阿基米德原理.doc

_10.2阿基米德原理教学设计【教材依据】人教版八年级下册第十章第二节一、指导思想1、教材分析阿基米德原理是八年级下册第十章第二节内容，是本章的重点章节，起着承上启下的作用，在学习“浮力的影响因素”基础上进一步拓展延伸浮力相关知识，教学中将数学方法、控制变量法等常用的方法有机的联系在一起，真正促进了学生思维发展。让学生积极参与到实验活动中，可以激发学生的探究兴趣。2、学情分析“浮力”对于学生来说并不陌生，在日常生活中的一些现象切身感受到浮力的存在，但这都只是一个初步的印象感受，对本节知识的分析、推理、归纳等还应系统综合学习。二、教学目标知识与技能1、会用称重法求解物体受到的浮力2、理解阿基米德原理3、会用阿基米德原理计算物体受到的浮力过程与方法1、 通过对影响浮力大小因素的亲身体验，推理浸在液体中的物体所受浮力与物体排开液体的重力之间的关系，培养学生的推理能力2、 通过对实验数据进行分析，得出阿基米德原理，培养学上的分析、概括能力情感、态度与价值观1、 介绍阿基米德的故事，增加学生对物理的兴趣并对学生进行科学精神的教育2、 通过探究学习，增进学生间的交流与合作意识教学手段：PPT教学，实验教学三、教学重点、难点教学重点：阿基米德原理的探究教学难点：阿基米德原理的探究方法设计四、教法与学法教学方法：通过对学生进行启发式教学，让学上通过设计实验并进行实验得出阿基米德原理的内容。学习方法：学生通过创设问题情境，分组实验探究，亲身体会影响浮力大小的因素，并通过实验归纳总结出阿基米德原理五、教学准备多媒体课件、矿泉水瓶或空易拉罐（每组一个，自备）、烧杯、水槽、弹簧测力计、溢水杯、小桶（每组一个），石块、细线、水、盐（每组自备若干）六、教学过程课题阿基米德原理课时1课时课型新授课主备人白雪教学目标知识与技能1、会用称重法求解物体受到的浮力2、理解阿基米德原理3、会用阿基米德原理计算物体受到的浮力过程与方法1、 通过对影响浮力大小因素的亲身体验，推理浸在液体中的物体所受浮力与物体排开液体的重力之间的关系，培养学生的推理能力2、 通过对实验数据进行分析，得出阿基米德原理，培养学上的分析、概括能力情感、态度与价值观1、 介绍阿基米德的故事，增加学生对物理的兴趣，并对学生进行科学精神的教育2、通过探究学习，增进学生间的交流与合作意识重点阿基米德原理难点阿基米德原理的探究突破方法猜想、实验、分析与推理教具多媒体课件、矿泉水瓶或空易拉罐（每组一个，自备）、烧杯（每组一个）、水槽（每组一个）、弹簧测力计（每组一个）、溢水杯（每组一个）、小桶（每组一个），石块、细线、水、盐（每组自备若干）教学方法启发式教学、实验探究法教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图一、引入新课通过观看图片，了解阿基米德测量皇冠的故事，提问学生受到的启示，并让大家学习他善于观察、刻苦钻研的科学精神，引入本节课的学习。二、新课教学（一）1举例说明生活、生产中有哪些物体受到浮力。2实验探究活动，把装满水（盐水）的水桶（烧杯）放在水盆里，将空易拉罐或矿泉水瓶按入水（盐水）中，发现了什么现象。3、复习提问：从前面的学习中，我们知道浮力的大小跟哪些因素有关归纳总结：物体浸在液体中的体积等于其排开液体的体积，也就是说浮力的大小与液体的密度、排开液体的体积有关。联系猜想：液体密度与排开液体体积的乘积等于排开液体的质量（m排=液v排），排开液体的重力与排开液体的质量成正比（G排=m排g），所以我们推测：浮力的大小与排开液体的重力有关，它们之间到底有怎样的关系呢？（二）探究阿基米德原理：1、实验设计方案实验前思考的问题：（1）怎样测量物体所受到的浮力？（2）怎样测量物体排开液体的重力？2、实验器材：小石块、弹簧测力计、溢水杯、小桶、细线、烧杯、水3、实验步骤：（1）用弹簧测力计测出空小桶的重力G桶;（2）用弹簧测力计测出小石块的重力G石；（3）将石块浸没在盛满水的溢水杯中，记下弹簧测力计的示数F示；（4）用弹簧测力计测出盛水小桶的总重力G水+桶；（5）计算出小石块受到水的浮力F浮和排出水的重力G排。把测量的实验数据记录在下面的表格中次数石块重力G石石物体浸没在水中时弹簧测力计的示数F示物体受到的浮力F浮小桶重G桶排开的水和桶的总重G水+桶排开的水重G排1234、发现规律:浸在液体中的物体所受的浮力,大小等于_ _。用公式表示为F浮=_ _=_.其中被排开液体的体积等于物体浸没在液体中的体积。问题：如果物体只是部分浸入液体中时，那么它所受的浮力是否还等于它排开液体的重力呢？5、进一步讨论阿基米德原理：F浮G排m排g液V排g浮力的大小与液，V排有关，且成正比关系。讨论V排和V物的大小关系：物体全部浸没于液体中时V排=V物物体部分浸入于液体中时V排V物注意：阿基米德原理不仅适用于液体，也适用于气体。反馈应用：阿基米德测量王冠真假问题在“阿基米德解开王冠之谜”的故事中，若王冠的质量是0.5kg，浸没在水中称时，测力计示数为4.5N.(g=10N/kg)求：（1）王冠浸没在水中受到的浮力？（2）王冠的体积？（3）王冠的密度？王冠是否是纯金的？（金的密度是17.3103kg/m3）(三)谈谈这节课的收获。（四）当堂巩固（五）布置作业。探究浮力的大小与物体的密度、质量、形状以及物体浸入液体中的深度是否有关？学生回答自己受到的启示。学生举例回答:水中鱼；河中的轮船；空中的氢气球等学生讨论回答：（1）向下按时，手感觉浮力越来越大。（2）有水（盐水）从水桶（烧杯）中排除，并且发现易拉罐按入水（盐水）中越深，从水桶（烧杯）里排出的水（盐水）越多。学生回答：液体密度和物体浸在液体中的体积学生猜想答案，简述利用弹簧测力计测量浮力大小的步骤和公式。学生观察弹簧测力计的示数变化，分析数据得出结论。设计实验步骤和实验表格，记录实验数据。分析实验数据，总结实验结论。师生共同总结出“阿基米德原理”。学生结合以前所学的相关公式，进一步推导阿基米德原理。改进实验方案，进行分组实验，观察现象，记录数据，归纳出结论。学生通过本节课的探究结果回答问题。通过阿基米德故事激发学生的学习兴趣以生活实例引入新课，更能让生活与物理紧密联系起来复习浮力相关内容，为下面的学习打下基础。通过实验让学生感受浮力的存在，并探究什么因素会影响浮力大小，自己总结知识点，加深学生对知识的理解。培养学生的实验设计能力、观察能力和语言表述能力。体验科学探究的过程，培养学生的科学兴趣。培养、提高学生的观察能力、语言表达能力。通过分步讨论，加深学生对知识的理解，培养学生的归纳总结能力。让学生自己推导出相关公式，既有利于学生记忆，又可以增强学生学习的信心，进一步激发学生的学习兴趣。培养学生认真、严谨的科学态度和科学精神。应用所学知识解决问题，提高学生理论联系实际的能力。根据学生的具体情况，采取不同的教学方法，努力使不同学习水平的学生都有所收获。板书设计第2节 阿基米德原理 一、阿基米德原理：1、 内容：浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开特体所受到的重力。2、 公式表达：F浮=G排=m排g= 液gV排 3、 适用范围：液体或气体 二、浮力的计算 1、掌握公式 2、确定液体密度和排开液体的体积3、注意单位的换算 评价与反思这节课通过探究式学习激发了大部分同学的学习兴趣，让学生更直观，更形象的认识浮力产生的原因和阿基米德原理，引导学生自己动手设计实验、分析实验现象并对实验结论进行归纳总结，不仅加深了学生对知识的理解，培养了学生科学探究的能力，还为学生进一步的学习打好了基础。更提高了学生学习本学科的积极性，增强了学生学好物理的信心。但是，在这节课的时间控制上还是不够合理。上课之前备课的时候，我本来打算把时间全部留给学生，让他们去自己动手完成，自己探索会让知识的吸收和发现更有成就感。可是，并不是所有的学生都能自己