2019年(秋)四年级语文上册《记金华的双龙洞》教案 鲁教版.doc

2019年(秋)四年级语文上册记金华的双龙洞教案 鲁教版教学目标：1.学习本课生字、新词，理解词义。2.了解游览顺序，感受双龙洞景象的奇异，激发热爱大自然的情感。3.有感情地朗读课文，体会双龙洞内孔隙的特点。4.领悟移步换景的游记特点，体会并运用作者将见闻和感受结合，把事物写得具体形象的表达方式。课前准备：教师搜集有关表现祖国大好山河的风景图、金华双龙洞的文字、图像等资料，做成ppt课件。重点、难点分析：1.学习按游览顺序记叙的方式和感受孔隙窄小的特点。2.指导学生运用常见的事物，结合自己游览的感觉，把景物特点写具体，使人身临其境的表达方式。教学过程设计：第1课时温馨提示：备课力求做到精炼课中提问，精巧过渡导语（包括激趣导入、课堂小结和各环节的过渡语言），精心设计习题（包括课中练习和课后作业）。研备、补备或设计意图一、整体感知，提出问题1、同学们，祖国的山川秀美，到处都有迷人的景色。瞧，这是哪儿？（课件出示图片）这迷人的风光让我想起了一句诗文：雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天。再看看这的一处美景（课件出示庐山图片），你看到这样的景致，能像老师刚才一样想起怎样的诗句呢？谈话时，课件出示画面，教师引导学生联系生活，欣赏祖国的大好河山，并结合已学的诗文表达情意。出示图片，揭示课题：记金华的双龙洞。（板书课题）2、点明体裁特点，介绍游记是记叙旅行的见闻和感受的文章。（板书：游记）3、学生质疑，教师梳理二、自主学习，解决问题。 1、学生根据以上问题深入读书，勾画、批注，做好记录。 2、小组合作，交流观点，确定问题答案。 期间，教师巡视了解学生读书情况，对重点问题，典型学生指导点拨。三、交流表达，汇报收获。初读课文，学习字词，了解“双龙洞”得名1.学生自由读课文。读准字音，读通句子。2.学习生字新词，注意“浙、蜿”等字的读音。（课件出示词语）浙江臀部稍微额角蜿蜒3.指导学生结合汉字形声字构字法，理解词语：盘曲呈明艳突兀森郁孔隙昏暗挤压稍微蜿蜒石钟乳名目变化多端颜色各异理解“蜿蜒”的词义，并引导学生结合旧知，联系生活，学会运用“蜿蜒”。4.读课文句子“首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。”引导学生感悟“双龙洞”得名的由来。5、把握主要内容，理清叙述顺序。教师根据学生描述的游览顺序边板书边画一幅简单的示意图。作业布置：第2课时 温馨提示：备课力求做到精炼课中提问，精巧过渡导语（包括激趣导入、课堂小结和各环节的过渡语言），精心设计习题（包括课中练习和课后作业）。研备、补备或设计意图一、整体感知，提出问题。1、问：通过上节课的学习，课文的主要写的是什么？2、提出问题，深入阅读。启发：这篇文章语言生动，意境优美。你能不能提出一些问题帮助我们深入阅读呢？先想想，然后把你的问题和小组同学进行交流。学生思考，找出学习上的问题，小组交流。教师根据学生的问题，归纳梳理成以下问题：外洞有什么特点？空隙有什么特点？内洞有什么特点？这些特点怎么写的？二、自主学习，解决问题。 1、学生根据以上问题深入读书，勾画、批注，做好记录。 2、小组合作，交流观点，确定问题答案。 期间，教师巡视了解学生读书情况，对重点问题，典型学生指导点拨。三、交流表达，汇报收获。了解路上的见闻，感受沿途的迷人景色。1、思考：作者沿途看到了什么？作者是怎样描述这些景物的？ （作者沿途看到了映山红、油桐、山、溪流。映山红繁多而茂盛，油桐花也很多，粉红色的山独具特色，溪流随着山势不断变化）请一位同学读一下这一段的第二句话，你是怎样理解这句话的？2、读第2自然段，画出一幅明艳的画面。联系春天的草木，理解“新绿”的意思。“新绿”是指春天新长出的草和树叶的颜色。刚长出时是淡绿的，长出时间稍长颜色就变深变浓了。（粉红色的山上，开满了红色的、紫色的、白色的映山红，大朵大朵的油桐花一丛丛，一簇簇，在一片新绿的映衬下格外生机勃勃。）3、请一名学生有感情地朗读第3自然段，讨论：溪流为什么会有宽、窄、缓、急的变化？溪声为什么会变换调子？溪流和双龙洞有什么关系？ （山势不断变化，有的地方宽，有的地方窄，有时山势高，有时山势低，有时平坦，有时陡峭，溪流从山上向下流，会随着山势的变化而时宽时窄，时缓时急。溪声也会时高时低，时断时续。溪流是从双龙洞中流出来的。）了解外洞特点，体会双龙洞的“雄”1、请一名学生有感情地朗读第三段。（板书：山路美）（洞口可用“宽”字来概括，外洞可用“大”字来概括）（板书：宽大）2、洞口外的景色使你产生什么感觉？读一读，说一说。（高山之上，树木繁密，感到很有气势，也不禁对双龙洞产生一种神秘感）3、作者的哪些描写让你体会到外洞的大？作者又一次提到“泉水”，从全篇来看，它起什么作用？（它是作者在洞中游览的一条线索。迎着溪流入洞乘船通过泉水流出的孔隙进出内洞）了解由外洞进内洞，体会双龙洞的“险”。（板书：孔隙）1、作者为什么不称之为水洞却还要称为孔隙呢？教师可以用“高楼上看物体，物体好像变小”的生活经验作比方，让学生懂得因为外洞面积太大了，水洞相对就显得很小，所以作者用孔隙一词是恰当的。2、默读第四段，想一想：作者乘船洞中游与我们乘船水上游有什么不一样？ （作者只能仰卧在船上，身子紧贴船底，由管理处的工人把船拉进拉出。随着小船慢慢移动，光线越来越暗，作者的视线也越来越模糊，心情也紧张起来）3、讨论：作者为什么感觉左右和上方的山石似乎都在朝他挤压过来？（孔隙太小，左右上方山石奇形怪状，周围又是昏暗一片，作者感觉山石挨着他，似乎将他紧紧包围起来。越往内洞走，黑暗越浓，这种压迫感就越强。）了解内洞特点，感受内洞“奇”。1、请一名学生有感情地朗读第五段，学生边听边画出写洞中双龙的句子。2、讨论学习：内洞的景象是怎样的，给你的感觉是什么？（内洞有很多石钟乳和石笋，它们形状变化多端，颜色也各不相同。有的像龙，有的像神仙，有的像动物给人的感觉是神奇而有趣。内洞比外洞还要大得多）双龙有形有态，更妙的是一黄一青，双龙盘绕在洞顶，为洞中平添了几分气势。洞中有千姿百态的石钟乳和石笋，侧耳倾听，耳边响起轻缓的声音，寻声找去，只见（学生接下去读写泉水的句子）四、整体收获，收获整体小结：作者乘船出洞，结束了双龙洞之游。我们同作者一道感受了双龙洞的雄伟、惊险与神奇。面对大自然的鬼斧神工，我们不禁折服于自然之伟大、自然之神奇!作业布置：板书设计： 课后反思：附送：2019年(秋)四年级语文上册赏花教案 冀教版教材分析一群双目失明的残疾人，在孤独与沉默中开始了他们的旅程，但行不多久，他们不光听到了小河哗哗的流水声，嗅到了淡淡的花香，而且，“看到”了盛开着的梅林，飞舞着的蝴蝶，他们用心体会到了春光的明媚而这一切，来源于售票员秀子和司机的善良与热情，来源于人与人之间的关爱、互助以及乐观的生活态度。文章按照叙述顺序大致可以分为两大部分。第一部分（第1自然段）介绍这次郊游的特殊组成人员。第二部分（第2自然段文章结尾）。介绍车上的气氛由沉闷到活跃的全过程。在这一部分，作者运用语言、神态等描写手法渲染了车厢内热烈的气氛，使读者感受到了洋溢其中的浓浓的亲情。题目为“赏花”，但非一般意义上的“观赏”“欣赏”，而是用心去体会、感受大自然，感受春天，感受人们之间的友情与关爱。文章语言朴实，读来如一股清新的春风拂面而过，令人感觉清爽而温暖。学情分析文章文字浅显，学生应能读懂，但文章又写得比较含蓄，学生体会起来可能有些困难。设计理念从生活经验入手引入新课，让学生感受残疾人的困难。学习过程设计有易到难，逐步深入。学生接受起来较容易。教学目标知识与技能目标：1、正确认识本课9个生字，会正确书写12个生字。2、能正确、流利、有感情的朗读课文，并能够复述课文内容。3、理解课文主要内容，体会感受文中表现的人与人之间的温暖与亲情。过程与方法目标：1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。2、通过朗读、默读、复述课文，使学生感受到人们之间的友情与关爱，培养学生默读、复述课文的能力。情感态度与价值观目标：培养学生默读、复述课文的能力。重难点感受车厢内热烈的气氛，感受到洋溢其中的浓浓的亲情。体会感受文中表现的人与人之间的温暖与亲情。教学准备多媒体课件、学习卡片第一课时 教 学 过 程 设 计教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为一、谈话导入，畅谈关爱5结合课前活动谈感受安排课前活动，语言引导学生谈感受体验盲人活动，谈亲身感受二、自主学习合作探究8初读课文感知关爱出示学习指南（一）巡视指导各组交流学习。组织集体交流评价。认真的课文，完成学习卡片（一），组内交流，在集体中汇报本组学习情况。12品读课文感受关爱出示学习指南（二）指导各组学习，组织学生交流。细读课文，完成学习卡片（二），组长总结本组学习情况，并在集体中交流。三教学拓展10深化理解，升华关爱。出示学习指南（三）巡视指导，发现问题及时点拨。完成学习卡片（三），有困难时请教组内成员或老师。四、课堂小结3分总结学习情及收获总结学生表现并评价结合实际谈收获。板书设计盲人游客去郊游赏花 售票员秀子当向导 淡淡的花香弥漫车厢司机为盲人采野花教学反思学习指南（一）1. 自由读课文，完成学习卡片（一）。（建议5分钟）2. 组内交流学习情况。（建议1分钟）3. 小组汇报。（建议2分钟）学习卡片（一）1.利用查字典自学生字，给下列字注音。索 票 盲 协 郊 岔 梅 亭 驾 旷 夕 限 2. 借助词典理解。蹒跚： 心旷神怡： 3.联系上下文理解。逗趣，兴高采烈、喜气洋洋。 学习指南（二）1. 细读课文，完成学习卡片（二）。（建议8分钟）2. 组内交流学习情况。（建议2分钟）3. 小组汇报。（建议2分钟）学习卡片（二）1.再读全文，思考课文讲了一件什么事？2. 默读课文，一边读一边画出描写车内气氛的语句，体会车内气氛变化的原因和过程。（ ） （ ）（ ）（ ）3.从勾画的语句中，我体会到_.学习指南（三）1.回顾课文学习情况，完成学习卡片（三）（建议6分钟）2.小组内交流学习卡片完成情况。（建议2分钟）3.在集体中汇报学习结果。（建议2分钟）学习卡片（三）想象空间：车厢内弥漫的只是花香吗？除了花香还有什么？试着写写。 花好香啊！淡淡的花香弥漫了整个车厢。花好香啊！（ ）弥漫了整个车厢。花好香啊！（ ）弥漫了整个车厢。花好香啊！（ ）弥漫了整个车厢。花好香啊！（ ）弥漫了整个车厢。第二课时 教 学 过 程 设 计教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为一、复习导入3分回顾课文，根据词语复述课文内容出示课后词句积累的词语，引导学生复述积极回答问题，并学会聆听别人的回答二、情感延伸10分再现生活情境，懂得给与他人关爱出示学习指南（一），引导学生完成学习卡片（一）小组合作完成学习卡片（一），小组交流汇报。三、写字10分记忆字形，指导书写。出示学习指南（二），指导学生书写完成学习卡片（二），组长总结本组学生学习情况，并在集体中汇报。四、拓展延伸，让真情永驻。15分把自己得到被人帮助的事情经过写下来出示任务卡，要求学生完成认真完成任务卡片，懂得关爱残疾人板书设计教学反思学习指南（一）1.将题目和课文内容相联系，完成学习卡片（一）。（建议6分钟）2.组内交流。（建议2分钟）3.各组总结，在集体中汇报。（建议2分钟）学习卡片（一）1.你帮助过别人或接受过他人的帮助吗？2.当时的心情怎样？学习指南（二）1. 小组讨论如何记忆字形，并将自己的方法和同学分享。（建议6分钟）2. 试着写写本课生字，看谁写的最漂亮。（建议4分钟）学习卡片（二）1.