不恰当的一项是(3分)A.和而不同B.殊途同归C.美美与共D.求同存异22.国学大师陈寅恪说“凡解释一字即是作一部文化史”，请结合材料及所学知识，阐释“一骑红尘妃子笑”中的“骑”旧读为(jì)的原因。(5分)四、语言文字运用(本题共5小题，19分)阅读下面的文字，完成18~22题。谁也不知道，在竹林里逗号一样不停地练习并脚跳的小鸟是哪家的孩子。只要耳朵有空，每天都能听见它如小珠子一样的歌声。一株笋从暗无天日的地下来到亮堂堂的人间，再卸下盔甲长成一株窈窕修竹，要经历漫长的考验。()小鸟是竹林的心跳，白天或黑夜，风吹不灭的怦然。①隔壁的杏树再怎么趁着天黑伸手来牵，也能要走一根羽毛留作纪念。②它是竹子的小名，却能轻唤，不能像豆英里的豆子剥了壳就可以带走。它离我们很近，但也只能用眼睛抚摩它翠绿与鹅黄相映的羽毛，以及眼角翅梢上一抹蛾眉淡扫的墨色。竹林里时刻流淌着细碎的沙沙声，听得久了就觉查不着了。倒是那小鸟生脆的一两句短歌，常让人莫名地心季，慌若猛地从一出绝美的悲剧里含泪出来。若是那打柴路过的人听见，又是一种心境，他回家的脚步会蓦然轻快，仿佛在鸟鸣中看见了自家屋顶上的炊烟。那在青竹上刻下的乳名，也和竹子一道长大了。那两小无猜的典故，打着灯笼，找鸟儿来读。鸟儿顾自忙着，睬也不睬。18.本文的比喻使用十分有特色，请找出第一段中的两处比喻简要赏析。(4分)19.下列依次填入文中括号内的语句，顺序最恰当的一项是(3分)①那么大的竹林，小鸟怎么掀得过来?②当它站在小鸟面前，一身翠色更如遮了盖头。③那小鸟就不亦乐乎地忙着把它们的盖头——掀起来。A.①③②B.③②①C.③①②D.②③①20.画横线的两个句子各有一处表述不当，请指出并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。(4分)21.有人认为文中加点的“抚摩”一词使用不当，也有人认为使用恰当，你赞成哪种观点?请简要阐明理由。(5分)22.画波浪线的句子中有多处错别字，请找出三处含错别字的词语并改正。(3分)参考答案一、18.浑为一谈→混为一谈，界线→界限，时直→时值，尉然成林→蔚然成林（只找出词语不给分，准确找出词语但修改错误不给分，准确找出一个词语并修改正确得1分，任意改对三处给3分。注意：如果原词语抄写错误但修改正确，正常给分。）19.①句式杂糅，修改为：而比拟中的“当作”，则源于主体全然的情感投射与审美想象，是一种主动的再造与赋予。或：而比拟中的“当作”，则丛主体全然的情感投射与审美想象中产生，是一种主动的再造与赋予。②主语残缺/偷换主语，修改为：“青春”视为可种植、可生长的植物，使其在语言的土壤中获得生命。或：作者将抽象的“青春”视为可种植、可生长的植物，让它在语言的土壤中获得生命。20.D【解析】A项，意思的转换；B项，声音的延长；C项，总结上文；D项，解释说明。材料中破折号的作用是解释说明，与D项一样，故选D。21.B【解析】A项借代，B项拟物，C项对偶，D项借喻。22.参考示例：大材小用（才能很高却屈身于低下职位，人才使用不当，不能人尽其才），小材大用（才能平平却备受器重、恩宠，以小的才能而任大事，指用人不当或表自谦）事半功倍（花费力气小，收效大），事倍功半（花费力气大，收效小）。咫尺天涯（距离虽近，但像在遥远的天边一样，形容隔阂很深），天涯咫尺（距离虽远，但像是近在眼前一样，形容心心相通）二、18.B文中画波浪线的句子使用了反讽的手法。A项没有手法。B项反讽。C项比喻。D项通感。19.一共有三处错别字。“糜鹿”改为“麋鹿”；“搁制”改为“搁置”；“逻缉”改为“逻辑”。(改对一处1分)20.D“或是”表示选择，“甚至”表示递进，根据句意，二者没有递进关系。“小觑”是小看、轻视的意思，“觑见”是看见、瞧见的意思，根据句意，应是“觑见”。“不是……而是”否定了前者；“不是……就是”有选择意味，两者皆可。根据句意，幽默针对的只是荒谬本身。21.示例：①但能够领略幽默。②一枚刺破气球的尖针/一帖让胖子变瘦子的泻药。(每句2分)22.示例：如果真是这样，那么父亲叫“仁”，儿子就不能做人了吗?(先假定对方观点为真，1分；引申，根据观点推演，2分；得出荒谬结论，2分)三、18.规犯——规范演近——演进符和——符合19.A但是(“然而”等符合转折意味的关联词即可)B故此/因此/所以C也20.②定语语序不当：“本质上都是好的一个中国故事”改成“本质上都是一个好的中国故事”。⑥动宾搭配不当：“领悟文字的温度”改成“感受文字的温度”。【评分参考】找出序号1分，修改正确1分。21.B【解析】结合上下文语境，此处填写的成语大意为万物各不相同，但能互相和谐共生。A项“和而不同”意指和睦地相处但不随便附和，即能够在保持差异的同时达到和谐，符合语境。B项“殊途同归”意指通过不同途径到达同一目的地，比喻采用不同方法最终达成相同结果。强调达成结果的一致性，不符合语境。C项“美美与共”意指各种美好的事物皆可