2019年(秋)一年级数学上册第五单元89的认识教案苏教版 .doc

2019年(秋)一年级数学上册第五单元89的认识教案苏教版教学目标：1、知识目标：熟练数出8和9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。 2、能力目标：、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较09各数的大小，知道8和9的序数含义。3、情感目标：通过主题图的教学，激发学生热爱劳动，爱护花草树木的热情。教学重难点：1、重点：8和9的写法。2、难点：8和9在自然数中的排列顺序。教具准备：课件，圆片，三角形教学过程 ：一、创设情境，激发兴趣，揭示课题出示主题图。师：老师用数字组成了一只活泼可爱的小兔子，聪明的小朋友，你们能把他们都找出来吗？学生找数字，教师操作把这些数字拉下来摆端正。师：大家找得真好，说明我们都具有敏锐的观察力，我们看这些淘气的数字，哪些数字你还不太了解呢？对了，今天我们就学习：8和9的认识（板书）。二、讨论交流，探索新知1、质疑。师：你想了解哪些关于8和9的知识呢？学生各抒己见。2、到生活中寻找8和9。课件展示：学校花坛一角师生共同整理花坛的场面，最后定格出现主题图。师：那就让我们带着这些问题和已有的知识一同去花坛走一走，数一数，看看你有什么好的发现。学生活动、汇报、交流。生1：花坛的两边有8棵松树。生2：花坛里有8朵美丽的花。生3：黑板上写着“热爱自然，保护环境”8个大字。生4：有9只蝴蝶在花丛中飞。生5：黑板的前面摆放着9盆花。生6：有8个小朋友和1位老师共9个人整理花坛。师：同学们观察得真细致，图中树、花朵、大字可以用数字几表示？图中的盆花、蝴蝶、人物可以用数字几表示呢？3、动手摆8和9。师：现在就请你从学具盒里选出你喜欢的学具，边选边数，把它放在文具盒下面，（学生活动：摆学具、互数学具）一边摆一边想，摆完几摆8，把8摆完摆几。4、说说生活中的8和9。师：你们看，8像一个小葫芦，9呢，就像是我们吃饭用的小勺子。看来8和9离我们真的好近，比如说动漫世界8点开始，螃蟹有8条腿学生畅所欲言：我家门排号是9号，我有9本故事书小结：其实生活中像这样的例子有很多，我们平时要注意留心观察，让这些有趣的数字小伙伴走进你的生活。5、教学数序。（1）动手操作 （出示点子图）这幅图上的点子表示8 你能拿出表示8的学具吗？ 请自己摆一个喜欢的图形，你知道8是怎样来的吗？ 那8个再拨上1个是几？ 师出示计数器演示7加1等于8 请你拿出表示9的学具并摆一个图形 师出示点子图9 （2）出示尺子图 8在谁的后面？7的前面是几？ 9的前面是几？7的后面是几？ （3）看看点子图，比一比谁多谁少？ 比较大小师：有两个老朋友都等得不耐烦了，他们是师：数一数，你能想到什么？如果交换位置呢？（4）基序数 把左边的8只蝴蝶涂上蓝色，给从左数第9只蝴蝶涂上红色。 三、8和9的写法 写8的时候要注意写半格，空半格，8像什么？ 上面的圆要写小点，下面写大点写9，先写圆再竖。 写8和9。教师领写（讲解书写要领和占格情况）；学生书空；描写、实写。四、练习 （P59页练习八1、2题）P591、数一数小兔在第几车厢？小猪呢？第3车厢是谁？ 2、按从1到9的顺序连线。 教后反思：在“8和9的认识”的教学中，我为学生提供了一些活动素材，并给学生独立探索时间和空间，让学生通过自己发现、探究和讨论交流等活动亲身经历知识的形成过程。如“数点子图”，我让学生自己观察，自己数，然后让他们说说自己是怎么数的？学生在数的过程中不仅会一个一个地数，两个两个地数，而且还会联系左右图来数。 让学生体会到自己探索的乐趣，激发学生学习数学的积极性。在数完点子图后，我让学生从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。给学生提供了较大的比较空间，学生思维的灵活性也得到了很好的培养。但是，在这一教学环节上，我没有处理好板书。我完全是按照学生的回答来板书的，没有系统性。附送：2019年(秋)一年级数学上册第八单元0的加减法教案苏教版教学内容：教科书第48页的例题、“试一试”，第48-49页“想想做做”的习题。教学目标：1、经历动手实践、自主探索、合作交流的过程，学会有关0的加、减法，更加喜爱数学。2、发展初步的动手操作能力、发散思维能力，分析比较能力和语言表达能力。3、感受数学与生活的联系，初步体会函数。教学重点：让学生通过实践探索、合作交流，自己学会有关0的加、减法计算。教学难点：认识有关0的加、减法的计算规律。教学过程：一、创设情境，引入新课。同学们喜欢做游戏吗？（喜欢）那我们现在来比一比谁做得好！老师找做得好的同学和老师一起做游戏。师点名找三位小朋友来做游戏。介绍游戏规则：这个游戏是这样玩的，老师说口令，你们来拍手。（教师先做个示范）上面拍拍手，下面拍拍手，左面拍拍手，右面拍拍手，前面拍拍手，后面拍拍手。（学生做完后）你们做得可真棒！老师要奖励你们每人一朵小苹果。同学们，讲台上有几位小朋友呀？（生：3位）现在老师请三位小朋友下去，讲台上还有小朋友吗？（生：没有了）没有小朋友了可以用几来表示呢？（生：0）师板书0.今天我们就来学习与0有关的内容。教师板书：有关0的加减法。2、 自主探究，学习新知。1.理解得数是0的减法。 （1）为了美化校园环境，学校种了许多花。有几位小朋友不仅爱学习，还爱劳动呢!他们主动承担起了给花坛浇水的任务。瞧，他们一大早就开始行动了！（课件演示教材48页第一幅情境图的第一张图片）师：你看到了什么？生:有三位小朋友在浇花。（课件出示第一幅情境图的第二张图片）师：同学们看看，你们又看见了什么？生：三位小朋友浇完花都走了。师：看了刚刚两幅图，你能提出什么数学问题？生：还剩下几位小朋友在浇花？师：同学们说得真好！你能把这三句话连起来讲一讲吗？生：原来有三位小朋友在浇花，走了三位小朋友，还剩几位小朋友在浇花呀？师：谁还想来说说？（找两位小朋友来说一说，并及时表扬）（2） 根据小朋友提的问题，你能列出一个算式吗？ 和同桌小声说一说怎样列算式，为什么这样列。（板书：3-3=0）（3）算式中两个“3”表示的意思一样吗？（生：不一样）第一个“3”表示什么意思？（生：第一个“3”表示原来有三位小朋友在浇花）第二个“3”表示什么意思？（生：第二个“3”表示走了三位小朋友）那0表示什么呢？（生：0表示什么也没有了）（4）小结：“3-3=0”表示三个小朋友在浇花，浇完后全部离开了，一个人也没有了，就等于0.2.探索一个数加0的加法 （1）课件出示48页第二幅情境图。师：同学们刚刚表现的真好！老师真高兴！看，老师把我们教师的两盆花也带来了，到了开花的时节了，我们一起来看看吧。谁来说说你看见了什么？能提出一道关于加法的数学问题吗？生1：我看见了有两盆花，一盆开了五朵花，一盆没开花，两盆一共开了几朵花？生2：左边一盆开了5朵花，右边一盆开了0朵花，一共开了几朵花？师：怎么列式呢？生：五加零等于五。（教师板书）师：第一个“5”表示什么意思？“0”表示什么？第二个“5”呢？（生答） （2）师小结：“5+0=5”表示一盆开了5朵花，一盆没有开花，两盆一共开了5朵花。3. 自主学习教材第48页“试一试”，第49页想想做做第2题。 出示卡片。 师：刚刚同学们学得可真认真！那老师要考考大家了，老师这里有一些卡片，你们能边读边说出得数吗？（生：能）我们现在来分成男女生两组来比赛，看看谁厉害。男生先开始，男生说完女生接着说。 学生开始比赛。 师：我们班的男生和女生都很厉害，没有一个说错的，你们来夸夸同桌吧。3、 练习巩固，深化认识。1，教材第48页“想想做做”第一题。课件出示第一幅图师：同学们看看谁来了？（生：小猴子）对，同学们想和小猴子玩吗？（生：想）这只小猴子也想和你们玩，但是它很饿，没有力气玩，瞧，它找到了两颗桃树，就印在我们的书上，你能帮助小猴子解决这道题吗？（生：能）你们看到了什么？生：我看见有两颗桃树，一颗没有桃子，一颗有4个桃子。师：一共有几个桃子？你会列式吗？生：0+4=4师：所以小猴子能摘下几个桃子呀？生：4个（出示第二组图）师：你们看见了什么？生：小猴子有四个桃子，它吃掉了四个，师：还剩几个呢？怎么列式呢？生：4-4=02. 教材第49页“想想做做”第3题。 小猴子终于吃饱了，但是它想和小朋友们玩就必须要过河，你们看河上没有桥小猴子现在能过去吗？（生：不能）那我们来帮小猴子搭石头吧！想要把石头放进河里，必须过3关。你们能帮小猴子过关吗？出示第一副图师：你看到了什么？能提出什么数学问题？生：电杆上原来有五只鸟，飞走了一只，还剩几只呀？师：你们能看图列式吗？生：5-1=4师：你可真厉害呀，帮了小猴子过了第一关。那我们来看看第二关。分别出示第二、三幅图教学同上3. 教材第49页“想想做做”第四题。 看，小猴子在你们的帮助下到了河对面，这时突然从森林里冲出一只大怪兽，这只大怪兽对小猴子说，你要想去找小朋友玩必须打败我。小猴子心里可真着急，心想：我这么瘦小，怎么能打得过这只怪兽呢？孩子们，你们能和小猴子一起打败这只怪兽吗？（生：能）师：好，我们来看看这只怪兽给大家出的题目出示“想想做做”第四题。开火车进行。4. 开放练习。 出示教材第49页“想想做做”第五题。师：同学们先思考下，老师再找你们回答。指名回答，师把学生汇报的内容进行总结板书。师：哦，同学们说得真好！老师把你们说的都列出来了。观察第一列，你发现了什么？生：师：同学们发言可真积极呀！我们来观察第二列，你发现了什么？生：师：你们今天表现的真棒！老师把你们