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1 / 3 梅兰芳学艺说课稿 梅兰芳学艺说课稿 梅兰芳学艺一课给我们讲述了梅兰芳小时候拜师学艺、勤学苦练、终成大器的故事，全文语言精炼生动、紧扣 “ 勤学苦练 ” ，将一个勤奋好学的梅兰芳展现在我们面前。 本课我采用以 “ 趣 ” 导路，营造氛围；以读铺路，感悟语言；以 “ 行 ” 拓径，指导实践，这三个环节进行教学。 一、以 “ 趣 ” 导路，营造氛围 首先让学生欣赏京剧片段，以及京剧变化多样的脸谱和美丽的服饰，使同学们对京剧有个感性的认识。 二、以读铺路，感悟语言 以京剧片段的欣赏，顺势引入文本的学习。介绍梅兰芳，梅兰芳 9 岁时去拜吴老师学艺，师傅说他不行，哪儿不行呢？小朋友自己读完课文就知道了。 在学生充分自读的基础上，引导学生理解什么是 “ 眼睛没有神儿 ”“ 料子 ”“ 师傅说他不是唱戏的料子 ” 是什么意思呢？接着我给孩子们设疑 “ 要当好京剧演员，不光嗓子要好，身体要棒，眼睛更要有神，因为舞台上的演员要靠眼睛来表达内心的感情，比如：高兴了，生气了，难过了，都要靠眼睛来告诉观众。可如今，师傅发现梅兰芳的眼睛没有神儿，不具备唱好京戏的条件，师傅对他失望了，因此认为他不是唱京戏的料子。如果你是梅兰芳，你会怎么想呢？梅兰2 / 3 芳又是怎么做的呢？由此 过渡到第二自然段的学习。 第二自然段是全文的重点段，这段中的重点句是 “ 他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。 “ 这句话是讲梅兰芳不怕吃苦，持之以恒练眼神的。我引导学生自读课文找出句子，抓住重点词语 “ 紧盯 ”“ 注视 ” ，试着让同学来模拟演示文中梅兰芳 “ 紧盯空中飞翔的鸽子 ” 、 “ 注视水中游动的鱼儿 ” 。接着让孩子们谈谈自己的感受，使学生产生 “ 苦 ” 与 “ 累 ” 的真切体验；从而使学生明白了 “ 苦练 ”的含义 .我适时进行小结 :我们才看了一分钟就这样，想想梅兰芳，他怎 么样？（常常）他的脖子酸了，痛了，没有停下来，看的眼睛流出了眼泪，也没有去休息，这需要多大的毅力和决心呀！从而使学生心中升起对梅兰芳的敬佩之情，并通过小组读、男女读等不同方式来进一步体会梅兰芳不怕困难、勤学苦练的精神。然后引读 “ 日子一长，他的双眼渐渐灵活起来，人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。我紧紧扣住“ 眼睛会说话 ” 来让学生体会梅兰芳眼睛的灵活。 学习第三自然段时，通过引读出示词语 “ 勤学苦练 ” ，并相机板书。另外通过换词练习，以及多媒体出示图片，使学生对词语的内涵理解的更真切。 三、以 “ 行 ” 拓径，指导实践。 最后我总结课文，并引出成语 “ 勤能补拙 ”“ 人一己百，笨鸟先飞 ”“ 奋起直追 ” 使学生再次受到任何事情都要 “ 勤3 / 3 学苦练 ” 的教育。 适当拓宽渠道，我布置了一个有选择性的作业 “ 喜欢阅读的回家把课文都给家长听，
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