2019年(秋)二年级语文上册《送小蚂蚁回家》教学设计 沪教版.doc

2019年(秋)二年级语文上册送小蚂蚁回家教学设计 沪教版教学目标：1能在语言环境中正确认读并识记“呜、惊、睁、趴、掉、塘、坛、眨”8个生字；能在老师指导下，在田字格里正确书写“塘、睁、眨、惊、掉”5个汉字；在阅读中理解并积累“静悄悄、趴、池塘、感激、连声”等词语。2.能借助拼音正确朗读课文，不加字，不漏字，读出人物对话的语气；了解课文主要内容；根据提示说一说睡莲姑姑、蜻蜓和萤火虫一起送小蚂蚁回家的经过。3.初步感受夏夜的景美，小动物们真诚相助的心灵更美。教学重难点：能分角色，正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，懂得伙伴有困难，应尽力相助的道理。教学准备：媒体课件、板贴、生字卡片。教学过程：一、情景导入，整体感知，揭示课题1今天，我们要学习一个童话故事。故事发生在一个夏夜（出示第1小节）让我们齐读这句话。（生齐读） 2静悄悄的公园里传出了什么声音？（播放哭泣声） 3看看图片，想一想是谁在哭呢？（小蚂蚁）它就是故事中的主人公。（板书：小蚂蚁） 4小蚂蚁身上发生了什么故事呢？（出示学习单） 请大家读读课文，读准字音读通句子并完成填空。5生交流（随机板书，完成填空）谁能完成填空？指名完成填空。谁能准确流利地说一说。让我们有感情地读好这句话。（齐读）小蚂蚁不小心掉进池塘，上不了岸了，睡莲把它救了上来，蜻蜓和萤火虫把小蚂蚁送回家。6学习生字：（）掉辨析字形这里有个字宝宝（拿出生字卡片）哪位同学能借助拼音带着大家读好这个字？你们看“掉”字的右下角是一个“十”字（加深颜色）不要写成了“木”字。（）池塘理解意思。谁知道池塘是什么样子的？池塘是指中间有水，四周是岸的地方（出示图片）。小蚂蚁正是掉进池塘，上不了岸啦。7这篇课文就是告诉我们是怎么送小蚂蚁回家的。（板书课题，齐读课题）二、研读课文，加深理解（一）过渡：小蚂蚁掉进池塘后怎么样了呢？谁能读好这两个小节。（出示2、3小节，指名读）1 睡莲姑姑听到了什么，看到了什么？（指名交流）谁能完整流利地说一说。2 学习词语：惊醒、睁开（正音）这里有2个词语（出示词语）其中“惊、醒、睁”是后鼻音，谁能做小老师带大家准确地读好？3 引读2、3小节。请你们和老师配合，有感情地读好这两小节。（二）过渡：睡莲是怎么救小蚂蚁的呢？请你们读一读27 小节，用-划出睡莲的话，用划出小蚂蚁的话。1谁找到了它们的对话？（生交流，随机出示对话。） 2请同桌互相合作，分角色读好睡莲和小蚂蚁的对话。3读了对话，你能说说睡莲是怎样帮助小蚂蚁的？ 4生交流。（出示含有提示语的句子）5过渡：睡莲很热心地救起小蚂蚁，小蚂蚁很感激，但心里也很着急，我们怎样才能读好它们的语气呢？老师告诉你们一个好方法，那就是注意句子中的提示语。（出示提示语）（1）睡莲为什么要弯弯腰？是呀，它为了救小蚂蚁，一边弯腰一边说“快上来吧”（师做动作）谁能照着老师的样子，扮演睡莲，读好这句话？（指名位）你读得真棒，并且还加上了动作；如果你能加上弯腰的动作就更好了；你真是一朵热心的睡莲请直接读出睡莲的话，并加上动作。请女生起立扮演睡莲，读出语气、加上动作请男生来读一读。（男女生读）（2）“连声说”（语速快，读出感激的语气）小蚂蚁非常感激，“连声说”是怎么说呢？是啊，说明它非常感激睡莲，所以读的时候语速要快些。如果你是小蚂蚁，请你读好这句话（指名位）我听出了你的真诚。请你直接读出小蚂蚁的话你真是一只有礼貌的小蚂蚁让我们一起真诚地对睡莲说（齐读）（3）“摇摇头”（体会着急）小蚂蚁急着要回家，所以他“摇摇头”说提示语告诉我们，读好这句话，就要加上摇头的动作请三个小组比一比，看谁读得最棒。（小组比赛读）6同桌练习。7汇报交流（指名读、男女生读、师生合作读）（）指名读：请同桌相互配合，有感情地读出不同的语气来。我听到了这是一位热情的睡莲，让我们照着他的样子，把这句话读出热情的语气来。通过他们的朗读，我听出了睡莲的着急。（）男女生读：你们读得真好，让我们也做一回故事里的主人公，女生扮演睡莲姑姑，男生扮演小蚂蚁，流利有感情地读好对话。（三）过渡：小蚂蚁担心爸爸妈妈，所以急着回家，可是睡莲却没有办法，她很无奈地说（出示第节，齐读）1最后是谁送小蚂蚁回家呢？（萤火虫和蜻蜓）2它们是怎么送的呢？请你们读一读8-14小节，找一找相关的句子。3生交流。（随机出示句子、齐读）4引号里的“飞机”是指蜻蜓；“小灯笼”是指萤火虫腹部的发光器。5小蚂蚁伏在蜻蜓的背上，在那么黑的夜里，萤火虫在前面引路，为蜻蜓照亮。蜻蜓飞呀飞呀（引读） 6小蚂蚁到家了，如果你是小蚂蚁会如何向蜻蜓、萤火虫告别呢？ 7小蚂蚁此刻既高兴，又充满了感激之情。那么蜻蜓、萤火虫和睡莲又会是怎样的心情，为什么呢？8所以，它们虽然飞了那么久那么远，却一点也不感到累，因为它们把帮助别人当作一件快乐的事，这就是我们常说的“助人为乐”（板书） 9读了这么感人的故事，你们高兴吗？让我们带着感情读好这句话。10星星看到了，也高兴地眨着眼睛。（出示第小节）11夏夜，公园里发生了这样感人的故事，我们不禁感叹（出示第16小节）让我们一起读出赞美的语气来。相信我们都会记住这个感人的故事。四、拓展1抢词语故事讲完了，老师邀请大家来做“抢词语”的游戏。（出示词语，生抢读）2词语辨析“睁”和“挣”抢词语今天老师还请来了两兄弟，想一想它们有什么区别吗？谁能完成填空。3学了这个故事，你懂得了什么？板书设计20 送小蚂蚁回家送 蜻蜓萤火虫 小蚂蚁 掉进池塘 救 睡莲附送：2019年(秋)二年级语文上册送给奶奶的阳光教案 冀教版教学目标：1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，体会亲情。背诵喜欢的段落。2、这确认读本课十六个生字，会写田字格里的八个生字。了解课文中出现的词语的意思，懂得“阳光都跑到我心里来了”这句话的意思。3、阅读反映亲情的文章，能从中受到情感熏陶，懂得珍惜亲情，学习关爱、孝敬老人。教学重难点：本课重点是需要引导学生把课文读通读顺，让学生充分体会鹿儿善良的心地，于幼稚之中见高尚。课前准备：课件、关于阳光的图片。课时建议：2课时第一课时教学过程一、情境导入同学们，你们肯定都见过阳光吧。在咱们的文章里，有一个叫做鹿儿的小女孩，她呀，要把阳光作为礼物送给奶奶。你们觉得好不好啊？咱们先来看看什么是阳光，你们觉得这样的礼物好不好？通过图片让学生对阳光有更深刻的认识。二、读文识字（1）轻声读课文，把不认识的字画出来借助拼音或请教别人认读生字。（2）激发学生兴趣，运用多种方法识记生字新词。（3）指导写字。深刻理解本篇文章的生字，用不同的方法记忆生词提高学生的记字速度。3、美读感悟（1）分小组朗读课文，看看哪个小组读的最好。（2）看着本课的两幅插图，提问：你觉得它们美吗？美在哪里？鼓励学生组织好语言回答问题。（3）找同学读课文，反复读。通过对文章的整体感知，让学生能够有感情的朗读课文。4、布置作业：你觉得奶奶说的“阳光跑到我心里来了”是什么意思？ 第二课时一、再读课文，深入理解文章。1、同学们，你们读课文的时候有没有什么问题啊？老是想看看谁是个会问问题的孩子？ 2：你觉得奶奶说的“阳光跑到我心里来了”是什么意思？ 本课以“阳光为线索”逐步展开故事情节。开始写清晨的太阳升起来，照得满院“亮堂堂”的，给人一种明净、开朗的感觉；接着写“灿烂的”阳光沐浴着大地，紫花“芬芳扑鼻”，小鸟“叽叽喳喳”，鹿儿的头发“闪闪发亮”，描绘了一幅欢快祥和的优美画面，令人陶醉；然后写鹿儿的裙子上洒满了可爱的阳光，她想把这珍贵的礼物送给奶奶；最后写裙子里的阳光没有了，奶奶说：“阳光都跑到我心里来了！”这时的“阳光”已经不是普通意义上的阳光了，而是来自于亲情的关怀。围绕着阳光，锻炼孩子们的问问题能力和独立解答问题的能力，在学习中明白“阳光”真正的含义。二、默读课文，练习有感情的朗读课文。让学生体会人物心情的变化，