2019-2020年湘教版小学美术四年级下册5至8课说课稿.doc

2019-2020年湘教版小学美术四年级下册5至8课说课稿尊敬的各位评委老师 大家上午好！我今天说课的内容是湘教版小学美术教科书第八册中第5课记忆大比拼。下面我将着重从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教具学具、教学思路、教学过程这几个方面对这个课时的教学设计进行详细说明。一、教材分析 记忆大比拼是湖南美术出版社美术四年级下册第五课。教材以“记忆”为切入点，用半遮半掩的物体图片，让学生有意识地在观察写生中融入默写的因素，理解地补充物体被遮挡的部分，使之成为一个结构连贯而完整的形象，力图解决用线条表现物体结构及空间透视的知识技能，着重于对形体结构的体会和理解。在添画的基础上加以延伸和拓展，紧扣记忆画出完整的物体形状以及细节为知识点，引导学生掌握观察记忆的方法。这种训练活动有利于学生创作能力的提高。活动一学习内容记忆大比拼是添画。参照教材图片中显现部分的物体结构，理解地补充物体被遮挡的部分，使之成为一个结构连贯而完整的形象，既可以满足学生的写实探求心理，又巧妙设置障碍让他们思考理解物体结构转折的变化。记忆大比拼通过添画物体的外轮廓线和内部结构线，让学生了解物体的外形包含了遮挡、收缩和转折等前后空间透视变形的因素。 活动二学习内容是画出完整的立体形。教师需指导学生首先观察立体物的外形特征，然后再分析结构，物象由哪几个主要部分组成，除这几个部分本身的形体变化外，其相互组合使轮廓有了较多的变化，每一部分将如何衔接，特别突出的是各形体之间的相互遮挡关系，反映到轮廓线上则是线的遮挡、断连关系，最后再表现细节。儿童描绘形体首先应是画得生动，其次才是画准确。 二、学情分析此课属于造型表现领域，其关键在于技法的传授，由于学生描绘形体受儿童时期想像画定式的干扰，技法的形成与掌握往往需要长期的枯燥的训练，教师应尽可能将技法形象地、深入浅出地融汇于教学中，帮助学生克服单一的、刻板的、传统的技法学习模式，使其在轻松的氛围中学习，潜移默化地感受和掌握知识技能。三、教学目标基于对教材的理解和学生情况的把握，我确立了以下教学目标：1、能认真观察物体的外形结构，初步感受和认识立体形的轮廓特征。 2、抓住物体外轮廓线与内部结构线的大致关系，合理地添画立体形。 3、能具体细致地描画教材中所提供的对象，用线流畅，表现生动。 4、乐于观察周围的事物，能以线条绘画的形式记录对事物的感受。 四、教学重难点我在吃透教材的基础上，根据新课标我确立了以下教学重难点：教学重点：合理地添画立体形的外轮廓线和内部结构线。教学难点：了解圆的透视缩形原理和六面体的透视变形原理。（添画时用线流畅， 表现生动。）五、教具学具：教师准备：课件，半只花瓶（稿纸一）、半个粉笔盒（稿纸二）、半个楼房 和半个花盆 （稿纸三）图片； 笑脸若干；圆形卡纸一张。 学生准备：纸盒、易拉罐（圆柱体）、彩笔、铅笔。六、教学思路 儿童写生并不需要具体规定应该怎样画，重要的是指导他们怎样观察，怎样自己画，并在画的过程中根据造型原理不断启发、提醒他们。相关绘画知识技能的传授应是“随风潜入夜，润物细无声”地进行。 七、教学过程活动一：情境导入，闯关比拼教师活动：同学们，在我们的记忆中，有过许多难忘的人和事，例如，那些让我们可亲可敬的人，一双旧鞋子，一只旧花瓶，一个难忘的节日，只要是曾经熟悉，不论它们现在是否完整，不论它是否躲避，我们依然能把它画下来用心珍藏。今天我们就拾起记忆的碎片，进行一次考验记忆的比赛。（板书课题：记忆大比拼）比赛中有好几道关卡，看看哪些同学能顺利通过这些关卡。下面我们进入第一关：前不久，老师不小心把家里一只漂亮的花瓶打破了，现在只剩下残缺的一半，你们能帮老师把它补充完整吗？ （课件出示半只残缺的花瓶）学生活动：在教师发的稿纸一上添画，把图形补充完整。教师活动：提示：如果你添画有困难，可以与同学交流一下，或是观察自带的圆柱体。巡回指导。学生活动：小组交流，展示作品。教师活动：出示圆形卡纸，引导学生观察，由于面的收缩，平置的圆形变成了椭圆形，说明圆的透视缩形原理。学生活动：修改图形。教师活动：1、课件演示添补花瓶的另一半。2、作业评析，初步感受圆柱形物体的轮廓特点，线条是否流畅，是否抓住了大小比例特征。3、小结：圆柱形（类似于圆柱形）物体的特征：顶部和底部圆形的透视变化。设计意图：让学生初步感受圆柱形物体的轮廓特点和圆的透视缩形原理。活动二：尝试表现，探究方法教师活动：我们已顺利通过了第一关，下面我们进入第二关。昨天四年一班调皮捣蛋的王健同学把教室里的粉笔盒撕坏了，我们能帮他复原画出另一半吗？（课件出示残缺的粉笔盒图片）学生活动：在教师发的稿纸二上添画，把粉笔盒补充完整。教师活动：提示，如果添画时有困难，可以观察自带的纸盒。巡回指导。学生活动：小组交流，展示作品。教师活动：出示方形的立体实物，引导学生首先观察立体物的外形特征，然后再分析结构，物象由哪几个主要部分组成，除这几个部分本身的形体变化外，其相互组合使轮廓有了较多的变化，每一部分将如何衔接，特别突出的是各形体之间的相互遮挡关系，反映到轮廓线上则是线的遮挡、断连关系，最后再表现细节。学生活动：修改补充图形。教师活动：1、课件演示添补粉笔盒的另一半。2、作业点评：能比较合理地添画物体的外轮廓线。3、小结：方形物体的特征，对边平行，垂直于地平线的线永远垂直。设计意图：让学生初步了解方形物体的特征，使他们懂得由于面的收缩，侧面的方形将变窄，在绘画时，应注意归纳轮廓线特征。活动三：拼图游戏，激趣观察教师活动：你们已顺利通过了两个关卡，下面我们来玩个小游戏放松放松。让我们一起进入第三关：找找另一半。（课件出示4个水壶的半张图片，并出示打乱顺序的另外四幅半张图片）学生活动：观察，小组讨论连线。教师活动：你从哪里看出它们是同一个水壶的？学生活动：回答连线的依据。教师活动：1、课件演示拼图。2、小结：要完成拼图，必须仔细观察，找到特征，拼起来才会得心应手，我们在绘画时也要仔细观察，才能抓住物体的特点，从而画出生动的画。设计意图：通过拼图使学生体会到，仔细观察在绘画中的重要性，从而使他们在日常生活中养成仔细观察的好习惯。活动四：学生作业，教师指导教师活动：同学们已经通过了第三关，下面进入最难的第四关。大家都知道4月14我国青海省的玉树县发生了7.1级大地震，那里的许多楼房都被震塌，也包括学校的教学楼，当然教室里的花盆也被打破了。今天我们用手中的笔为灾区小朋友们恢复教学楼和教室里的花盆，献出我们的一片爱心。（课件出示：残缺的楼房和半个花盆图）请同学们仔细观察屏幕上出示的图形，并把稿纸三中的物体添画完整。学生活动：观察、添画。教师活动：巡回指导。学生活动：小组评议，选出组内的优秀作品展示在黑板上，每个小组派代表将本组的笑脸贴在大家认为较好的作品上，并说明理由。教师活动：1、课件演示添画楼房和花盆。 2、小结：这些作品都是在仔细观察的基础上细心绘画出来的。它们的线条流畅，比例恰当，可以看出作者都是用心在绘画。设计意图：通过这一环节进一步加深学生对圆柱形物体和方形物体透视变化的认识。使他们懂得在绘画时，应注意归纳轮廓线特征。活动五：总结拓展教师活动：课件出示一些线描画。学生活动：观看线描画。教师活动：这些作品都是跟大家差不多年龄的同学画的，有的是规则的物体，有的是不规则的物体，规则的物体，我们可以根据前面讲过的规律来画，不规则的物体，就要根据记忆和想象来添画。下面我们来看这幅画怎样添画完整。（课件出示不完整的鞋图）学生活动：小组讨论回答。教师活动： 1、教师在实物展示台上示范添画不完整的鞋。2、不规则物体的添画我们下节课再去研究。绘画其实不难，只要找到规律，用心去画，你也能画出优秀的作品。课后，同学们可以观察生活中的一些物品，进行线描添画。艺术的起源之一就是游戏” ！在这节课的教学中我改变技法训练中一贯使用的枯燥的重复式训练方式，针对中年级学生的生理和心理需求，把握课题“记忆大比拼”的竞争精髓，借助多媒体课件以及竞技小道具等为学生营造比赛氛围，并根据教材知识点设置四个关卡，让学生边比拼边画边学，使学生在竞技状态中充分发挥潜能，在闯关中始终保持高度的兴趣和参与意识，主动而有目的地快速作画，巩固知识，逐步训练，提升技能。让学生自觉发现绘画中经常存在并最容易被忽略地问题。轻松解决了知识难点。以上便是我说课的全部内容，如有不足之处，请各位评委老师予以指正。6、静物一家尊敬的各位评委老师大家上午好！我今天说课的内容是湘教版小学美术教科书第八册中第6课静物一家。下面我将着重从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教具学具、教学思路、教学过程这几个方面对这个课时的教学设计进行详细说明。一、教材分析静物一家是湘教版小学美术教科书第八册中第6课，这一课的学习内容是按照国家义务教育美术课程标准造型表现学习领域中设置的阶段目标，指导学生通过将身边的静物进行合理分类、组合，感悟构图中主次关系，运用线描工具，有意识的表现自己所见所感的物品，表达个人对生活的关注，传递自己的思想情感。教材设置了两个尝试性小训练，以分解本课学习的重难点。第一个小训练是根据主题选出与主题相关的物品，使学生从中对静物的分类有所感悟；另一个小训练是以画家作品为范作，在示意图中标出主要物品的摆放位置以此帮助学生加深对构图中主体物品摆放的位置关系的意识。作业设置包含了两种活动：1、选择物品进行分类组合。2、用线描表现物品。二、学情分析四年级学生绘画，还是以形象思维占主体地位，因而直观性教学更贴近学生实际。强调教师课堂直观绘画示范。三、教学目标基于对教材的理解和学生情况的把握，我确立了以下教学目标：1、初步了解静物的分类、组合，以及构图中主次关系的基本知识，感受绘画作品中构图的美。2、运用所学，以线描的形式表现身边的静物，初步做到有意识的运用构图这一绘画语言来传递情感。四、教学重难点我在吃透教材的基础上，根据新课标我确立了以下教学重难点：教学重点：1、了解静物的分类。2、以线描的形式表现静物。教学难点：1、静物的有趣组合。2、作品突出构图形式美。五、教学准备巧妇难为无米之炊，教学准备对于美术课来说显得尤其重要，准备好画具是上好课的前提条件。在课前布置学生选择静物时，可提示学生一定的选择范围，贵重物品、大型物品、危险物品等不宜作为课堂学习用具，教师应给予必要的提示。教师准备：静物图片、范作、多媒体课件、面具等。学生准备：绘画铅笔、白纸、美术课件、多种不同用途的日常生活用品等。六、教法和学法：（一）教法 本课在教学设计中注重建立学生尝试体验的基础上，紧密联系学生的日常生活经验和情感体验。根据此认识我采用情境设置、探究感悟、演示指导等教学方法，让学生了解静物的分类组合及构图中主次关系的基本知识，感受绘画作品中构图美。营造给学生全面参与和体验的空间，使学生在实践中思考感悟，在体验活动中获得认识，并借助多媒体及教师示范，增加直观印象，提高学生学习兴趣，解决教学难点。（二）学法学生是根据一个主体联想画出与主体相关的物品，从中对静物的分类感悟；另外是以画家的作品为范作，在示意图中标出主要物品的摆放位置，以此加深对构图中主体物品的摆放的位置关系的意识。为了增加感性体验，课堂上同学们能够通过分类摆放自己带来喜欢的物品，自主解决问题，和老师手机的一些生活中各个场所中所常见的各类静物的图片，以图片和名家作品来拓展自己的思维，提高审美能力及用线描的形式画一画自己喜欢的物品，达到小训练的目的。为了引起学生绘画的激情，老师在作业前安排静物绘画演示。通过观察和分析，理解老师如何构图，如何用笔。七、教学过程（一）、课堂导入（1分钟内）在课堂导入环节，我采取了“开门见山”式直接导入法。（如：老师说：今天我和同学们去认识一个特殊的家庭，也是很有意思的一家静物的一家。）这样的做法直接明了。（二）讲授新课（约15分钟）1、理解静物概念。通过提问、举例、老师小节。让学生理解“静物”就是静止不动的物体。2、让学生寻找身边的静物并且学会分类。让学生懂得什么是静物后，我让学生在教室内找一找有什么静物，在家里又有什么样的静物，你们会分类吗？怎样分？通过活动让他们关心自己的生活。3、品读名家作品，学习如何构图美。优秀的名家作品包含着很多构图美的元素，通过老师的引导讲述，同学们的研讨，分析。从绘画中学会如何组合有趣的静物、如何构图表现。4、操作体验，加深学生的理解。 让个别学生到讲台前体验：不同物品外形、大小、类别摆放出优美的静物组合。老师及时给予反馈，帮助学生加深印象。（三）教师直观绘画演示，再进一步加深学生的理解。（约3分钟） 教师的现堂绘画演示，能体现老师基本功，能得到学生的信任。不但让学生更直观的学习，而且也激发了学生的学习欲望。（四）学生作业（15分钟） 本课的学生作业我安排约15分钟。因为本课是线描造型教学，用具较为简单，学生也易于掌握，绘画速度较快。学生创作可以选2-3件物品，与同学一起分类，用线描的形式把它画下来。也可以用回忆的方式表现生活中熟悉的题材。关键能体现出生活情趣。（五）作业展示与评价（5分钟）我把作业展示分两大类，一类是构图美的在作品；另一类是线条美的作品。学生通过自评、互评为主的方式进行评价，探讨。教师适时概括小结。（六）课后拓展 向同学们说明，在我们生活中，我们每天所面对的景物都是美丽的，只要我们善于发现、善于表现，就能把最普通静物画成艺术作品。八、板书设计为了让更多的学生得到表扬，我确定分两类进行展示。以鼓励更多的同学参与美术活动。6、静物一家 学生作品展示构图美的作品 线条美的作品在这节课整个教学过程中我充当一个引导者，让学生尽量的手、眼、脑都活跃起来，充分调动他们的积极性，让他们成为学习的主任。鼓励学生积极思考，自主探究，调动了主体意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，达到了知识与能力的同步提。以上便是我说课的全部内容，如有不足之处，请各位评委老师指正。谢谢！7、草丛中尊敬的各位评委老师大家上午好！我是_号考生，我今天说课的内容是湘教版小学美术教科书第八册中第7课草丛中。下面我将着重从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程这几个方面对这个课时的教学设计进行详细说明。一、教材分析：根据美术课程标准领域划分，我将其定为于造型表现领域，即通过看看、画画、做做等，表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想象力和创造力。草丛，是学生每天都要看到的，它装点我们的生活，美化我们的环境，本课的学习旨在通过观察了解草的形态、结构、及穿插关系，并发挥想象进行相关的主题创作。二、学情分析：四年级学生具有较强的观察和分析能力及创造力和表现力，又有一定的知识基础和相关的美术技能。三、教学目标基于对教材的理解和学生情况的把握，我确立了以下教学目标：知识技能：了解各种草的形态、结构、穿插关系，并发挥想象进行相关主题创作。过程和方法：通过看看、想想、说说、感知草作用，并了解草的结构、形态，发挥想象，以小组合作的方式，表现草丛中的故事。情感、态度、价值观：培养学生，细心观察生活，热爱生活，热爱大自然，保护环境的意识和观念。四、教学重难点我在吃透教材的基础上，根据新课标我确立了以下教学重难点：重点：了解不同草的形态、结构及穿插关系难点：富有创意地表现草丛中的各种穿插及动态关系。五、教法学法：为了更好的突出重点、突破难点，结合学生的特点，我采用启发式教学法贯穿始终，用故事导入课题，让学生直观感受体验草的生命力，通过自主探究，发现草的不同形态、结构，以小组合作方式欣赏作品，并进行创作。让学生在轻松的氛围中“主动参与，乐于探究”。六、教学过程：（一）创设情境，激发兴趣 我以讲故事的形式，激发学生的兴趣，从而导入课题。引导启发，观察草丛接下来，我会请大家以小组合作的方式去校园里观察草丛，(不要进入草丛或乱拔草)解决问题：、草是什么味道的？、草丛中你发现有多少种草呢?、谈谈草的作用?学生们可以看、闻、摸、等方式感受草的独特魅力，发现不同种类的草，并感知草对于环境，对于我们的重要性。培养学生善于观察，学会观察，乐于探究的精神，以及与人合作与交流及语言表达能力。(二)、观看分析，感受草丛这一阶段，为自主探究阶段，即让学生在看看，想想，做做，说说的过程中突出重点，感受过程的乐趣。具体分为：第一，看草，小组合作的方式，分析不同草的形状、结构。小组长进行总结，并用语言描述，使学生学会观察、分析，丰富知识学会交流与合作。第二，是插草，教师发给学生多株不同的草，请学生凭借刚才的记忆或想象进行插，要注意前后、高低、疏密关系，在游戏中，发挥学生的记忆力和想象力，培养学生对美的感知，并且突出了本课的重点，学生体会集体的力量。最后，师生共同进行分析、评述，并画一画你的草，提高学生的动手能力，巩固重点，体验乐趣。（三）、赏析探究，激发欲望请同学们欣赏卢梭作品及学生的作品，并进行分析阐述，教师引导大家谈谈这里是哪，主人公是谁，发生了什么事情，等进行讨论，旨在让学生感受作者独特的想象力，以及画面多种草的形态、 穿插，动静的结合。在畅谈的同时，培养学生的想象力，观察能力，进一步巩固重点，突破难点，激发创作欲望。请同学们想想，并说你想表现怎么的草丛，草丛有些谁，在干什么，自由想象，大胆发言，为下一步创作奠定基础。（四）、发挥想象，创作草丛这一阶段，学生以小组合方式用绘画的手法，创作你的草丛，教师进行辅导，并与大家探讨先画什么，再画什么，鼓励大家大胆创新。当遇到问题时，如画面的节奏感、线条和色彩等问题时，教师引导大家共同分析、解决，使学生在愉悦的氛围中学会解决问题的方法。创作时我会播放音乐及出示图片，作参考，寻灵感。（五）、欣赏交流，感受成功请大家将自己的作品一一展示，并进行简短表述，如自己画的是什么，最满意的地方等，使学生善于表达自己的想法，之后他评，说说你喜欢哪幅，使学生了解自己的长外与不足，为今后的发展指明方向，最后师生共同评出最佳创意奖、最佳合作奖、最佳色彩奖、最佳环保奖。让学生们体验到成功，增加自信心。（六）、小结这一环节主要是师生共同小结，旨在了回顾本课的内容，并进行拓展，这么奇妙的草丛，我们要怎样对待它呢?引导生进行畅谈，培养学生爱护草丛，爱护环境。美术课重在培养学生的兴趣，体验乐趣，本课我将采取各种式充分调动学生的感官，让其在欢快、愉悦的氛围中学习知识，发展能力，体验美术创作过程的乐趣，对美术学习产生持久兴趣。整个教学过程中我充当一个引导者，让学生尽量的手、眼、脑都活跃起来，充分调动他们的积极性，让他们成为学习的主人。真正做到“学为主，教为辅”。 以上便是我说课的全部内容，如有不足之处，请各位评委老师予以指正。8、恐龙世界尊敬的各位评委老师大家上午好！我是_号考生，我今天说课的内容是湘教版小学美术教科书第八册中第8课恐龙世界。下面我将着重从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程这几个方面对这个课时的教学设计进行详细说明。一、教材分析恐龙世界是湘教版小学美术教科书第八册中第8课，属于“造型表现”学习领域。本课要表现的恐龙是地球上早已绝迹的动物，科学家针对恐龙化石的研究还原出来的恐龙形象深深吸引了孩子们，并使他们产生无尽的遐想。这一课主要的要求是“根据相关影视、图书资料所获得对恐龙的了解，画一幅恐龙及其生活环境的想象画”这是一个学生很感兴趣的题材，充满了神秘与想象。教材内容为学生们提供了一个宽广、自由的创作空间，让学生在绘画创作的同时了解过去、把握现在、关注未来。二、学情分析 四年级的学生正处于表现期与写实期之间，不再像前期孩子一样大胆的作画，但任然爱幻想。他们开始注重观察事物的结构，有写实的需求，但在观察失误的方法及绘画技巧上还需要一定的指导。三、教学目标基于对教材的理解和学生情况的把握，我确立了以下教学目标：1、在认识的基础上把握恐龙形态及特征，画一只自己喜欢的恐龙。2、了解恐龙的形态、生活的状态及年代，关注地球生物的未来，增强环保意识。3、在对恐龙世界的了解与表现过程中，培养想象表现力和探索精神。四、教学重难点我在吃透教材的基础上，根据新课标我确立了以下教学重难点：重点：通过对恐龙的观察、分析、了解，把握恐龙形态及一般特征，并表现出来。难点：恐龙造型特征的准确表现。五、教学方法本课教学宜从情境进入了解教学内容。首先应让学生知晓恐龙是曾经在地球上真有过的动物(通过化石考古得知的)，且生活了亿万年之久，然后知晓恐龙是一个具有多种形态(跑、飞、游、爬等)的庞大家族，有各种各样生活在不同时期不同地域的恐龙，或大或小，或食草或食肉均有。同时还应了解恐龙生活的自然环境是个什么样子，可通过影视或图片展现给学生。最后重点落在对虚幻龙、跃龙、剑龙、甲龙、霸王龙、翼龙等的形象了解上，引导分析并指出这些恐龙各自的特征和共同的特性。较好地了解是画好恐龙世界的前提和基础。 作为创作的指导应是一般性的：如构图要求、遮挡方法、细节描写、背景衬托等应有所强调，并通过欣赏同龄人的作业而突出，对恐龙样子的把握在教材提示中已用语言提示，但必须分别对待不同的类别，教师应有所示范。 地质年代不必细分清楚，能说出侏罗纪、白垩（）纪、中生代就可以了。想像远古的场景并画出来才是重要的。学习屋的内容是为对恐龙有特别兴趣的同学而设置的，以拓展课后学习空间。六、教学过程针对本课教学目标，教学中我设计了以下五个教学环节。（一）创设情境导入新课1.我首先用语言描述：“在我们的地球上曾生活着一群庞然大物，他们曾统治地球一亿七千万年之久，后来神秘的全部灭绝，成为科学上的一个未解之谜，他们是谁呢？”学生回答后我出示恐龙化石的图片，向学生明确恐龙曾经存在的真实性。2.在学生兴趣被吸引的同时我又播放了一段动画短片（课件），激发学生的热情，直观的展示恐龙生活的世界使学生了解恐龙的相关知识，引入课题。（二）分类欣赏了解特征1.在这一环节，我只是课堂的组织者和引导者，以学生为主体先向学生设置问题：“刚才观看的短片中，同学们发现了哪几类恐龙呢？”在学生回答后总结恐龙按形态可分为三大类：（课件）1.天上飞的；2.水里游的；3.陆地行走的。2.在学生了解恐龙大致分类后，我及时请他们拿出课前布置准备的恐龙玩具模型、图书和文字资料交流以下问题：（课件）（1）翼龙翅膀像什么？外形与现在的鸟有什么区别？（2）鱼龙像什么？蛇颈龙有脚吗？（3）霸王龙与雷龙、三角龙在取食上有什么不同？为什么？这一系列问题的提出，是让学生在自己的观察和总结中自主探究，加强学习的主动性，在参与回答的过程中加深对恐龙外形特征了解，从而有效的解决教学重点。（三）、对比观察 细节表现1. 在学生踊跃汇报自己的发现和结论兴趣高涨时，我及时表扬和鼓励孩子们的学习热情，抓住他们的学习兴奋点将问题引向深入：“同学们真是了不起！不仅观察仔细，而且回答全面。可是大家知道么？这些恐龙只是恐龙世界的少数，还有一些样子极为奇特的。”2. 我出示了几组恐龙对比的图片（课件）。学生针对问题对比观察分析，然后总结回答。我则有选择性的在黑板快速演示鹦鹉嘴龙的嘴部；剑龙的后背骨板；三角龙的头部；镰刀龙尖锐、锋利的前爪。使学生对细节特征的绘画表现一目了然。这一环节不仅丰富学生对不同外形恐龙特征的了解，还让那些造型能力较差的孩子对表现恐龙特征充满信心，减少学生个体间的差异，解决教学难点。为后面的创作做好准备。（四）、激发想象 构思创作我让学生首先清楚：没有人见过真正的恐龙，它们样子只是科学家根据骨骼化石还原的，也许它们的肤色、花纹、乃至外形都不是我们现在看到的，在学生以放松的心态欣赏完2分钟的动画短片（课件）后提出：片中恐龙蛋如果能够脱险会孵出什么样的恐龙呢？我在黑板出示一张已经简单画出远山、丛林、湖泊背景的大图（课件），提出创作要求在限定时间内自由、大胆发挥，突出特征画出自己想象的恐龙并剪贴上去。这一环节我给学生留出了很大的想象空间，突出独创性，尊重学生个性发展。（五）、展示评价 拓展延伸1. 在评价中体会成功。在这一环节中，主要让学生评，让学生自己解读自己，解读同学的作品，有机会感悟、评价感兴趣的作品，拓展思路。我请学生下位到黑板前欣赏拼贴完成的画面，根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识对于绘画能力较薄弱的孩子多找优点鼓励和赞扬的话语让学生有一种莫大的自豪感和成功感。进一步激发了他们对美术创作的热爱。2. 在拓展中提升认识。我以结束语完成本课的拓展：“同学们，恐龙的突然灭绝至今仍是科学家尚未解开的一个谜。你们有没有兴趣去查找资料，探索一下呢？地球是我们赖以生存的美丽家园，如果不注意保护它，相信千万年前恐龙灭绝的灾难一样会降临到人类身上。那么怎样做才是保护我们的生命家园呢？请同学们下课后收集这方面的资料，大家一起讨论下。”这一环节是把学生对本课的认识加以延伸让学生自主探索自然的奥秘，了解保护环境、维持生态平衡是多么地重要，激发学生对环境保护的责任感和使命感，使本课的教学目标得到升华。七、板书设计：8、恐龙世界过程： 学 展 1、铅笔起稿 生 示 范2、勾线 作 区 画3、涂色 品 本节课的设计，我以新课标理念为知道，在课堂上充分发挥学生的积极性和主动性，努力引导学生收集材料，变废为宝。采用开放式教学，注重培养学生的创新思维和小组合作能力，注重对学生学习过程的评价，以提高学生的综合实践能力和创新能力，让学生在评价中学。在展示评价环节里我把评价的权利交给学生，让学生成为学习的真正主人。到这里，我将结束对恐龙世界的说课，如有不足之，请各位评委老师予以指正，能得到领导及评委老师的指导性、批评性意见，我将用它来弥补我在教学中的不足和缺憾，让自己的教育教学工作更加完善。谢谢！附送：2019-2020年湘教版小学美术四年级下册9至13课说课稿尊敬的各位评委老师大家上午好！我是_号考生，我今天说课的内容是湘教版小学美术教科书第八册中第9课绿色呼唤活动一画树。下面我将着重从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计这几个方面对这个课时的教学设计进行详细说明。一、教材分析绿色呼唤森林为人类的生存和发展作出了巨大的贡献，本课绿色呼唤围绕画树这一活动，让学生了解美术与人类生存环境的关系。本课绿色呼唤涉及综合探索学习领域，学科知识技能是让学生了解色彩运用的方法，学会使用与色彩画相关的工具材料。绿色呼唤活动一学习内容是画树，树的外形是由树干、树枝、树叶三个部分具体组织而成，虽然树千姿百态，但都可以用近似的几何形体如锥形或圆球形来概括或理解。树叶一般分针叶、阔叶两大类，有向上、向下、向左、向右的生长规律，我们列举了三种常见叶丛的画法给学生以提示，学生还可根据自己的观察、想像，选择教材中的小训练囹添画叶丛。树枝长在树干上，形成前、后、左、右相互穿插关系，画时一定要注意其形态变化。教师适当让学生掌握调出更多色彩的方法，在了解浓淡色的基础上，发现色彩的深浅变化和倾向性，如教学定位是画一片树林应突出前面的树，再逐层推远。作画步骤先勾线，再涂上较淡薄的色彩，也可复勾。二、学情分析四年级的学生正处于表现期与写实期之间，不再像前期孩子一样大胆的作画，但任然爱幻想。他们开始注重观察事物的结构，有写实的需求，但在观察失误的方法及绘画技巧上还需要一定的指导。三、教学目标基于对教材的理解和学生情况的把握，我确立了以下教学目标：1、了解树的外形结构及其特征，并能用流畅的线条勾画树的特征和动势，层次要分明。2、初步了解一点调色知识，能适当地掌握色彩运用的方法，表现出树的色彩美。3、能围绕主题构思设计制作一张精美的小树领养卡片，适当了解一棵树的生活习性、特征，并形成文字作简单介绍。4、以领养小树的实际行动体现热爱自然、保护自然的思想情感。四、教学重难点我在吃透教材的基础上，根据新课标我确立了以下教学重难点：能用流畅的线条勾画树的特征和动势，能适当地掌握色彩运用的方法，表现出树的色彩美。五、教法学法：为了更好的突出重点、突破难点，结合学生的特点，我采用启发式教学法贯穿始终，用图片导入课题，让学生直观感受体验草的生命力，通过自主探究，发现树的不同形态、结构，以小组合作方式欣赏作品，并进行创作。让学生在轻松的氛围中“主动参与，乐于探究”。六、教学过程(一)、欣赏感受1欣赏课件图片：四季的树木实景，体味大自然的色彩美。（板书课题）2欣赏课件图片：树木的色彩画，说说色彩画与摄影图片的不同感受。(二)、整体感知，了解画法1观察课件图片：自然界的树。思考如何用色彩进行表现。2通过课件演示，让学生整体感知用色彩画风景的表现方法。3师生归纳方法步骤：第一步用线条画树：先画近处的树，再画远处的树；先画树干，再画主枝，最后画树叶。第二步用淡彩着色：色彩清淡而又富于变化。4观察课件图片(结合教材图例)，了解几种不同的构图方式和色彩表现方法。(1)先用色涂染后再适当勾画几笔线条来表现树林。(2)树木局部的表现：前后层次在形的处理上主要表现为主次关系和空间大小关系，在色彩的处理上主要为色彩的深浅关系。(三)、局部演示，尝试练习1教师演示树干的线描画法。2教师演示树叶的线描画法：(1)三种常见的叶丛画法演示：(2)注意用不同的线条表现出不同树叶的特征。3学生尝试在教材范例图上进行添画练习。4仔细观察教材色彩图片，思考下列问题：(1)红色为什么会有深浅变化?(2)绿色是直接画上去的吗?(3)两色间的边缘线为什么这么清晰?5学生尝试进行调色练习，同桌或小组讨论以上问题。6师生合作验证讨论结果：(1)红色颜料中加入水分的多少不同产生了浓淡深浅变化；(2)黄色与蓝色相互渗透出现了绿色；(3)两色相接部位运用了干画法，学生说原因，教师重点用色彩演示几种不同的调色方法，引导学生感受色彩的干、湿、浓、淡以及自然渗透产生的不同效果。7指出调色注意事项：(1)颜色不宜调得太均匀，避免色彩呆板：(2)水分控制适当；(3)防止把色彩画得太脏。(四)、学生作业1作业要求：用线勾画一片树林，再涂上较淡薄的颜色，体现对自然的感受。2教师巡回指导。(五)、作业展评作业展评，小结全课。在这一环节中，主要让学生评，让学生自己解读自己，解读同学的作品，有机会感悟、评价感兴趣的作品，拓展思路。我请学生下位到黑板前欣赏拼贴完成的画面，根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识对于绘画能力较薄弱的孩子多找优点鼓励和赞扬的话语让学生有一种莫大的自豪感和成功感。进一步激发了他们对美术创作的热爱。七、板书设计9、绿色呼唤构图：有层次、动态结构：枝、干、叶本节课的设计，我以新课标理念为知道，在课堂上充分发挥学生的积极性和主动性。采用开放式教学，注重培养学生的创新思维和小组合作能力，注重对学生学习过程的评价，以提高学生的综合实践能力和创新能力，让学生在评价中学。在展示评价环节里我把评价的权利交给学生，让学生成为学习的真正主人。到这里，我将结束对绿色呼唤的说课，如有不足之，请各位评委老师予以指正，能得到领导及评委老师的指导性、批评性意见，我将用它来弥补我在教学中的不足和缺憾，让自己的教育教学工作更加完善。谢谢！10、编纸条尊敬的各位评委老师大家上午好！我是_号考生，我今天说课的内容是湘教版小学美术教科书第八册中第10课编纸条。下面我将着重从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计这几个方面对这个课时的教学设计进行详细说明。一、教材分析编织美丽是新版美术教材第八册第十课的教学内容。这一课的原题目是编纸条，非常直观但我个人觉得标题缺乏一定的趣味性，所以将它的名字改成了编织美丽，我想这样的课题会更符合新课程的理念。编织美丽是一堂手工制作课，学习采用传统编织最基本的提压技法，感受用纸条做原材料而编织成的有趣作品。这一课最重要的不是只让孩子们掌握编织的技巧，而是寻找生活中与编织有关的物品，同时将生活的体验与感受加入到自己的作品中来，培养孩子们观察的习惯，用美装点生活，用生活创造美。二、学情分析四年级的学生已经具有了一定的审美能力和美术素养，在美术课堂上，除了掌握基本的知识技法，最重要的就是培养学生的观察能力，将在生活中观察到的美经过自己的再创造运用到生活中去，创造的灵感往往来源于生活，生活中的发现创造更多的美。本课的重点就是如何将生活的感受运用于作品。三、教学目标基于对教材的理解和学生情况的把握，我确立了以下教学目标：（1）掌握编织一提一压的基本技法。（2）采用编织的基本技法制作一件作品。（3）通过教材提示与自我观察，掌握改变经纬纸条的形状或灵活变换提压的制作方法。（4）设计制作一件与生活息息相关的独特作品，学会观察和发现生活中的美是可以随时随地大胆创造的。四、教学重难点我在吃透教材的基础上，根据新课标我确立了以下教学重难点：重点：掌握编纸条的基本制作方法、技能。难点：能制作出一件编纸条作品。五、说教法：在美术教学中，培养学生的各种能力应提到首位，要有利于调动学生的学习兴趣和自主性意识的培养，引发学生创造性思维。本堂课教学中，我采用的是：情景创设引导观察启发点拨归纳拓展四步教学法。为课堂创设出轻松、愉悦、自由、平等的教学氛围，更轻松的完成教学任务，孩子们在玩中学，在快乐中体验和探索，很好的促进了学生充分、全面和自由的发展。情景的创设让孩子们的思维积极、紧凑，放收自如，课堂效率非常高；引导和观察主要利用多媒体教学，根据教学内容我在课堂教学中恰当的运用了多媒体，美丽的图片、清晰的示范，大量的素材都给学生带来直观的视觉冲击与深刻的印象。启发点拨时我采用的是游戏激趣法，有趣的游戏能吸引所有孩子的参与，让他们更加积极的投入到体验与发现中；归纳拓展是一堂课的精髓所在，它让孩子们真正体会到美来源于生活，生活创造美的深刻内涵，审美能力和美术素养在欣赏中不断提高。六、说学法： 常言道：“授人以鱼不如教人以渔”，科学的学习是一把开发学生智能的金钥匙，也是学习取得成效的必要条件。教育要达到的目标之一就是要教会学生学会学习。在本课中，学生从好奇感知乐中体验观察探究大胆创新，都是通过自我的观察、体验、探索而完成最后作品的，这样的过程是孩子一次快乐感受、探索、发现的过程，也是潜移默化培养自己各方面能力的过程。因此，在整个教学过程中，孩子们始终保持着积极、自主的态度，自由的观察、欣赏、自主的尝试、体验、与伙伴一起讨论、合作，创造力在不知不觉中被挖掘激发，整个课堂氛围活跃、轻松、平等。七、教学过程： （1）编织的基本方法很简单，处理不好就容易让学生觉得枯燥乏味，怎样一开始就吸引孩子们的注意力呢？我设计了一个“送贺卡”的情境，事先我了解上课的班级最近过生日同学的名字，在课堂上，我宣布将有一件自己亲手制作的特别礼物要送给他，接着我亮出贺卡，漂亮的贺卡吸引了所有孩子的目光，而贺卡主要就是运用了编织的技法制作而成。加上是送给本班的同学，孩子们的兴趣更是高涨了起来，我顺势向学生提问：美丽的贺卡的确不止老师的这一张，可我觉得我的最美、最独特，你发现为什么了吗？从而很快引出本课课题，并促使学生投入的观察和发现。孩子们在浓郁的好奇心趋势下自主观察制作的方法，并尝试着自己动手做一做。本课的知识点学生很快便掌握了。 （2）接下来如何制作出不同样式的编织作品是本课的难点，为了增强趣味性，我设计了“火眼金睛”的游戏激趣法启发学生的思维，学生任意选择自己喜欢的一款点击进入，将基本编织方法制作的作品与之对比，找找不同点，比比谁的眼力厉害，找到不同的制作方法之后，老师在投影仪下进行现场演示，并请同学上来做小老师，这样，学生更容易理解也加深了学生的印象，同时积极参与的同学还可以得到老师亲手制作的编织贺卡，更激起了学生思考的兴趣，巧妙的活动、直观的演示与孩子们积极主动的参与很快解决了制作的难题。 （3）美来源于生活而融入生活，最后，如何启发孩子们用美来装点自己的世界，将本课与生活紧密联系起来呢？这是整堂课的关键所在，我首先出示没有主题的编织作品，提问：“你觉得它可以用来干什么？”接着利用媒体展示三种不同的方法：在外部添加、在内部添加、改变外形三种方法，原作品进行了加工之后变成了一件美丽的艺术品，还可以给她取个名字。直观的画面不仅启发了学生的思维，也给了孩子思考的方向。 （4）看，这些琳琅满目，美不胜收的作品，也许它还很稚嫩，也不够精致，但每一件作品都闪烁着孩子们智慧的光辉，让我们不得不为他们每一个奇妙的想法而折服。学生将自己的作品布置成了一个小小的作品展示会，通过拍卖的方法共同评出最具价值的艺术品。在这里，孩子们最可贵的品质得到充分的体现，给孩子一个舞台，他会还你一份精彩。 （5）当学生还陶醉在美丽作品中意犹未尽之时，我出示了生活中各具特色的编织品，让孩子们充分领略到现实生活艺术的魅力，让他们明白艺术与生活是多么的息息相关，水乳交融。八、板书设计10、编纸条1、对折剪经条2、剪纬条3、编织4、整理在我们的美术术语中有一句用得最多的话：生活不是缺少美，而是缺少发现。我想：我们的孩子们缺少的不是勇于发现与探索的精神，而是缺少一个更宽更大的世界。实践告诉我们，所给予孩子们的不是单纯的一种方法或一种知识，而是要让他们明白，他现在所接触到的知识只是这个世界很小的一部分，只要通过仔细的观察、耐心的发现、勇敢的探索你将有能力发掘出更大、更奇妙的五彩世界。以上便是我说课的全部内容，如有不足之处，请各位评委老师予以指正。11、花团锦簇尊敬的各位评委老师大家上午好！我是_号考生，我今天说课的内容是湘教版小学美术教科书第八册中第11课花团锦簇。下面我将着重从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计这几个方面对这个课时的教学设计进行详细说明。一、教材分析花团锦簇是新版美术教材第八册第十一课的教学内容。本课以“花”为题，制作纸花包装纸花送花是本课的主要线索和学习内容，属于设计、应用学习领域。制作难度比较适宜四年级学生。此年龄段学生求知欲旺盛，其观察力和表现力也有了进一步提升。并且进入中高年级学生的审美能力以及对美表现力感受力也相对增强。是相对比较容易驾驭的。本课核心是对鲜花原形进行艺术再现，引导学生的思维不受叠绕纸花方法的局限。要通过叠饶纸花工艺让学生进行创新，探索研究更多的纸花制作工艺方法，制作更多的花型。又将制作和应用进行紧密结合，利用学生的情感激发创作欲望。这样更能体现新课程理念。二、学情分析四年级学生对美术课有着浓厚的学习兴趣，并且其审美能力、手工艺制作能力也相对增学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有着浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神三、教学目标基于对教材的理解和学生情况的把握，我确立了以下教学目标： 知识与技能目标：了解物以致用的设计思想，进行有目的的花朵造型，创意、设计和制作活动，抓住花型特征，制作出自己喜欢的花朵，提高学生的创新意识和创造能力。学习过程与方法目标：掌握叠绕纸花的制作方法和基本技能，利用各种材料和工具，进行制作，提高动手能力。情感、态度、价值观目标：了解花朵的艺术形式美感与设计功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，体验制作和赠送自制纸花的愉悦感和自豪感。四、教学重难点我在吃透教材的基础上，根据新课标我确立了以下教学重难点：本课的重点是纸花制作的步骤和方法；难点是制作不同形状的花朵。 五、教法和学法（一）教法：本堂课教学中，我采用的是：课前准备情景创设欣赏探究合作表现 欣赏交流拓展延伸六步教学法。为课堂创设出轻松、愉悦、自由、平等的教学氛围，更轻松的完成教学任务，孩子们在玩中学，在快乐中体验和探索，很好的促进了学生充分、全面、自由的发展。（二）学法：常言道“授人以鱼不如教人以渔”。科学的学习是一把开启学生智能的金钥匙，也是学习取得成效的必要条件，教育要达到的目标之一就是要教会学生学会学习。在本节课里，学生在美的好奇感知美的乐中体验美的观察探究美的大胆创新学习过程中，都是通过自我观察、欣赏、探索、体验而最后完成作品的。这样的过程是孩子一次快乐感受、探索、发现的过程，也是潜移默化培养自己各方面能力的过程。六、课前准备 学具：各种颜色的皱纹纸、树叶、铁丝、茅草杆、剪刀、透明胶、花瓶等。教具：示范的鲜花作品、课件七、教学过程（一）情景导入：先播放课件，让学生欣赏颜色形态各异的鲜花，并同时欣赏用多种材料包装的礼品鲜花，以祝福祖国、亲手给祖国赠送生日礼物以及“母亲节”送给母亲什么为主题通过谈话法揭示课题，花团锦簇。（二）、欣赏探究（分四步）1，出示一瓶做好的叠绕纸花，每朵花的花型都不同，逐支欣赏并设疑：这么多种鲜花我们得学多少种鲜花制作方法啊？然后分小组研究讨论，并翻阅教材，小组汇报研究情况，教师作出总结：原来这些纸花都是用叠绕纸花这一种方法制作出来的。2，学生自