2019-2020年湘教版音乐三下《小骆驼》教学设计.doc

2019-2020年湘教版音乐三下小骆驼教学设计一、 教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：音乐2，课时：1二、 教学课题 音乐湘版教材三年级下册第九课歌曲小骆驼三、 教材分析小骆驼是音乐湘版教材三年级下册第九课的歌曲。这首歌曲以朴实、口语化的歌词，生动地描述了不怕困难、勇往直前、坚定而乐观的小骆驼形象。全曲为2/4拍，六声羽调式和带扩充的一段体结构写成。曲中运用了 XO XO|XX XO|XX XX|X -|与 X. X|X -|的节奏和乐句完全重复的手法，表现了小骆驼面对沙漠跋涉的单调和艰难时坚强而乐观的性格。结束句的 XX OX|X -|节奏，表现出清脆的驼铃渐渐远去时，小骆驼穿越大沙漠后快乐而自豪的情感。教学重点：体验到“小骆驼”的勇敢、乐观，热情地演唱。教学难点：休止符和附点节奏的准确运用四、 教学方法 讲授法、情境导入法、模唱法、分组讨论法 1、沙漠虽然充满艰险，但也是充满神秘色彩的地方。你们想不想去沙漠探险呢？ 2、模仿小骆驼坚定的走步。五、 教学过程一、走进沙漠的准备1、听一听，动一动师：请大家听着音乐和我一起动一动！2、比一比，说一说师：同学们，课前我让大家去搜集有关骆驼的资料，你们都准备好了吗？下面就请每一个大组派一位代表来给大家说一说。师：大家搜集的资料真丰富。下面我们就一块儿来看看骆驼生活的环境沙漠。（课件展示沙漠）师：沙漠虽然充满艰险，但也是充满神秘色彩的地方。你们想不想去沙漠探险呢？那就让我们加入“沙漠之旅”的队伍吧！二、沙漠中的脚印1、听一听、走一走师：让我们学着小骆驼走路的模样出发吧！（随小骆驼旋律集体模仿小骆驼在沙漠中行走。）2、听一听，认一认师：不一会儿，我们来到了沙漠。快听，这是什么声音？（课件：播放由远而近的驼铃声。）学生自由回答。师：原来是一只小骆驼正在向前走。它每走一步，都留下了深深的脚印。（课件：一串骆驼的脚印，每个脚印上都有音符）师：看到这一串脚印，你们有什么疑问吗？（自由提问）师：我们一起来听听脚印上的音符吧！（课件：根据脚印的顺序播放旋律，播到一个音符，这一个音符的脚印就变颜色，写有八分休止符的脚印变成红色。）师：小骆驼先迈出哪只脚？（左脚）那是不是每走一脚都有音乐声？（红色脚印没有声音）师：你们知道这些红色脚印上的符号是谁吗？它可有话要对我们说。（课件：摸样圆又胖，坐着小横杠。歌中遇到我，小嘴快闭上。）师：它的名字叫八分休止符，就像路上的红灯，遇到了歌声要停下来，不出声。师：这一串有音符的脚印到底是不是通往沙漠的路呢？让我来为大家探探路吧！3、走一走，唱一唱（1）教师用手指代替骆驼的左右脚在脚印谱上边走边唱。（2）学生自由练习。（3）跟琴齐唱脚印谱。（4）出示歌曲第一乐句曲谱。（5）学生边划拍边唱第一乐句曲谱。三、沙漠中的风沙1、听一听，说一说师：小骆驼一直不停地往前走。这时沙漠中发生了变化，你们听！（课件：播放沙漠风暴的音响效果。）师：谁来说说你听到了什么？看到了什么？（学生自由想象并回答。）师：想一想，小骆驼遇到了风沙，是继续向前走还是退缩呢？（不怕困难，向前走。）师：它的脚印会变得怎么样？（艰难、沉重）2、学一学，走一走师：谁来学一学骆驼艰难的步伐！（请学生模仿）师：看看小骆驼是怎么走的？（课件播放：2.1 | 2|1.6 | 6 ） 走啊走，走啊走师：大家一起来走一走。（集体模仿小骆驼一边走一边唱。）师：是什么使得小骆驼遇到了风暴还往前走呢？（学生回答）师：因为前面有绿洲，有草儿有花儿，还有清清的水。师：让我们来听听小骆驼的想法吧！（课件播放：2 02 0|1 22 0|3 61 6|6 ） 前 面 有青草， 前面有水 喝。 前 面 有歌声， 前面有花 朵。师：想一想这时候小骆驼的脚步会变成怎样呢？（学生模仿，并说出原因，然后集体边走边唱。）3、走一走，唱一唱师：我们也应该学习小骆驼。让我们沿着它的脚印去迎接风沙吧！（集体演唱第二、三乐句，并配上不同的脚步。）四、沙漠中的绿洲1、看一看，听一听师：走着走着，突然眼前一亮。看，我们这是到了哪儿呀？（课件：播放沙漠的绿洲的图片。）师：原来我们和小骆驼一起，不怕困难，不怕艰辛，终于走出了大沙漠，来到了一片绿洲。师：小骆驼高兴得边走边晃动着脑袋，脖子上的驼铃摇得叮当直响，你们听！（课件播放最后一个乐句。）2、走一走，唱一唱师：我们也来学着小骆驼高兴的神情摇一摇头吧。3、试一试，唱一唱师：大家想一想，骆驼声的大小会发生变化吗？为什么呢？（学生说自己的处理方法，并以小组的形式范唱。）（根据歌曲内容选择一种强弱处理，大家唱一唱。）师：绿洲中不但有清澈的水，美丽的花，还有优美的旋律，动听的歌呢！我们听听吧！（播放歌曲小骆驼）4、听一听，唱一唱（1）学生用“叮”模唱旋律。（2）分小组自主学唱歌谱。（3）依谱唱词。（4）学生加上表情和动作演唱小骆驼。五、沙漠中的演出1、选一选，试一试师：小骆驼历尽了千辛万苦，终于到达了绿洲，慝有一个小小的请求，我们来听听吧！（课件：你们能把这一次难忘的沙漠之旅用歌声和乐器声表现出来吗？）师：正好我准备了一些打击乐器，你们选一选，看哪些乐器适合模仿沙漠中的三个场面。选好后，试一试，敲一敲。2、唱一唱，演一演师：小骆驼非常满意你的表现，它盛情地邀请你们加入它的骆驼队。（学生以自愿的形式充当小歌手、小乐手，和骆驼队合着音乐边唱边演。）六、沙漠中的收获师：今天我们的沙漠之旅圆满结束，通过这次沙漠之行，你最大的收获是什么？（学生自由回答）六、 教学反思 根据本课的目标和重难点，我结合学生的特点，先邀请同学们一起来跳上一课的集体舞我们一起跳起来，再将教材中走走唱唱的活动前置，以今天的“长途旅行”为线索设计本课的教学环节，引领学生先后“穿越森林”、“穿越沙漠”。 “穿越森林”就是走走唱唱活动，和学过的音符比较来学习八分休止符，再将八分音符和八分休止符组合，按节拍读读拍拍后，出示课件，投入森林中的跋涉，并以“这条林中之路很长，看谁能坚持到最后，谁就穿越了森林，努力吧！”激励学生参加节奏练习，并认真地坚持到底；并为后一个环节的德育做好铺垫。孩子们做得很好，劲头很足，这下也激起了我的劲头。“同学们，你们真棒，有信心迎接新的挑战吗？”大家高兴地大喊：“能-”。然后进入“穿越沙漠”，开始学习歌曲。以歌曲的情绪与“小骆驼”形象的结合，引导学生在带思考的聆听和模唱中，学习歌曲。用“这是一只什么样的骆驼？带着什么情绪走过大沙漠的？”的提问，指导聆听。在学唱中，重点以“小骆驼”的情绪引导学生学唱和处理难点。用“哪乐句显得较累，旅步艰难？用力点还是轻松点能表现出它的坚强？”学习难点节奏 X. X|X -|；“坚持到底、勇敢的原因是什么？在哪儿（乐句）？”学生会在教师范唱和自己的体验中，找到并自主学唱乐句，这样，就解决了基本的、贯穿全曲的节奏XO XO|XX XO|XX XX|X -|；“哪儿是它走过了大沙漠？心情会怎样？该用怎样的表情、声音表现？”。在层层深入的学习中，孩子们越唱越开心，并在体验中领悟到“小骆驼”的乐观和勇敢、坚强的精神与性格。课后，我的脚步也像这节课中那只走过了大沙漠的“小骆驼”，格外地轻松.因为在课前对环节和设计的思考，让我在课上收获了很多，而活跃的课堂效果更是让我意想不到的。七、 教师个人介绍省份：山东省 学校： 西苑小学 姓名： 赵婧职称：二级教师 电话电子邮件：308623700QQ通讯地址：山东省青州市西苑小学请提供100字左右个人介绍，个人介绍将会同案例在百度教育频道进行展示。赵婧，女，小学二级教师。工作中认真钻研业务，成为学校研究型的教师，多篇论文在教育文摘周报等国家级、省级刊物发表，多次组织学生参加潍坊市和青州市的演出并获奖，多次执教青州市级公开课并受到好评，学生和家长满意度非常高！附送：2019-2020年湘教版音乐三下快乐的节日教学设计第一课 教学内容 一、歌曲 快乐的节日 二、综合训练 1、二声部发声练习 2、听记和节拍练习 三、欣赏 渴望春天 莫扎特简介 教学目标 一、启发学生以热情、欢快的歌声赞美幸福的生活，抒发远大的理想。 二、 进行二声部发声练习，要求掌握音准和声部间音量的平衡。 三、感受歌曲渴望春天中明朗、愉快的情绪和了解奥地利作曲家莫扎特的简单生平。 教学重点、难点 感受、体验歌曲及欣赏曲愉快的情绪是重点，唱好歌曲中的附点八分音符是难点。 教学准备 音带、录音机、莫扎特肖像 教学时间： 四课时 第一课时 一、听组织教学。 曲入室，师生问好。 提出新学期的要求。 二、欣赏曲听辨抢答赛。 内容为上期欣赏过的曲目，分组进行抢答，答对者请对方组的孩子演唱歌曲。 三、才艺展示 把你在寒假里听到的或学习的歌曲、乐曲给大家展示展示。 鼓励、评价。 四、介绍音乐课新栏目音乐信息站。 每人搜集有关的音乐知识、故事，在课前介绍给大家，丰富我们的音乐信息量，看谁找的故事最有趣。方法是轮流，期末评选最佳信息员。 五、结束 听曲出室。 第二课时 一、组织教学 听曲入室，师生问好。 音乐信息站开播。 二、呼吸练习。 闻花香，春蚕吐丝。 三、教学新歌快乐的节日。 1、导入 。 你们最喜欢过什么节日？回忆过节的心情，同大家说一说。 2、聆听范唱，思考：从音乐中向我们走来了怎样的孩子？（活泼、快乐、幸福） 再聆听，可根据自己的喜欢随乐击节奏或律动。 3、朗读歌词，体会词义。（刻画了儿童们天真烂漫的性格特征，表现了孩子们在节日里喜悦和幸福的心情。） 4、表演歌词。 这么美的词，咱们编几个动作演一演。 生随乐自由组合编排。 随乐展示，评价。 四、结束。 听取出室。 第三课时 一、组织教学。 听曲入室，师生问好。 音乐信息站。 二、呼吸练习。 同课时一。 三、继续学习歌曲快乐的节日。1、听曲律动。 2、介绍歌曲创作背景。（创作与五十年代，长期以来在儿童中广为流传并深受喜爱，是解放以来的优秀儿童歌曲之一。） 3、学习歌词。 跟琴唱词至熟练。 4、学习曲谱。 小组合作划拍视唱检查小组学习效果齐唱曲谱。 四、歌曲艺术处理。 1、小组讨论处理方案。 2、交流、讨论、实践。 3、综合讨论意见，是总结：第一和第三乐段要唱得欢快而有弹性，尤其是在断音标记的地方，更要唱得明显；第二乐段要唱得连惯二抒情；吐字要轻切、清晰。以表达对幸福生活的赞美和对未来的憧憬。 4、各组按要求联唱，并展示。 5、创作不同节奏型为歌曲伴奏。 五、结束。 听曲出室。 六、作业 。 搜索有关音乐家莫扎特的故事。 第四课时 一、组织教学。 听曲入室，师生问好。 二、发声练习。 春天来了，听布谷鸟叫得多欢呀！ 出示第六页发声练习曲。 师指挥两声部练习，注意两声不协调统一的同时，要注意力度的变化，以造成回声的效果。 三、欣赏歌曲（渴望春天 展开 1、在布谷鸟的带领下，我们伴着音乐去找春天吧！ 2、生随乐律动“找春天”。 3、你仿佛找到了怎样的春天，同大家说一说。 4、再次聆听。生自信地用手势选择自己对音乐的初步感受：（1）知道歌曲内容；（2）除了歌曲内容，还知道作者；（3）除了以上还能感受到歌曲的情绪。 5、讨论，交流感受，朗诵歌词。 深入 1、学生针对旋律中任何本认为有特点的地方再次选择（课件：拍号、第一小节、乐句数）。 （1） 认真听了，但都没注意；（2）知道屏幕提示中一种以上；（3）三种都