语文教案－打开知识宝库的钥匙.doc

语文教案打开知识宝库的钥匙 【抛砖引玉】 1.课文内容浅显“思考和练习”设计得比较具体可以自学、讨论为主边读边练教师作适当的点拨和答疑工作 2.我国大多数中学生进行科研的能力都比较差很少有人会运用图书资料有条件的学习可以组织学生到图书馆参观接触一下各种目录的索引或者到图书馆里去上课 3.本文写作时间较早有些内容已经落后于当代目录学的研究状况教师可适当地作些补充如“机器可读书目”(MARC全称MachineReadableCatalogue,也译成计算机管理的图书馆目录的磁带目录)使学生能适应图书管理发展的形势 4.实物教具：目录屉、目录卡片、有代表性的书本式目录 【指点迷津】 (一)本课重点有三： 1.使学生获得目录学的一般常识 2.培养使用查考书籍资料的工具书的能力 3.分析课文的说明方法和说明语言的恰当运用 (二)突破办法： 1.从释题入手激发兴趣 思考：“打开知识宝库的钥匙书目”这个题目中破折号有什么作用?把“书目”比作“钥匙”第四节又比作“引出知识迷宫的线索”看什么好处? 明确：破折号表示后面的是解释说明部分是把前面形象的比喻还原为朴实的事物破折号前连用了两个比喻一个是知识宝库把知识领域比作珍藏宝物的库房；一个是把书目比作打开宝库的钥匙后一个比喻是以前一个比喻为基础的 把书目比作钥匙是西方知识界习惯的说明人们称书目为“一切科学的钥匙”德国柏林图书馆入口有一句话： 这是是人类知识的宝库如果你掌握它的钥匙的话那么全部知识是你的 迷宫是古希腊神话中结构复杂的建筑物常指克里特岛上的米诺斯王宫西方多用以比喻不掌握线索便无法解释或掌握的复杂的结构和布局书目在欧洲得到广泛应用后人们又把它比作引出知识迷宫的线索了 这里是用典不过用的是洋典故 2.着眼于大处从整体上把握理清结构脉胳高屋建瓴以此带动全局 结构如下： A.说明什么是书目及其作用(14自然段) a.书目的形式及内容 b.书目的重要作用 B.说明书目的历史和种类(512自然段) a.书目的历史 b.书目的种类 C.说明怎样使用书目(1318自然段) a.熟练使用书目的条件 b.查找书目举例 D.总结 (三)难点突破： 本课难点见重点第二条要想法创造条件安排学生使用书目的实习可以向学生介绍本校图书馆的图书分类目录以增强实感培养学生使用书目的能力 二、学海导航 【学法指要】 (一)统观全文课文介绍了有关书目的什么知识? 答案要点： 文章联系实际从广大读者的需要和接受水平出发从各个方面说明了有关书目的知识：说明了书目产生和演变的过程说明了书目有“供人们查找”的“工具书”性质；说明了目录学这一读书治学的入门之学的重要；说明了我国历史上编制书目的情况说明了书目特别是现代书目的众多种类说明了使用书目的方法；说明了书目的重要作用即它是“引出知识迷宫的线索”、“打开一切科学宝库的钥匙”最后还就书目对广大读者提出了希望即要重视其作用但又不能夸大其作用要为获得知识“付出辛勤的劳动” (二)本文运用了什么样的说明方法?从课文中找出实例说明 提示：本课是一篇很典型的说明文中学学过的方法几乎都用上了 答案要点：本文综合运用了下定义说明、分类说明、举例说明、比喻说明、引用说明、比较说明、数字说明等多种说明方法而其中大量运用的是下列四种： 1.下定义说明如给书目下的定义是“一种记录书名著者出版情况和收藏情况、按照一定的顺序编排、供人们查找的工具书”给目录学下的定义是“研究怎样编制书目、怎样利用书目的学问”前者从内容、编排和用途三个方面概括了书目的本质特征；后者则着重从内容方面概括了目录学的本质特征非常简明、精确 2.分类说明如介绍现代书目的种类时运用了分类说明的方法首先概括提出分类的标准即“按著录的范围、内容、方式”分类；继而列举类别：“有国家书目、馆藏书目、联合书目、专题文献书目、个人著述书目以及书目的书目等各种形式”；然后各自成段分述各种书目不同的基本特点这样既有明确的标准又有具体的解说使文章内容特别明确条理特别清楚因而读者极易理解 3.举例说明如本文在说明几种书目的使用时举了一般书目和专题书目两个例子并分别从三种不同的角度(即古今、中外、深浅)进一步说明怎样“灵活加以运用”对于例子又能按一定的顺序即从简单到复杂从读书到治学由借阅小说、研究专题、查阅史料、了解外国哲学和社会科学名著到探讨革命理论进行安排同时文中所举例子都经过精心选择因而很有代表性如举古今中外一些学者名人重视书目的例子就时代说有古有今；就地域说有中有外；就人物身份说有学者、有专家、有革命导师也有文化革命的主将(鲁迅)这样运用举例说明不仅条理更明晰而且说服力也更强 4.比喻说明如本文的标题就用了一个形象的比喻：“打开知识宝库的钥匙”以揭示书目的作用；文中又用了“引出知识迷宫的线索”比喻书目对于读书治学的重要意义；文末还用了“进入大门并不等