2019年(秋)一年级语文上册《三只猴子》教学设计 沪教版.doc

2019年(秋)一年级语文上册三只猴子教学设计 沪教版活动目标1、感受歌曲幽默诙谐的情绪，体验歌唱活动的乐趣。2、在听听、说说、玩玩的过程中理解歌曲内容，逐步学唱歌曲。3、尝试用不同的节奏表现歌曲，培养幼儿感知节奏的能力。活动准备歌曲音乐、 歌曲内容相关图片 若干节奏卡片活动过程一欣赏歌曲，理解歌词。1、倾听三只猴子音乐今天老师带来一首很好听的歌曲，我们一起来听一听。提问：你听到了什么？歌是唱谁的？它们发生了什么事？有几只猴子？ 三只猴子在干嘛？（三只猴子在床上跳） 后来怎么了？（有一只猴子头上摔了一个包）妈妈怎么啦？（妈妈急的大声叫） 叫它干嘛？（赶快下来别再跳）教师根据幼儿回答出示图片，帮助幼儿清楚歌曲内容。幼儿每说一个内容，教师就唱出这部分歌词，直到播放的内容全部用图片表示出来。我们给这首歌取一个名字叫什么？二节奏游戏，感知歌曲。谈话：小朋友们知道小猴在床上干什么？为什么猴子的头上会摔了一个包呢？怎样跳头上才不会起包呢？幼儿自由回答，教师小结：如果我们有节奏地跳，头上就不会摔包。1、播放音乐一遍， 幼儿站在原地，跟着节奏尝试跳。2、 刚才，我们是按自己的节奏随意跳，教师出示小卡片，出示节奏 要求幼儿按照每一句跳四下的方法跳一跳。配班老师给出前奏，教师清唱歌曲第一段。约定前奏不动，音乐起才开始跳。3、幼儿三人一组，扮演三只猴子，手拉手跳节奏 教师清唱歌曲第一段3、（这个节奏我们全会跳了，现在更难了，我们换成这样） 更换节奏 观察XX这个一拍要跳两下，就要比前面的快一些，教师唱，幼儿用手拍出节奏。哪只小猴子想来试一试。（一人示范）愿意和他一起跳的准备，幼儿三人一组跳出节奏 再次更改节奏型 谁会这样跳，请一名幼儿上前示范，再次出示 和 4、 分组练习。幼儿三人一组，自己编一个节奏，跟着音乐（三段）跳。教师每组进行指导。5、分组练习后，教师把幼儿练习的节奏类型都放到了黑板上，进行集体练习。此时要求其他幼儿和老师一起进行伴唱。6、合作练习。一句歌词有四拍，有三只猴子，每人跳一拍，还多出一拍怎么办？老师让孩子们商量出怎么分配跳拍子，得出最后一拍大家一起跳，幼儿自己商量谁跳每一拍，幼儿集体三人一组跳节奏 教师主请三只跳得好的幼儿上前示范跳 教师再次挑选三名跳的最好的幼儿上前跳 7、教师小结：小猴子要是向我们这样跳的话，头上一定不会摔包了，因为我们会按节奏跳，才会比小猴子跳的更安全，头上才不会摔包，我们一起唱一唱。幼儿听音乐，和音乐一起做动作唱。三听歌曲的第四段，并对幼儿进行安全教育。提问：孩子们，最后这三只猴子都到哪里去了呢？（医院）我们一起来听一听。（播放第四段音乐）为什么小猴子都有去了医院了？（是头上摔包了）为什么会摔包了？（从床上摔下来）那你想对小猴子说什么（以后你别在床上跳了）对了，我相信小猴子听了你们的话，再也不会在床上乱蹦乱跳了，在床上乱蹦乱跳是一件很危险的事情，如果你想玩跳跳床的游戏可以让爸爸妈妈带你去，也可以像我们今天这样有节奏的跳。当然还可以和小伙伴们边唱边跳，这样一定会比小猴跳的安全，安全了我们才会开心。因为我们是大班的小朋友们了，要学会保护自己。好了，小朋友，我们一起去跳跳床上玩了，和大家说再见。附送：2019年(秋)一年级语文上册下雨啦教学设计 沪教版教学目标：知识与技能：1、正确认读本课11个生字和由这些生字组成的词语。会写田字格中的8个生字。积累词语，帮助学生理解课文中出现的“交头接耳”、“歪歪斜斜”、“汇集”、“流淌”等词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。过程与方法：1、在读懂课文的基础上，理解课文内容。能够边读边想象诗中的情景。感悟课文意境的美，体会小雨点和孩子们的快乐。2、对课文的思想内容及情感进行分析。3、引导学生阅读课外小童谣，扩大学生阅读量。情感、态度与价值观：1、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱大自然、热爱生活。充分感受文章字里行间渗透的美与快乐。2、增进孩子对阅读的喜爱，培养学生学习的兴趣，体会文字美、语言美。课前准备：1、小动物等图片，生字卡片。2、课外小童谣。教学过程一、猜谜语创情境，揭课题。同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来一个小谜语，看谁猜得又快又准。千条线，万条线，落入水中都不见。（雨）你们真聪明！你们喜欢雨中的景色吗？今天，就让我们一起来学习21课下雨啦。板书课题，学生齐读课题。1、边写边问：“雨”字的四个点像什么呀？像四个顽皮的小雨点。2、喜欢小雨点吗？那我们就用喜欢的语气来读一读课题吧。 学生有感情地齐读课题。看到这个课题，你想到了什么？文中的小朋友看到的感受到的和你们一样吗？下面就请同学们用自己喜欢的方式按照老师的自读提示朗读课文。出示要求，指名读，开始吧！二、初读课文，整体感知。课件出示学习提示。1、自由读课文，读准字音，读通句子。2、画出文中生字新词，想想有什么识记生字的好方法。3、想一想：课文主要写了些什么？检查自学情况。1、出示生字词，请学生认读。集体评议，纠错正音。2、介绍自己的记字方法。（1）蚂、蚁：与昆虫有关，带有“虫”字旁。汇、淌、溜：与水有关，带有三点水。（2）歪：可利用会意字的特点记忆字形，不正就是“歪”。（3）搬、柏：可利用形声字的特点记忆字形。（4）还可以用比较形近字等其他方法。3、指名学生分段读课文，检查是否读通、读顺课文。4、交流：课文主要写了些什么？主要讲了雨前大自然的变化、雨中的景物以及儿童在雨中嬉戏玩耍的情景。三、以读代讲，感悟雨的美与趣。（一）雨前变化师：刚才同学们读得可真投入，现在老师要考考大家，看你是不是边读边思考啦：下雨前，大自然和小动物们都有怎样的变化？（指名朗读第1、2自然段）生：天阴了，云低了，太阳躲起来了。（师板书）生：燕子掠过树梢，鱼儿跳出水面，蚂蚁交头接耳地说着悄悄话：“要下雨啦，要下雨啦！快搬家，快搬家！”（师板书）师：想象，你就是那只小燕子，做一做掠过树梢的动作吧！学生随意在位置上张开双臂做出飞翔的动作，师肯定。边做动作边读这句话。师：再试着做一做鱼儿跳出水面的样子。随机拿出生字“跳”，问同学们怎样记住这个字的，交流记忆方法。师：同桌先在座位上演示蚂蚁“交头接耳”说悄悄话的动作，再派一组同学上台表演，大家在评价中理解：原来。头挨着头，耳朵贴着耳朵就是交头接耳。下雨前，蚂蚁们的心情是多么急切啊！带着体会，再读一读。（二）雨中美景师：不一会儿，滴答、滴答、滴答小雨点落下来了。通过这句话，你知道了什么？生：开始下雨了。师：对，让我们一起来欣赏雨中美景吧！（板书：雨中）（三）交流并指导朗读。学生读自己画出的好句子，谈谈自己的感受。教师相机作以下点拨引导（课堂上根据学生的发言调整顺序）： 1、听“雨声”。点击“雨声”进入下一张。 （1）指名读一读描写雨声的语句，根据学生发言出示相应语句。 （2）对比体会：“滴答、滴答”是小雨，像敲小鼓；“哗啦、哗啦”是大雨，像小溪在欢唱。 （3）分辨雨声。课件播放两种不同雨声，让学生分辨是哪一种。再朗读相关语句。2、赏“雨花”。点击“雨花”出示语句。（1）想象并描述画面：小雨点掉在池塘里是一番怎样的景象？（2）品味“笑”字。点击“笑”字变红色。找一名同学笑一笑，通过观察体会：笑既有可以看到的笑容，又有可以听到的笑声。你能想象出池水的笑容和笑声吗？一圈圈涟漪不停地扩散、动荡，感觉池水脸上像是笑开了花，这是笑容；雨点落在水面发出的声音，就是笑声。是谁把池水逗笑的？（小雨点。）是啊，小雨点给那么多人都带来快乐。（3）拓展想象：它还会落在哪些地方？你能模仿课文的句式说一说吗？学生自由进行口语表达。教师加以点拨，注意运用一些修辞方法使语句更加生动。3、观“雨线”。点击“雨线”出示相应语段。（1）通过表演理解“歪歪斜斜”、“喝醉了酒”等词语、感悟雨线在风中摇摆不定的样子。（2）指导朗读，并模仿喝醉酒的样子。4、小结：雨中的景象多么美妙，像一首动听的乐曲，像一幅动人的画卷。板书：美。（四）雨中的孩子们是怎样的呢？课件出示语段，指名读第五自然段。1、体会孩子们的心情。板书：乐。2、男女声分别齐读。老师可以这样引读：女孩们，小雨点给我们带来清凉，让我们一起带着快乐去追逐它们的踪迹男孩们，小雨点给我们带来欢笑，让我们一起敞开胸怀去迎接它们的拥抱3、关注省略号。（1）、这段话中的省略号表示什么？雨中的小孩子还有许多不同的姿态、动作。（2）、想象孩子们还会怎么做呢？（3）、写话训练：你能像作者一样用“有的有的有的”把想象到的情景写下来吗？学生写话，之后朗读、评赏。四、小结快乐结束本课雨，滋润大地，播种希望，她给自然界带来生机和活力，给孩子们带来笑声，此时此刻你最想做什么呢？拿起书，能背的可以背诵，带着动作读课文。师：大自然是多姿多彩的，我们的生活也是多姿多彩的，只要你拥有一双能发现美的眼睛，一切都将是美好的。五、板书设计： 21 下雨啦 雨前： 天阴 云低 太阳躲 燕子掠 鱼儿跳 蚂蚁说悄悄话 雨中： 美乐六、课后反思：下雨啦这篇课文以清新的笔调，优美生动的语句，把雨前的特征、雨中的景物以及雨中儿童尽情嬉戏玩耍的情景，活灵活现地展示在孩子们面前。用谜语导入，在情境中阅读，联系生活实际体会孩子们的快乐。为了提高孩子们的学习兴趣，我结合动听的雨声吸引他们的注意，让孩子们结合自己去感受文中孩子们在雨中玩耍的快乐，并引导学生们模仿句式说一说，培养了想象力、语言表达能力。但整节课，教师与学生的交流还不够，致使整节