2019年一年级数学上册 三 走进花果山—10以内数的加减法教案 青岛版六三制.doc

2019年一年级数学上册 三 走进花果山10以内数的加减法教案 青岛版六三制 教学目标： 1. 通过“小羊过河”、“运算卡片”、“小猫钓鱼”、“讲故事”等多种练习形式，达到对加减混合运算的正确、熟练计算。 2. 理解情境图的思维方式是开放的，理解解决问题的方法是多样化的。 3. 通过具体情境，用数学知识解决实际问题，体会数学与生活的密切联系，体会学数学的乐趣。教学过程： 1、 创设情境 师：上节课，小朋友们和老师一起研究了“小猴子学钓鱼”的故事，又解决了一些问题，同学们很棒！今天老师就带同学们走到生活中，去解决生活中的数学问题，好吗？ 2、 自主练习1. 出示口算卡片： 要求二人合作：一人读算式，一人作答，然后判断，错误的改正。2.出示“小羊过河”图片，引导学生理解图意。（1） 引出解决的问题：小羊要踩什么样的石头过河？ （2） “妈妈告诉我，从得数是3的石头上过河最安全。”算一算哪些石头上的算式得数是3？在石头旁标得数。 （3） 说一说：石头上的得数有哪些？（4） 画一画：小羊过河的路线。3.同学们，你们坐过公交车吗？出示图： （1） 引导学生观察：看到这幅图，你想到了什么？引导提出问题：3路车上一共有多少乘客？（2） 合作解决：车上一共有几人？（3） 汇报结果。 适当渗透思品教育：坐公交车一定要注意安全。靠站停车时先下车后上车，尊老爱幼等。4.出示小猫钓鱼图片。 （1） 引导观察图片：画了什么？小猫做了什么？能钓哪条鱼？ （2） 引导理解图意：看桶上有什么？鱼上有什么？看第一只小猫和它钓的鱼。鱼背上算式10-5-3的结果是2，这条鱼就钓到了。另外两只小猫能钓到自己想要的鱼吗？讲一个数学小故事。 5. 出示图片。 按照自己的想法来编一个故事。要求：有意思、有趣味、有数学问题。三、课堂小结 通过本节课的学习，同学们都学到了什么？附送：2019年一年级数学上册 第10单元20以内的进位加法9加几教案1 苏教版教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级（上册）第8889页。教学目标：1. 引导学生探索和理解计算9加几的方法，并能正确地进行计算。2. 逐步培养学生探究的意识，鼓励算法多样化，培养思维的灵活性。教学过程：一、 创设情境，激趣导入出示手偶“小猴灵灵”，教师表演并配音：小朋友，我是小猴灵灵，今天我来和大家一起学习，好吗？我们先来做一个游戏：请小朋友从袋子里先取9个桃（实物图），再从袋子里随便取出一些桃。你能提出什么问题？（一共取了几个桃）会列算式吗？根据学生回答板书：9 + 1、9 + 2、9 + 3、9 +4、9 + 5、9 + 6、9 + 7、9 + 8、9 + 9、9 + 10（有顺序地排成一竖排）小猴灵灵：大家列出的算式真多，这些算式有什么共同的特点呢？（揭示课题：9加几）二、 自主探究，学习新知1. 教学例题，探讨算法。（1） 看一看：小猴灵灵也取出了一些桃，我们看看它是怎样取的？（出示例题图：盒子里9个桃，盒子外4个桃）学生观察后提出问题：一共有多少个？列出算式：9 + 4。（2） 算一算：请大家想办法算一算9 + 4得多少，也可以用学具来摆一摆。（3） 说一说：鼓励学生畅所欲言，说出不同的算法。学生的算法可能有： 数一数。 9 + 1 = 10，10 + 3 = 13。 4 + 6 = 10，10 + 3 = 13。 10 + 4 = 14，14 - 1 = 13。学生每说出一种算法，教师便追问：听懂他的意思了吗？你的方法与他不同在哪里？结合学生交流，用学具演示“凑十法”的思考过程，并随机板书。指出算法名称：“凑十法”。（4） 议一议：你最喜欢哪种方法？为什么？指出：以后你们喜欢用什么方法来算就用什么方法来算。2. 教学“试一试”。（1） 出示花朵图。提问：图中的花分成了哪两部分？各有几朵？你能提出一个用加法计算的问题吗？怎样列算式？（板书：9+7）（2） 提问：你能先圈出10朵，再计算吗？在书上圈一圈，并把自己的思考过程填在图右边的式子里。（3） 追问：为什么不把7分成3和4或2和5呢？3. 小结。引导：用“凑十法”计算9加几，先要怎样想？然后先算什么？再算什么？三、 分层练习，内化新知1. “想想做做”第1题。出示题目插图，提问：你能说一说这幅图是什么意思吗？能把右边的式子填出来吗？展示学生的答案，并让他说一说自己的想法，共同评议。2. “想想做做”第2题。（1） 让学生先圈出10根，再计算。（2） 和同桌交流想法。（3） 集体订正。3. “想想做做”第3题。独立完成后，比较每组上下两题，想一想，你发现了什么？（通过计算、比较，引导学生体会到“凑十法”就是用上面的连加来计算的）4. “想想做做”第4题。要求学生拿出数字卡片，照“想想做做”第4题的样子把卡片排在课桌上，同桌合作口算。5. “想想做做”第5题。独立完成后指名回答，教师将得数板书在新课引入时列出的算式后面。讨论：你发现了什么？（引导学生通过比较，体会算式间的联系，知道可以直接利用相邻的算式算出得数，并且发现9加几，得数个位上的数总比加上的数少1）6. 自由练习。请学生当“小老师”，出有关“9加几”的算式考其他同学。随机追问：你想请谁回答？你对他的