植物妈妈有办法

1 / 8 植物妈妈有办法 编写者 第教时 教学内容 3 植物妈妈有办法 设计 理念 这是一篇常识性课文，课文的知识单一，既无人物个性的展示，又无故事情节的表述，学生学起来，易产生枯燥乏味之感。怎样使学生对这样的课文产生阅读兴趣呢？教师要针对教材实际，结合学生认知特点，先从学生最熟知、最有感情的妈妈引入，并采用拟人手法，把学生置身于课文角色，给课文中的植物人格化、 生活化，展示了他们之间童真、童趣的对话。加上声、光、形融为一体的多媒体课件，适时、恰当地运用这些课件，学生对课文的知识会倍感亲切，学起来将会趣味横生，课文的知识也将会在情趣中理解、消化。 课时 教学 2 / 8 目标 1、通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法，产生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。 2、继续学习了解自然段（本课指 “ 节 ” ）内容的方法。 3、学会本课生字新词，能结合词语句子确定 “ 得 ” 的三种 不同读音。 教学重点 识字，有感情地朗读课文 教学难点 使学生了解植物传播种子的方法 教学 资源 生字卡片 课件 修改意见 教 3 / 8 学 过 程 4 / 8 教 学 过 程 第一课时 一、导入新课明 “ 办法 ” （一）板书 “ 妈妈 ” ，引导学生结合亲身经历夸妈妈，认识妈妈是一个慈祥可爱、和蔼可亲、有能力、有办法的好妈 妈。5 / 8 （板书 “ 有办法 ” ） （二）植物也有一个好妈妈。植物妈妈可好了，她非常关心孩子，爱护孩子，有很多关怀孩子的办法。（板书 “ 植物 ” ） 今天学习的这篇课文，介绍的是哪几种植物妈妈呢？她们有什么样的好办法呢？小朋友一读课文就知道了。 二、感知课文晓 “ 办法 ” （一）自读课文。把字音读准确，把句子读通顺。 （二）再读课文。边读边想：这篇课文介绍哪几种植物妈妈？她们各有什么办法？把难读的句子再多读几遍。 （三）合作读课文。交流读书识字方法，同学之间互相帮助解决 读不懂的问题。 （四）检查初读效果。 重点指导学生结合语境，读准 “ 得 ”“ 为 ” 两个多音字；重点指导学生读好两个轻声字 “ 妈妈 ”“ 娃娃 ” ；重点指导学生读好下面两句话： 苍耳妈妈 /给孩子 /全身武装。 不信/你就仔仔细细地 /观察。 （五）巩固识字。 1、趣味引入。生字宝宝在家（课文）已呆了很长时间，都觉得闷得慌，想出去玩玩。它们现在一个个地跑出家门，你还认识它们吗？ 2、识记生字。 教师分别出示生字卡指导学生识记。 猜字游戏识字。 摘桃子识字。 送字宝宝回家。 6 / 8 第二课时 一、感悟课文懂 “ 办法 ” （一）认真朗读课文，边读边想，课文分绍了哪几种植物妈妈？你最喜欢哪种植物妈妈？为什么喜欢她？ （二）小组合作。谈认识，说想法，交流自己所喜欢的植物妈妈，并朗读相关的句子。 （三）全班交流研读同学们喜欢的植物妈妈。 蒲公英妈妈： 出示蒲公英妈妈传播种子的课件。 说说喜欢蒲公英妈妈的原因；蒲公英妈妈的办法最好。她给孩子准备的是降落伞。降落伞多美呀，毛茸茸的，又温柔，又轻巧，孩子坐在里面在空中飘飘悠悠。你看，多 自在！ “ 只要风一吹孩子们就得出发。 ” 说明蒲公英传播种子是借助风的力量。用 “ 只要 就 ” 说话。 用你喜欢的语气有感情地朗读这一节。 苍耳妈妈： 出示苍耳妈妈传播种子的课件。 她给孩子准备的是铠甲。解释 “ 铠甲 ” 。穿起铠甲给人以威武雄壮的感觉，真是无敌不摧，没敌可挡。 “ 只要挂住动物的皮毛，就能走到田野山洼。 ” 说明苍耳传播种子靠的是动物。 有感情地朗读这一节课文。 豌豆妈妈： 出示豌豆妈妈传播种子的课件。 “ 孩子们蹦跳着离开妈妈 ” ，说明孩子在妈妈无微不至的呵护下，过着高兴愉快的生活。 “ 让 豆荚晒在太阳底下 ” ，说明豌豆传播7 / 8 种子靠的是太阳。 二、拓展延伸忆 “ 办法 ” （一）从以上学习，我们知道了蒲公英妈妈传播种子靠的是风力，苍耳妈妈靠的是动物，豌豆妈妈靠的是太阳，她们都是呵护孩子的好妈妈。还有哪些植物妈妈也这样好呢？她们又有哪些好的办法呢？请读一读下一节课文。 （二）自读最后一节课文。读了课文，我们知道世上有很多植物妈妈，她们都有许许多多的好办法，课文还告诉我们，粗心的小朋友却得不到这些好办法。如果我们做一个细心的小朋友，细细地观察，一定会得到这些好办法的。让咱们都做 一个细心的小朋友吧！谁最细心，谁就能说出这些植物妈妈的办法。指名说评。 （三）选择你最喜欢的