2019年一年级语文下册 24《乌鸦喝水》教案 苏教版.doc

2019年一年级语文下册 24乌鸦喝水教案 苏教版一、教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，：语文3，课时：24，学生课前准备：长颈瓶（瓶内有半瓶水）、小石子。二、教学课题：乌鸦喝水教养方面：1、认识“乌、喝、渴、瓶、渐”等9个生字，会写“可、石、办、法、找、许”6个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。3、理解课文内容.4、教育学生遇到问题会积极开动脑筋，想办法解决。 教育方面： 1、 培养学生好学好问的良好习惯。 2、 激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。三、教材分析乌鸦喝水是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第课。这一单元的主题是“遇到困难怎么办？动动脑筋，你一定会有解决的办法”。课文讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事，可以看出乌鸦很聪明，遇到困难能想办法解决。 四、教学方法：创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想像力。尊重学生的个性，重视学生的自我反思，相互评价，促进学生的发展。注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。本课课文的语言浅显，内容读起来有一种亲切感。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、表演读、赛读、带动作读等等。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。我在本课教学中还创设了一定的语言情境，让学生在语境中边读边悟。五、教学过程： 第一课时（一）激趣引入1、出示乌鸦图片（docin/p-66395545.html）师：老师今天给小朋友带来了一个新朋友，认识它吗？它今天想来和咱们班的小朋友一起上上课，大家欢迎它吗？（图片，教师模仿打招呼 ）师：小乌鸦给大家打了招呼，我们大家也要做个有礼貌的小朋友，应该怎么样啊？（学生和小乌鸦打招呼）2、引出课文内容：师：大家觉得小乌鸦可爱吗？这只可爱的小乌鸦啊给我们小朋友带来了它的一个小故事，大家想不想听？（放课文录音，（home.pomoho/wht5121/6295885）生听乌鸦喝水的故事）（板书课题：乌鸦喝水） (二)读中识字，感悟课文：1、初读课文，提出识字要求：师：刚刚小朋友听的故事就是我们语文书上19课的内容，（齐读课题）我们一起去看看吧！请小朋友轻声读课文，遇到生字应该怎么办？（出示识字要求）2、识字游戏：(出示课件wenku.baidu/view/ad633c136edb6f1aff001f57.html)师：小乌鸦知道小朋友都很聪明，他现在就想要来考考大家呢！重点指导“办”和“法”a教学“办”拼音：bn在田字格中书写，书写规则：先中间后两边的书写规则，注意两点的位置；学生书空后组词。b教学“法”拼音：f在田字格中书写，书写规则：左右结构，左窄又宽；学生书空后组词，并用“办法”说一句话。c自己在书上进行练习，先描一个红色的，再写两个。d.请2-3个小组开火车读（师：小火车开起来！）。e.全班齐读。3、逐段朗读，边读边悟。(三）再读课文过渡语：小朋友真聪明，这么快就通过了小乌鸦的考验，让我们继续跟着小乌鸦看看发生什么了？ 1、现在老师想让你们再把课文读一读。在读课文之前老师想问一问大家，我们这一次读课文除了要读准字音，读通句子之外还应该怎么读呢？（生答：读出感情）（自由读）2、觉得自己读得怎么样了？是按你们自己说的要求那样做了吗？3、小组分自然段比赛读一读。4、学生评一评，哪组读得最好，好在哪？5、再读课文，按照读得好的小组那样读。（四）写字指导、练习让小朋友自己观察这6个字，字形有什么特点，让学生来说说。(五)总结。 这节课我们学会了6个字，另外还认识了9个字，你们就像课文中的乌鸦一样聪明，下节课我们继续学习这篇课文，去感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程，教育学生遇到困难要多动脑筋，根据不同的情况，采取不同的方法来解决。第二课时 教学过程：一、复习旧知，引入新课。（出示课件docin/p-66395545.html）复习词语：小朋友，上节课我们学习了第19课，我们先来复习一下词语，请小朋友来读词语。A、出示词：乌鸦、口渴、喝水、找水、怎么办、瓶子等B、数一数：瓶的第9笔是什么？（乙）C、出示：“喝、渴”，一起读。你怎么来记住“喝”和“渴”？ （“喝”要用口来喝，所以是“口字旁”；“渴” 因为嘴巴干了要喝水，所以是“三点水”。）二、新授A、我们知道一只乌鸦口渴了，到处找水喝，它到底找到水了吗？老师请小朋友边看边听边想想。B、课件展示播放课件。（home.pomoho/wht5121/6295885）问：乌鸦找到水了吗？ 我们来读读课文。（自己读）找一找哪节写了乌鸦找到水，可是喝不到水。（开始）你找得最快，请你来说，是哪一节？C、学习第1节。对了，乌鸦看见了一个什么？（齐答）乌鸦看见了一个瓶子。瓶子里怎么样？用“看见”说话。乌鸦看见了一个瓶子，那么你看见了什么？课文里的乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里有水，它可高兴了，可是瓶子很高，瓶口又小，里边的水也不多，它喝不着。交流：老师这里有四个瓶子，找找哪个是乌鸦找的瓶子？（点出高、小、不多。）瓶子怎么样了，乌鸦就能喝到水了？请小朋友在小组里说说看。 如果瓶子不高，乌鸦就能喝到水了。 如果瓶口很大，乌鸦就能喝到水了。 如果里边的水多，乌鸦就能喝到水了。可是，现在（指名说）（瓶子、瓶口、里边的水，它喝不着。）乌鸦遇到的困难可真（多），请小朋友在小组里读一读。D、学习第2节和第3节。是呀，怎么办呢？小朋友，你们愿不愿意替小乌鸦出个主意？怎样才能让乌鸦喝到水？（指名说，边说边出示方法wenku.baidu/view/ad633c136edb6f1aff001f57.html)大家想的办法真多，我们的小乌鸦也想出了办法，让我们一起来看看。请小朋友和老师来合作读课文第2、3 节。乌鸦想出了办法，可是瓶子很高、瓶口又小、里边的水也不多，乌鸦喝不着，它心情怎么样？（很着急）对呀，可着急了，请小朋友自由找伙伴读一读，读出乌鸦很着急。老师这里有道填空题，请小朋友想想乌鸦的办法是什么，怎么填？出示：“乌鸦看见_，于是，它把_”小组自学。哪个小组愿意来读一读课文第2、3节？请一组派代表来说。点出：“一个一个地”，乌鸦为什么要一个一个地衔石子？在你们的桌子上有1个瓶子和一些小石子，请你们在组长的带领下，动手试一试乌鸦的办法，边做边观察边想。乌鸦一个一个地把小石子衔来放到瓶子里，会怎么样呢？（水会慢慢升高）乌鸦喝到水了吗？（动手做交流）小结：是呀，乌鸦把小石子一个一个地衔来放到瓶子里，瓶子里的水慢慢升高了，乌鸦喝到水了，心里怎么样？（很高兴） 现在我们一起有感情地把第1节连起来读一读。（齐读）师生合作读（注意一个一个地、慢慢地，读得又轻又慢）学生连起来一起读课文第2、3节。刚才你们也为乌鸦出了许多主意，我们来比一比，谁的主意更好？小结：通过比较，我们发现乌鸦的办法很省力，还能喝到瓶子里全部的水。所以，你觉得这只乌鸦怎么样？三、总结全文：A、是呀，这是一只聪明的、爱动脑筋的小乌鸦。让我们重温一下乌鸦聪明的办法(看视频，听歌曲，和乌鸦一起动起来tudou/programs/view/cNzNsLsQmMQ/）B、朗读全文C、总结：这是一只爱动脑筋、聪明的小乌鸦，通过自己的努力，终于喝到了瓶子里的水，我们也要向这只乌鸦学习，遇到困难多动脑筋，解决困难，好吗？这节课我们就上到这儿。板书设计：乌鸦喝水水不多 口又小喝不着放石子 喝着课后反思：在教学乌鸦喝水一文时，我是这样做的： 一、培养学生亲身实践的能力。 在学生自主、合作、探究学习中，为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验，小组合作动手做实验（学生自己拿出课前准备的教具，把石子一颗一颗放进瓶子里）研究乌鸦喝着水的过程。学生实验完成后，不禁发出：“哟，水真的升高了！”兴奋之情溢于言表。通过合作实验，学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。由于设计的实践活动符合一年级学生的特点，很好地调动了学生的积极性，学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文，真正成为了学习的主人。 二、在思考中发展学生的思维。 本单元有一个教学目标，让学生在遇到困难时，能积极想办法克服困难。课末，我就以“如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢？”这样一个问题为讨论点，渗透这个教学目标。学生们的想象力几乎出乎了所有人的意料，有用吸管的，有用棍子把瓶口打烂的，还有在瓶子上啄一小洞的多棒的点子啊！不知不觉中，学生的思维在不断发展。 总之，教师不只是课堂教学的实施者、组织者、主导者，更是语文学习的主要参与者之一。课堂是学生展现自我的大舞台，在这个舞台上孩子们扮演了各种角色，让他们在这舞台上尽情地创造表现自我吧！ 附送：2019年一年级语文下册 25 快乐的节日教学设计 新人教版教学目的1.借助汉语拼音读课文，做到正确、流利、有感情。2.通过理解课文内容，体会少年儿童在祖国的关怀和培育下生活幸福美好，教育学生树立远大的理想，学好建设祖国的本领，长大报效祖国。教学时间2课时教学重点1.练习有感情地朗读课文。2.引导学生通过讨论理解课文内容，体会少年儿童的快乐心情。3.进行革命理想教育，结合课文第三节让学生谈谈自己的理想是什么。教学难点1.训练学生朗读诗歌，要读出语气。2.要让学生知道理想的实现不是等来的，而是要从立志这天起就为实现理想而努力，否则远大理想就会变成一句空话。教学过程第一课时一、老师写出课题后让学生齐读，课题中的“节日”指的是什么节？带着这个问题我们来看图。出示挂图（即课文中的插图。）1.先让学生整体看一看图，用一句话说出图上的意思。（不要强求学生说得一致。时间、地点说得不够准确也没关系，要让学生大胆地练说。）2.让学生根据老师出示的问题细致观图。（1）图上有谁？他们在什么地方干什么？（2）他们为什么这样高兴？（3）图上还有哪些景物？这几个问题，老师事先可以写在小黑板上，也可以用投影仪显示出来。回答第二个问题时，要结合课题来回答。可以问学生：“快乐的节日”指的是谁的节日？是哪一天？不光让学生知道是因为过“六一”儿童节，所以他们非常高兴，还要引导学生知道：他们生长在社会主义国家里，受到党和政府的关怀、爱护，在祖国的怀抱里幸福生长，过着美好的生活，所以他们非常快乐。3.分小组看着图讨论以上三个问题，然后练习回答问题，老师要适时地加以引导。二、初读课文，创设情境1.借助汉语拼音让学生小声地自己练习读课文，要求读准字音。2.说说诗歌共有几小节。用1、2、3、4标出序号，标在每小节第一行的前边。3.请四个同学每人读一小节，要注意纠正学生不正确的发音。4.老师范读课文，特别要让学生听清老师读的语气和每小节之间的停顿。f m 5.老师指导学生读小黑板上的词语（老师要在课前写好）：抚摩、鲜艳、美丽、小溪、流淌、祝贺、充满希望、感谢、培养、幸福、成长、羽毛、丰满、勇敢、飞翔、理想、快乐时光。学生把不理解的词语提出来，全班一起通过查字典（或词典），联系上下文弄懂词语的意思。6.指导学生一小节一小节地朗读，要读得亲切，表达出快乐的心情。通过声音的轻重，声调的高低、停顿时间的长短不同，读出本课的语气。7.这首诗歌是根据歌词改编的，放这首歌的录音，激发学生的阅读兴趣。8.学生分小组练习朗读。9.全班开展比赛，看谁读课文最有感情。作业：练习正确、流利、有感情地朗读课文。第二课时一.导语：每年的六月一日，是少年儿童最高兴的日子，是你们的节日。在我们的国家里，少年儿童受到党和政府的极大关怀，被称作祖国的花朵。这首歌表现了少年儿童在节日里的愉快的心情。二、理解课文内容1.一个同学朗读全文，其它同学体会一下少年儿童的心情。2.边默读课文边找一找哪小节写出了少年儿童的快乐心情。（一、二、四小节）请三个同学每人读一小节。3.分小节学习，体会快乐的心情。第一小节写了哪些景物？画在书上（小鸟、风、花园、草地、红领巾、衣裳）学生边回答，老师边板书。老师指着板书说：在小鸟的带领下，在微风的吹拂中，少年儿童来到了什么地方？（花园，草地）这里景色非常优美，少年儿童们打扮得什么样？（戴着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣裳）老师板书：鲜艳、美丽。让学生说这两个词的意思。接着问：少年儿童像什么？（一朵朵美丽的鲜花。）齐读第一小节，边读边想：这一小节作者是通过什么写出少年儿童的快乐心情？（通过对景物的描写，创设情境，表达了少年儿童的快乐心情。默读第二小节，想：谁向我们唱歌？谁和我们说话？（花儿、小溪）老师板书这两个词。少年儿童在欢度自己节日的时候太高兴了，所以看到花儿在微风中摆动就觉得是在向自己点头祝贺。看到小溪哗哗地流淌，就觉得是在唱歌，在和自己说话。齐读最后一小节。问：“快乐的时光”指什么？（六一儿童节）在这欢乐的节日里，少年儿童尽情地唱啊、跳啊，和老师一起度过这美好的时光。这一节更充分表达了少年儿童的快乐心情。以上三小节贯穿一条线快乐。读课文时一定要表达出这种感情。男生读第一小节，女生读第二小节，全班齐读最后一小节。三、学习第三小节，畅谈自己的理想1.小声读第三小节，看看有几句话？每句所表达的是什么样的感情？（1.感激之情；2.报答之情。）老师板书后问：为什么要感谢祖国？（党和祖国就像妈妈一样，哺育着少年儿童幸福成长，没有祖国妈妈的培养、爱护，就没有今天的幸福生活。）怎样报答祖国呢？齐读第二句。这一句里把少年儿童比作什么？（小鸟）“羽毛丰满”是什么意思？（小鸟的羽毛长大，长全才能飞得高，飞得远。本课的意思是：学好知识，掌握本领。）小鸟的成长靠的是妈妈的哺育和自己刻苦地练习飞翔。少年儿童的成长靠什么？（靠祖国的培养，更要靠自己的努力学习