2019-2020年一年级语文下册 美的回答教案 冀教版.doc

2019-2020年一年级语文下册 美的回答教案 冀教版教学目标：1.德育目标：教育学生懂得热爱大自然，要用自己的行动去保护大自然的美。2.知识目标：（1）正确流地朗读课文，背诵课文。（2）正确认读本课十七个生字，会写六个生字。3.能力目标：培养学习朗读能力，背诵能力，识字能力。教学重难点：1.正确认读本课十个生字，会写六个生字。2.理解课文内容，有感情朗读课文，背诵课文。教学方法：小组学习，以读为主，读议画结合，联系学生活实际理解课文。教具学具：录音机及磁带，课件（放大插图）。教学过程：课前布置学生观察、了解大自然的美。一、谈话引题，激发兴趣。（一）同学们，你在路上、小河边、田野里行走时，看到过那些美丽的景色，听到那些美丽的声音？（生说）师：是的，这是大自然给我们美的回答。（二）齐读课题。师：这美的回答靠什么的得来的？请大家快来读读课文。二、初读课文，自学生字，了解课文大意。（一）学生借助拼音自读课文，读后画出生字词，在多读几遍，也可同桌互读。（二）用采蘑菇的形式检查字音。（三）合作交流，巧记生字。学生记忆生字的方法多种多样，要充分发挥学生的才能，尊重学生记生字的方法，鼓励学生巧记字。发现识字规律。（四）读自己喜欢的段落，想一想读懂了吗？三、理解课文，指导朗读。（一）听朗读录音，细细体会语句的轻重缓急。想象大自然的美。（二）读自己喜欢的段，想一想读懂了吗？（三）读第一节。1.指名读，其他同学边听边想“我们”做了什么？2.联系生活实际说说我们会怎样做这些事情。体会人们付出的劳动和爱心。3.指导有感情地朗读。读中领会要用自己的行动去热爱大自然，保护大自然。4.领着背诵，懂得大自然要靠人类地保护。师：人们付出了劳动，付出了爱心。结果怎样？（四）读第二节。1.组织小组学习第二节，用自己喜欢地方式学习：可读给他人听，可结合句子画一画，可说一说美的地方。2.汇报学习情况。（1）结合学生汇报，指名读出示的句子。山间田野长满绿树，城市乡村开满鲜花。小燕子为我们跳起舞，小青蛙说我们顶呱呱。（2）出示课件（放大的插图），引导学生理解“长满绿树，开遍鲜花”的词意。也可结合第一节说说自己的理解，从中感受自然给人们带来的美，有感情地朗读，读出对自然的喜爱。（3）读最后一句，说说你感觉到小青蛙、小燕子怎样？可联系第一节说说人们保护它们得到的乐趣。说说它们会怎样表达自己的快乐？在谈论中进一步感受到人们爱护燕子、青蛙等动物，大自然才能给人类美的回答。有感情地朗读。表达出对小燕子、小青蛙的喜爱。（4）指名有感情地朗读第二节。读出喜爱大自然的之情。（5）领着背诵第二节。四、有感情朗读、背诵课文。深化主题。（一）让学生根据配乐磁带反复朗读课文。（二）指导背诵课文（指名背、同桌互背、抢背等）。学生朗读背诵水平不一，朗读要求不能过高。五、合作、探究学习生字词。（一）用摘苹果的形式读生字词。（二）生字书写1.空书难写生字的笔画、笔顺。2.全班交流怎样把字写好看。3.学生在书上练习书写，教师巡视。4.小组互评，自我修改，教师用星奖励写字美观的学生。六、联系生活实际，扩展想象。我们还能为大自然做哪些事？大自然又会给我们那些美的回答？以小组形式结合实践讨论，让孩子们体验成功。附送：2019-2020年一年级语文下册 老人与苹果树教案 西师大版教学目标：1.能借助拼音自主识字,认识本课生字,正确、工整地书写要求会写的字。2.能正确、流利、有感情的朗读课文，体会老人的美好心灵。3.了解重点词句的意思，能用重点词语口头造句。教学重难点：1.认识本课生字,会写要求写的字。2.在朗读的基础上，体会老人美好的心灵。教学准备：教师：本课的生字卡片、朗读带。学生：动手制作苹果图形生字卡片。教学时数：两课时。教学设计：教学过程：第一课时一、板书课题，直接揭题1.教师板书课题。2.学生借助拼音自读课题3.出示“苹”、“果”生字卡片，指名读一读。4.指名读课题。5.齐读课题。6.教师设置悬念：小朋友们，老人和苹果树间会发生什么故事呢？今天我们一起来读课文老人与苹果树。二、自学生字1.出示要求，学生自读课文，学习生字。2.检查生字的认读情况。3.教学学生无法自己拼读的生字。三、熟读课文，感知理解。1.教师播放课文录音朗读，学生认真倾听。2.再次播放，学生跟着轻声读一读。3.学生试着读一读课文。4.同学之间互相读一读。5.指名读，其他评议。6、大家一起读一读。四、再读课文，理解内容。1.指名反馈：课文讲了老人和苹果树间的什么故事？（尽可能要求学生用自己的话说一说）2.教师出示老人的图片：小朋友们，你们看，这是一个怎样的老人？（学生看图说一说）3.教师：你们都有自己的爷爷奶奶，现在他们年纪大了，平时都做些什么呢？4.教师：是呀，爷爷奶奶去世了，他们辛苦了一辈子，也该好好休息了，可是这篇课文中的老人年纪也不小了，可是他却在干什么呢？（出示老人种树的图片）5.指名反馈。6.看了这幅图，你有什么要问的吗？（学生根据画面的内容质疑）7.教师导：是呀，这个老爷爷都这么老了，他种树干什么呢？人家是怎么问他的？8.指名反馈，老师出示文中的句子。“你种这么多苹果树干什么呀？要等好久好久，这些树才会结出苹果呢，恐怕你吃不着它们的苹果啦！”9.理解上面的话。（1）出示“着”，指导正确读，区别多音字“着”。（2）大家一起读一读这句话。（3）指名说一说“好久好久”以及“恐怕”的意思。（4）人家觉得老爷爷不该去种树，这是为什么呢？（学生结合句子中的内容用自己的话说一说）（5）指导有感情朗读这几句话。10.读文，了解老人种树的原因。（1）指名读课文最后一个自然段，其他同学思考：老爷爷是怎么回答的？（2）指名反馈。（3）集体读一读。（4）用自己的话说一说：老爷爷为什么要种苹果树？（5）教师小结，大家一起读课文最后一段。五、熟读课文，整体感知1.学生自由读课文。2.引导学生有感情地朗读课文。3.分角色朗读课文。 第二课时教学过程一、复习导入1.抽读生字卡片。2.学生用生字组词，复习词语。3.请小朋友们有感情地朗读课文。二、引导想象，总结全文1.教师导言，引导想象：一年一年地过去了，苹果树长大了，树上结满了一个个又红又大的苹果。小朋友们，如果你吃到了这又红又大的苹果，会想什么？说什么呢？2.教师：是呀，我们假设爷爷现在就在我们的身边，你们想跟爷爷说什么呢？3.教师：想一想这位种苹果树的老人听到大家刚才说的话心情怎样？（高兴）4.教师小结：是呀，看到大家吃上自己种的苹果，看到大家吃得那么开心，老人也开心极了，他也感到高兴。5.引导体会：小朋友们，学了这篇课文，看到老人为大家做的这件事，你们有什么收获或是感想呢？6.学生自由发挥，教师小结