2019年(秋)四年级语文上册《一封从南极寄来的信》教案 冀教版.doc

2019年(秋)四年级语文上册一封从南极寄来的信教案 冀教版一、教学目标知识能力目标：1正确认读本课10个生字，了解“极昼、毛骨悚然、苔藓、残骸”等词语的意思，掌握11个要求会写的生字。2正确、流利的朗读课文。3理解课文内容，了解南极的季节变化、气候特点、植物生长等知识，4学习掌握写信的一般格式。过程与方法1通过自己动手查阅资料，培养学生的语文阅读实践能力。2抓住文中重点语句了解有关南极的知识。情感态度和价值观目标：激发学生探索自然奥秘的兴趣。二、教学重、难点 掌握书信的格式三、教学准备：小黑板、录音机四、教学方法：合作探究五、教学课时：一课时教学过程一、谈话引入，激发兴趣。同学们，今天老师要带你们去一个很神秘的地方，想不想知道去哪里？看就是这里。（出示图片）是哪里呢？谁猜出来了？二、初读课文，识字认字；清理脉络，把握内容。（一）自由读课文，画出生字和新词，把句子读通顺，采用自己喜欢的方法认识生字（看拼音、查字典等方法）（二）生互相交流。（三）检查生字1出示生词卡片。朦朦胧胧（lng）凌（lng）晨 毛骨悚（sng）然 野兽（shu）苔藓（ xin） 寂寞 ( m ) 腐朽（ xi ） 残骸（ hi ）贼鸥（ u ） 极昼（zhu ）2指名读。3检查自读课文情况。指名读课文，正音。师生评述是否正确、流利。（四）默读课文，思考：课文讲了关于南极的哪些内容呢？(南极的气候，南极的植物，长城站，还有作者在南极工作、生活情况的介绍，还顺便介绍了南极的动物等。)三、感悟语言，品读文字。（一）学生自读课文，要求一边读、一边想：1、从知识的角度讲，南极哪个方面给你留下的印象最深刻呢？2、从学语文的角度讲，课文的哪些地方值得你学习？3、把你收集到的资料与别人交流。（二）引导学生小组交流读后的感受、体会。（小组长主持一个发布会）（三）分组汇报，畅谈感受。教师要引导学生紧紧抓住文本中具体的语言文字来谈感受、谈体会，并通过感情朗读把自己的感受表达出来。要边读、边想象文中描写的情景，读出情感来。预设一1南极的气候（我们这里一年分四季，南极只有两个季节，即极夜的冬季和极昼的夏季；夏季里凌晨2点天亮，晚上11点天才黑；开头用了一个疑问句，像是面对面说话一样，很亲切；朦朦胧胧是我新学到的词；2南极的植物（南极常见的植物有两种地衣和苔藓；地衣长得慢有的品种长一厘米要一千年苔藓长得茂盛；地衣长在石头上，苔藓长在泥土或石头缝里；这一段运用了列数字的说明方法；最后一句话说得很好。）3长城站所在岛的面积（我国为对南极地区进行科学考察而在南极洲设立的常年性科学考察站。建于1985年2月20日，以世界著名的中国长城命名，位于南极洲南设得兰群岛的乔治王岛西部的菲尔德斯半岛上，北京距离17501.949千米。站区南北长2千米，东西宽1.26千米，占地面积2.52平方千米，平均海拔高度10米。岛上各国考察站之间的关系（各国友好往来）4作者在南极工作生活情况的介绍（环境恶劣，荒凉，生活寂寞，单调；动物很有趣；他们很伟大。）预设二6落实课后的第一题，给齐朋涛叔叔写封回信。（1）可先让学生想一想要写的内容，同学之间互相交流，然后再写。（2）学习书信的写法。教学时，有两点值得注意：一是掌握书信的基本格式，书信一般由六部分组成：称呼问候语正文祝愿的语言署名写信日期二是要把自己想说的话题一个一个写清楚，语言要写得自然、明白。【设计意图：在此给学生充分的读书时间，让学生充分享受个体认知的快乐，培养学生自主阅读、独立思考的品质。】【设计意图：拓展延伸可以丰富学生的知识储备，提高学习兴趣。】板书设计一封从南极寄来的信南极 神奇的大陆 企鹅教学反思附送：2019年(秋)四年级语文上册一枚金币教案 北师大版教学目标1.朗读并讲述故事，体会课文按事情发展的先后顺序写作的思路，感悟老人这么做是想让儿子懂得劳动换取金钱的道理。2.学习要认识和要写的生字。3.分角色朗读课文，体会儿子“受不了”的心情。 m教学过程(一)谈话导入新课同学们，中国有句古话叫“君子爱财，取之有道。”这句话的意思是说，要以诚实的劳动获取金钱，懂得金钱所包含的价值。那么现在呢有这样的一个故事：有一个辛勤的老人，省吃俭用把儿子养大，可是儿子很懒惰还花钱如流水，老人不放心把自己的财产交给儿子，他该怎样考验和教育儿子呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！(二)初读课文好！首先请同学们带着老师的这几个问题快速读一遍课文。 1、这篇课文中有几个角色？他们之间有什么联系？你能把它简单完整地说出来吗？ 儿子花钱如流水、懒惰父亲要儿子挣一枚金币母亲放纵儿子来欺骗老人，两次被识破劝儿子自己去挣金币儿子自己挣来的金币被父亲第三次扔进火里，儿子连忙从火里把金币抓出来父亲相信这枚金币是儿子挣来的2、你能用关联词把这几件事串联起来吗？老师给同学们一个提示：因为所以因为儿子花钱如流水，懒惰，所以父亲要他自己挣一枚金币。因为母亲放纵儿子欺骗老人，两次被识破，所以母亲劝儿子去挣金币。因为，所以(三)学习课文1.刚才，通过大家的努力，我们已经初步了解了这个故事。那么，儿子一共交给父亲几枚金币呢？（三枚）父亲是怎样对待儿子交给他的这三枚金币的？（把它扔进火里。）父亲为什么要这样做？（因为父亲认为这金币不是儿子自己挣来的。）2.在文章中，父亲与儿子有几场对话？（三场）请你把它们找出来并读一读。3.在这三场对话中，父亲与儿子的神态与心情有什么变化呢？请 同学们分组展开讨论并填表。 （引导学生填表格结束后）4. 前两次父亲扔掉儿子的金币，儿子只是笑笑而已，为什么第三次金币被父亲扔掉儿子就“受不了”？（因为是儿子辛辛苦苦挣来的。） （对！就因为前两次，儿子的金币都是从母亲那里得到的，自己并没有半点的付出，他会想，反正这是母亲给我的，哪怕是爸爸把它丢到火炉里，母亲仍然给我金币的。所以儿子在面对父亲两次把金币丢进火炉里面的时候都是笑了起来走开了。可是父亲第三次丢进火炉的金币并不是母亲给的，而是自己替人当牛做马，辛辛苦苦一个礼拜才挣回来的，就这样没了，当然心情会受不了。）当辛苦挣来的钱被父亲扔掉后，儿子是怎样的心情？（伤心与气愤）哪些句子体现了儿子挣钱的辛苦？ 那么，我们应该怎样读儿子的话呢？指导朗读。5.课文中有几处“受不了”？分别是谁“受不了”？儿子“受不了”是因为辛苦挣来的钱被父亲扔掉，那么，父亲为什么“受不了”呢？是呀，父亲因为儿子不愿挣钱，只会花钱，是个无用的人，因此非常失望痛苦，你能读出父亲的这种心情吗？指导朗读。6.父亲与儿子的这三场对话，有哪些相似之处，又有哪些不同之处呢？父亲与儿子的情感又有哪些变化呢？请同学分角色朗读这三场对话。你觉得他们读得好吗？好在哪里？不足之处又在哪里？教师指导朗读。(四)讨论1.假如你是这个儿子，你会怎样做？假如