2019年一年级语文上册《天上的白云》教案 语文A版.doc

2019年一年级语文上册天上的白云教案 语文A版教材分析天上的白云是语文出版社第一册第12课课文，这是一篇充满儿童情趣的文章。课文内容浅显易懂，符合一年级学生的特点，孩子们读起来朗朗上口。在文中，作者通过比喻、排比等修辞方法生动形象地抒发云云、宁宁、安安三个小朋友对白云的喜爱,从而鼓励学生留心观察身边的科学，大胆想象、创造，敢于放飞自己的理想和幻想，去憧憬美好的未来。学情分析我们班的孩子经过了半个学期的语文学习，对语文产生了比较浓厚的兴趣，从整体上讲，学生思维较活跃，课堂敢于发表自己的见解，也十分善于想象。他们对世界充满了好奇，爱好广泛，有较强的求知欲。经过半年多时间的培养和训练，他们已经养成了较好的学习习惯，并且能够运用一些自己喜欢的方法来解决学习中的难题。想象白云的样子十分有创意。对于一年级小学生来讲，更要通过多种自然活泼的形式，不断调动他们的学习情趣，从小培养他们热爱语文的情感。本课的学习从每个学生出发，运用分角色朗读、表演等形式让每个孩子的学习兴趣得到一次又一次激发。教学目标1. 通过学习本课，激发学生观察和相像的兴趣，培养学生积极探索宇宙奥秘的信心。 2. 认识14个生字，会写6个字。 3. 能自主积累词语。 4. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点和难点教学重点1、能正确、流利、有感情地朗读课文 。2、能认识12个生字，会写4个字 。教学难点能正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、交流谈话，激发兴趣。导入新课同学们，你们平时观察过天上的白云吗?它有趣吗?今天这节课我们就随着云云、宁宁、安安几个好朋友一起去看看天上的白云吧! (板书课题)这样就轻而易举的把孩子带入到课文中去了，立刻会提起学习的兴趣。拉近学生与文本、学生与主人公的距离。二、初读课文，感悟课文内容。1、播放课文的录音，学生边听边看。2、想和录音读得一样好吗?那就赶快试试吧!不认识的字可借助拼音，也可小伙伴合作认识，还可以请教老师 。3、学生读后练习标出自然段序号和不认识的生字。4、老师领读，学生跟读 。5、指名分段朗读课文6、朗读讲评，重点引导学生将课文读正确让学生听课文的录音模仿着去读。老师领读，学生跟读 。指名分段朗读课文让孩子多读课文，在读中品味人物的思想感情。三、随文识字。1、你们瞧，课文里的生字娃娃都跑到白云上玩去了，你认识这些调皮的生字娃娃吗?2、学生自由读3、你觉得哪个生字娃娃最容易读错?4、有什么好办法记住这些生字娃娃?学生分小组想办法5、开火车认读生字6、复习巩固7、学生自主积累词语学生自读，思考，小组讨论、交流。多种形式地认读生字，加强记忆。自主积累词语。生字教学主要是随文识字，让孩子当小老师互教识字记字方法。四、品读课文，训练口语。1、(点击课件)你看到了什么?你能美美地读一读第一自然段吗?2、小朋友们读得真好!如果能注意适当地停顿就更棒了!3、云云、宁宁、安安眼中的白云像什么呢？(1)老师随机指导朗读云云、宁宁、安安说的话。(2)(点击课件)天上的白云真美啊!真有趣呀!让我们一起来欣赏吧!(3)云云、宁宁、安安的想象力真丰富，同学们也非常棒，谁能说说 你看到的白云像什么?(4)大家的发现可真有趣，你们高兴码?那就带着这种感情读读最后一自然段吧(5指名分段朗读课文(6)学生评议学生踊跃举手发言，根据老师播放的动画片，更进一步地认识白云的形态和多变。学生大胆发挥想象白云还想什么。在课文讲解时出示图文并茂的课件给孩子看，既可以吸引孩子的注意力、又让孩子更感兴趣，起到事半功倍的效果。五、感情朗读，回归整体。天上的白云这么美丽，这么多变，你们喜欢吗？让我们美美的读一遍课文吧。孩子先重点读三个人物的话，然后分角色读课文，最后全班齐读课文。文中的重点句子即三个主人公说的话，以各种方式读，并引导孩子能说出类似的句式。六、拓展延伸，升华情感老师看你们学得这样认真，带来了一段关云的录像，你们想看吗？（课件出示）师：天上的白云真是形态万千、变化无常。如果我们能把自己心目中的云画出来，并涂上伴有理想的色彩，那该多好呀！请同学们试着画一画自己心目中的云。让学生画出自己心目中的云，是孩子喜欢做的事，无形中渗透出育人的道理。正因为他们的理想不一致，所以画出的云的形态以及色彩也不会相同，在此会显现出他们的差异。拓展延伸部分让孩子发挥想象,鼓励他们说说白云还有什么样的，你想对它说什么.板书设计12 天上的白云棉花糖 白云像 小绵羊 大白马 (新奇的发现) 机器人火箭宇宙飞船 学生学习活动评价设计根据一年级学生的身心特点，我设计从这样几个方面来评价学生的学习活动：1.课前生字预习，上课认真参与每项学习活动。2.能参与小组讨论和全班交流，并主动举手发言。3.善于与同学合作，虚心听取他人的发言。4.具有创造性思维，能试着独立解决问题。5、能够有感情地朗读课文。教学反思1、以游戏为开头，引入课文，学生的兴趣立刻被调动起来2、渗透学习习惯的培养养成良好的习惯是从一点一滴做起的，它对学生成长影响很大良好的习惯从小培养。3、新课改的学习方式有所转变，让孩子变被动的学变为主动的学，让孩子学会学习，自主学习。4、在观察、理解的基础上，打开学生想象的闸门，激发学生固有的善于想象的能力学生们兴趣盎然 。5、学生以自己的亲身体验来解释词语意思，这是小孩子的特点指导学生感悟语言，学习语言，并且遵循着这样的原则：在语言环境中识字,学词，与认识事物有机结合；在词语中识字，使字不离词、词不离句，降低学生的识字难度。6、这篇课文篇幅较长，课文中的长句子较多，学生要把课文读好不容易，我在进行朗读指导时，特别指导了长句子的朗读首先我范读后，给学生留足时间自读自悟要求学生把图画、人物的语言、生活实际和课文内容结合起来，体会孩子们怎么想的、怎么说的，再读书上是怎么写的，引导学生体会孩子们的心情，让他们读出不同的语气，我一边欣赏，一边评价，用评价 引领学生，再逐渐引入学生的评价最后大部分的学生都能很好地朗读课文附送：2019年一年级语文上册天安门教案 语文A版教学目标：1、认识12个生字，会写6个字。掌握新笔画：竖钩。掌握笔顺规则：先中间后两边。2、自主积累词语。3、有感情地朗读课文。背诵课文。4、通过学习课文，体会儿童们登上天安门时喜悦与激动的心情。教学重点：认识12个生字，会写6个字。教学难点掌握笔顺规则：先中间后两边。教具小黑板、课件。教学过程一、看图片谈话导入。1、导入T：同学们，这是哪儿啊？（出事天安门图片）S：天安门。T：今天我们就跟随一位小朋友，一起去游览天安门。板书天安门，“门”是会写字，写在田字格里。2、讲解门字。出示幻灯片，出示甲骨文的“门”字。T：这是甲骨文的“门”字，这个字长得很想一扇-？S:大门。T：出示金文的“门”字，它长得也像一扇大门。T：出示篆体的“门”字，它长得还是一扇大门。T：这是今天我们用的楷体的“门”字。我们的祖先照着一扇扇大门创造了“门”字，这样照着事物创造的汉字叫做象形字。你们还知道哪个象形字呀?S：日、月、山。T：“门”怎样写呢？请看动画。动画演示门的笔画，一笔横，二笔竖，三笔横折钩。横折钩是一笔写成的。学生书空练习，再次强调横折钩是一笔写成的。T：请大家观察“门”字。点住在哪里？竖住在哪里？横折钩住在哪里？教师范写，横折钩的钩部分向左一点儿就更好看了。提示写字姿势：眼睛离书一尺，手离笔尖一寸，身子离桌子一拳。T：“门”字孤孤单单的站在那儿，大家给他们找个朋友吧，组个词。二、诵读课文，体验感情。1、接下来，我们跟小朋友一起走进天安门，请同学们把书翻到41页，平放，同学们自己把儿歌读一读，注意听清老师的要求，遇到不会的生字，用笔在下面画一条横线。然后，找拼音宝宝帮忙，拼一拼。2、请同学们听老师读一读，听清老师的要求：大家要听清楚字音，尤其是不认识的生字的读音。3、生再读，再次正音。T：字音都听楚了吗？大家放开声音，大声的读一读，还不认识的字可以举手问老师，或者问一问同桌，还可以借助拼音宝宝拼一拼。4、指名朗读，小老师帯读。三、看天安门照片，练习说一句完整的话。1、出示天安门全景照片，T：请同学们看这张图片，用一句完整的话告诉老师，你看到了什么？2、按顺序总结，从下到上介绍天安门，用“有。有。”的句式。T：天安门下有金水桥，天安门中间有毛主席的画像，画像两边有两行大字，城楼上有大红柱子，有国旗，有国徽。3、同学们看到美丽的天安门都很高兴，天安门是首都北京的象征，也是中国的象征，每到重大的节日，人们都从四面八方聚集到这里，一起庆祝节日，大家玩儿的可高兴了。同学再一起把儿歌美美的读一读吧。四、讲授会认字。1、T：今天呀，还有好多生字朋友想认识大家，请看（出示12个会认字）。2:、T：你都认识谁呀，请你大声喊出它的名字，并且告诉老师，你是从哪里认识它的。3、请同学们从头把这些生字读一读，不认识的生字找拼音宝宝帮忙。4、T：同学们都会读了吗？哪位同学愿意当小老师，领大家读一读。5、T：老师发现有两个字长得很像“跑”“抱”，我们要怎样把它们分清楚。下面请同学们做一个跑的动作，再请同学做一个抱的动作。做跑的动作我们用脚，所以“跑”是足字旁，抱的动作是用手，所以“抱”是提手旁，大家现在能分开“跑”和“抱”了吗？请大家再跟我一起读一读。6、T：大家一起再把所有生字朋友读一读。7、T：呀！拼音宝宝和我们玩儿起了捉迷藏，没有了拼音宝宝你们还认识这些生子朋友吗？（男生读、女生读、全班齐读、小组读）8、（出示词语幻灯片）T：生字朋友也抛出去玩儿了，他们跑到了词语里面？大家一起读一读这些词。9、T：（出示生活中带有生字的图片）生字朋友跑到了外面，你们能找到它们吗？10、T：“呵、呵。”喘气状。跑累啦，生字朋友们总算找回来啦，可是他们还没有站好队，你还能认出它们吗？（开火车读）五、课中活动。T：同学们的识字本领真大，一会儿就认识了这么多生字朋友。老师奖励大家一首好听歌曲我爱北京天安门，请大家轻轻的站起来，一起跟着旋律拍手，会唱的同学跟着一起唱。六、会写字教学。（一）、“北”的教学。1、（出示甲骨文北字）T：这是甲骨文的“北”字，大家看它像什么？S：像两个人背靠背的站着。T：对，；两个人背靠背的站着就是“北”。这是金文的“北”，这是篆体的“北”，这是现在用的楷体的“北”。2、“北”字怎样写呢？请大家看一段动画，请大家伸出手指跟老师写，竖、横、提、撇、竖弯钩。“北”的第三笔是提，是今天我们新学习的一个比画，请大家跟老是一起写，提、提。重点强调四笔撇，五笔竖弯钩。3、大家仔细观察一下，北要怎样写才漂亮？教师范写，两边不能离太远，二笔横要写在横中线的上面，竖弯钩要写舒展，行笔时要甩出去。4、请大家打开书，42页。为“北”字描红吧。（教师到下面去指导）5、“北”孤零零的站在那儿，大家给它找个朋友，组个词吧。（二）、“京”的字教学。1、出示甲骨文的“京”字，T：这是甲骨文的“京”字，大家看它像什么呀？S：像一个亭子。T：对，一个小亭子，远古时候，人们用土和石块堆成高高的土坡，在上面建个小亭子，做瞭望台，这个土坡上的瞭望台就是叫做“京”。人们在上面观察有没有野兽和敌人来攻击村子，在“京”下面生活很安全，所以人就越聚越多，渐渐地有“京”的地方就成了大城市，后来人们这样的大城市叫做京城。这个小亭子的窗户就成了“京”字里的“口”。这是金文的“京”，这是篆体的“京”字，这是现在楷体的“京”字。xx年的时候，人们把“京”字变成了奥运会的会徽，它像一个跳舞的小人，我们叫它舞动的北京。大家看它漂不漂亮啊?2、T：你能为“京”字组个词吗？S：北京。T：很好，谁能为“北京”说一句完整的话。3、T：那么“京”字怎样写呢？请看动画。4、T：请大家伸出小手跟动画一起写一写。5、T：请大家说一说“京”字怎样写才能好看？点药写在横中线，横要写长些，口写在中间。6、请大家翻开书第42页，一起为“京”描红吧。七、小结：今天我们看到了美丽的天安门，还认识了很多生字朋友，同学们都高兴，我们下节课继续学习天安门，同学们下课！八、教学反思。新课程标准中指出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。在教学生字时，我充分发挥学生的自方学习能力，让他