2019年(秋)一年级语文上册 汉语拼音7《z c s》教案 苏教版.doc

2019年(秋)一年级语文上册 汉语拼音7z c s教案 苏教版第一课时教学目标：1、学会3个声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si及四声，能够读准音，认清形，正确书写。2、能正确认读方框内z、c、s与单韵母组成的9个音节。会读拼音词。教学重难点：学会3个声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si及它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。教学准备：声母卡片、小黑板一、复习导入开火车读声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x二、揭题小朋友今天我们学习第七课z、c、s三、看图 图上画了谁？它们在干什么？（图上画了刺猬老师在教四只小刺猬读字母，四只小刺猬学得很认真。）小朋友，今天我们要学的声母就在这幅图里。四、学习声母z、c、s 学习声母z1、看图提问：“图上画的是什么？小朋友在做什么？”2、出示声母z，小朋友把二字的“字”读的轻短就是“z”的音。听老师读，注意舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖稍微放松，形成窄缝，让气流从中挤出。开火车读，齐读。3、教学“z”的字形 小朋友，你们看“z”像什么？说顺口溜：像个 字z、z、z4、教学“z”的字形 “z”从左往右写，横折横，一笔写成，站占中格。学生书空。在作业本上写2遍。教学声母c、s与z相同提示：1、发音。“c”的发音和“z”基本相同，只是吐出的气流较强。“s”发音时，舌尖平伸，顶住上门齿背，让气流从舌尖 和上齿中间挤出来 。字形“c”由右往左写多半个圆圈，占中格，一笔写成。“s”从右上开始写两度曲笔，形似阿拉伯数字“8”的一半，一笔写成，占中格。五、学习整体认读音节zi、ci、si1、老师把zi、ci、si写在声母z、c、s下面，让学生观察在字形上有什么不同？2、老师讲解：zi、ci、si是由声母和韵母组成的，因此它们叫音节，但这三个音节不是拼读出来的，是直接读出来的，我们把它们叫作整体认读音节。zi、ci、si的发音和z、c、s相同，只不过比z、c、s的读音重一些，长一些。3、出示zi、ci、si的四声指名读、开火车读、齐读。六、巩固 做找朋友游戏。七、板书z、c、s7 、 z c s第二课时一、看口型，猜一猜教师读无声的声、韵母，让学生说说，说对的话连读三遍。二、创设情境，教学音节1小朋友们学得真认真，老师知道小朋友们在学校学习认真、遵守纪律，不知道小朋友们在家是什么样的。能说说吗？2今天老师要带小朋友们到小红家去参观参观，看看小红在家干什么？（出示小女孩图。）让学主说一说。随机出示c，再让学生拼读。3小红家还有一些人在干什么呀？（出示全幅挂图。）让学生看图说说。随机出示c，读一读。4请小朋友们用一句话来称赞他们。5小朋友们，你们发现没有，它们的韵母都是什么？ z （出示卡片： c a 。） s指读、开火车读。6z c s 除了a这个好朋友以外，还有一个好朋友u。 z （出示卡片：c u 。） s小朋友们,你们能试着拼一拼吗？（小老师领读。）三、课中操：唱唱跳跳找朋友四、教学音节词c x z fl小朋友们，你们刚才找到了自己的好朋友吗？2老师手里有四个音节也找到了好朋友。小朋友们，你们为他们高兴吗？3让我们来认识一下他们。（出示卡片：c x z f 。）4小组练读，教师巡视辅导基础差的学生。5指名读一读。齐读。男女生分读。五、巩固练习把音节词写在气球上，谁读对了就把气球奖给谁。六、板书z c a s附送：2019年(秋)一年级语文上册 汉语拼音8 zh ch sh r教案 新人教版教学要求：1、 学会 zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。2、 能正确拼读zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。3、 学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。4、 认识7个字，会读儿歌。教学重点、难点：zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音。教具准备：1、字母卡：z、c、s、zi、ci、sizh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri。 2、四线格小黑板。教学过程：教学过程修改意见第一课时一、 复习：出示字母卡片认读：z、c、s出示音节卡片认读：zi、ci、si二、 教学新课。教学声母zh、ch1、学习声母zh（1）读准zh的音。a. 出示挂图1。提问：图上画着谁，她在干什么？（一个阿姨在织毛衣）。b. 告诉学生：织毛衣的“织”读得轻、短一点，就是我们今天要学习的声母zh的读音。教师边讲解发音边示范读音，让学生观察模仿。学生反复练习（齐读、指名读）。（2）认清zh的形，指导书写。a. 观察zh形与插图有什么相似。（小凳与靠背椅像声母zh）。b. zh是由两个声母组成，要靠拢不能分开。c. 师范写，生练写。 （3）拼音练习。 zhazha zh e zhe zh u zhu zh u o zhuo a. 生自己练读，四人小组练习。b. 师检查。（4）教学zhi。a. zh和i组成整体认读音节，谁会读？b. 告诉学生：整体认读音节zhi和声母zh的发音相近，只是比声母读得响亮些、长些。c. 学生读。d. 练习读四声：zh、zh、zh、zh。（i在这里不读“衣”，不能用来和声母相拼。）（5）比较z zh、 zi zhi的读音。（6）游戏：“比耳朵”。听老师读z zh 、zh zhi ，学生举相应的卡片，比一比谁的耳朵最灵。1、 学习声母ch（方法同zh）。三、学习sh 、r（方法同zh）。四、扩展活动。1、 老师发音，辨别平、翘舌音。声母z zh sh s c ch音节ci chi zi zhi shi si2、读下列的词sh s sh zi s zh s sh sh zh zh zi sh sh ch zi rli zh r r q h ch3、读一读，看谁读得准。 s sh s ，sh sh sh ，sh s sh sh s ，s sh sh s sh ，sh s b d s sh ，s sh b d sh s。 第二课时一、 复习平、翘舌音及音节游戏“谁的朋友多”：出示zh 、ch 、sh 、r z 、c 、s及一些带调韵母，让学生给声母和韵母交朋友，看谁交的朋友多。二、 认读字词1、看看图，说说图上画着什么，图上的人在干什么？（根据学生的发言出示词卡）2、拼读音节词，注意看清字母和声调，读准字音。3、指名读，认字。 zh zi r ch d sh q ch 竹子 日出 读书 骑车 a. 说说你是怎样记住生字的。 b. 开火车读，指名读。 c. 用“读、骑、车、话”口头组词，看谁说得多。 d. 开火车组词，一个人说一个词，不重复，看哪列火车最长。三、 读儿歌。1、学生自己拼读红色音节：zh 、ch 、r、shu 。2、找找还有哪些音节自己会拼，读给同桌听。3、教师指导读儿歌。4、谁知道“台湾”在哪儿？如果台湾的小朋友来到我们学校，你想和他们说什么？5、学生熟读儿歌。教师发z和zh的音，让学生辨别它们发音的不同。整体认读音节zhi和声母zh的发音相近，只是比声母读得响亮些、长些。要强调是整体认读音节，应整体识记，韵母在这里不读“衣”，不能用来与声母拼读。拼读音节注意声调，注意平舌音和翘舌音的发音。读的形式要多样化，避免学生朗读疲劳。认读音节注意音调，认记生字的字形，请学生自己说记字的方法。作业布置熟读儿歌, 复习平、翘舌音及音节.板书设计zh zi r ch d sh q ch 竹子 日出