2019年(春)二年级语文下册《美丽的西双版纳》教案 沪教版.doc

2019年(春)二年级语文下册美丽的西双版纳教案 沪教版【设计思想】1.课前布置预习要求：熟读课文，利用工具书解决疑难字词。利用各种资源，了解西双版纳的自然景观和人文景观。收集云南西双版纳景观的有关材料加强朗读训练，通过范读、齐读、自由朗读，积累词句，理解文章内容。2利用多媒体向学生展示美丽的西双版纳风光，在学生对西双版纳有所了解的基础上，选择文中的画面，用导游词的形式把它介绍给同学。3引领学生通过讨论交流合作，赏析散文优美的语言。4以同学们都熟悉的虞山十八景为对象，选择几处景点，学习本文的写法，向同学介绍，加强对课文语言的感悟，写作训练。【实施方案】教学目标：了解文章中介绍的西双版纳的自然景观和人文景观。体会语言美（小标题，对照手法的运用，富有感情的语言。）教学重点、难点：体会文章中有感情的语言的作用。用自己简洁的语言来概括介绍西双版纳的有关景点并说出自己的感受。教学时间：一课时。教学方法和手段：自主学习、讨论交流、评价为主要方式，配以幻灯片和背景音乐。教学内容和步骤：导入：同学们，“有一个美丽的地方，那里彩云在飘荡。”提起神奇秀丽、风景如画的西双版纳，谁能不为之心驰神往？那里有神秘的原始森林、粗犷的民歌、丰富的民俗民风，素有“植物王国”“动物王国”的美誉。现在，让我们随着这富有民族地方特色的音乐，一起走进这美丽而神秘的地方，来亲身感受一下西双版纳独特的韵味。幻灯片展示：西双版纳的一幅画面，并配以葫芦丝乐曲作背景音乐。交流预习情况：交流、展示搜集到的有关西双版纳的资料、图片。（过渡）我们来看著名作家李舵是如何把我们带入美丽的西双版纳3教师有感情地朗读课文第一段引子，学生齐读。由归纳本部分内容及作用自然引入学习目标。4幻灯片展示本课教学目标5研读新课：学生自由朗读课文，整体感知课文内容。幻灯片展示：请选择文中你认为最美的一幅画面，你自己做导游，带领大家去看一看作者笔下那美丽的景观吧。同学们也来评评哪位导游导得好。幻灯片展示：口语化；注意和身姿语言相结合；语言生动形象；串联词要自然有序。（本文共五幅画面，每小组选择其中的一、二幅讨论、交流，编写导游词。学生上台讲解时，幻灯片展示相应的画面，并配上背景音乐，以提供更多的信息，培养学生捕捉有效信息的能力和语言组织能力。）学生点评。6引导学生小结课文，幻灯片展示文章结构，加深学生印象。文章共写了哪五幅画面？明确，齐读小标题。小标题的作用：句式整齐，结构匀称，提示内容，醒目得体。这五幅画面可以分为怎样的两大类？明确：神奇秀丽的自然风光和质朴意深的风俗民情。7体会语言：过渡：文章表现了西双版纳的景美、人美，这些都通过作者优美的语言来体现。以第一个片段“高高望天树”为范例，师生共同品味作者如何抓住特征描绘美丽的景色的。要求学生快速阅读“高高望天树”这部分内容，同时思考：这部分景色有何特征？作者是如何描绘的？学生独立阅读思考，教师巡回指导全班交流，共同领会本文抓住景物特征写景的写作特点：如写其“高”用“直插蓝天”、“高约多米”。先用整体直观“直插蓝天”感受写出望天树笔直挺拔的特点，又用数字“约多米”准确全面展示事物特征。幻灯片展示：高高望天树：直插蓝天高约多米学生自主学习，任选另四个片段之一进行品味、赏析，进一步领会本文抓住景物特征写景的方法（再次体会小标题的作用），以及对照手法的运用、比喻拟人的形象生动。学习小组内交流，教师巡视，并能参与一、二个小组的交流。每组推荐一位同学在全班交流。师生共同评价。幻灯片展示要点：竹楼映蓝天：竹楼外形像一只孔雀，又像一顶巨大的帐篷遮掩于蓝天绿地之间。（两个比喻，生动形象地写出竹楼的外形，点明了小标题,突出了竹楼“映蓝天”的特征。）悠悠野象谷：（野象谷：恐怖对大象表演：有趣（拟人）比）妩媚傣寨水：（“打谷子”风情画：有动有静，有声有色喜爱对“水中嬉戏”风情画：五彩斑斓，生活情趣赞赏比）笑对生与死：（“生即是死，死即是生”对比，乐观的人生态度）学生独立找出文中富有感情色彩的词语。全班交流，朗读，师生共同品味其中蕴涵的感情，从而激发学生热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情提示：注意比喻、拟人等修辞，形容词8总结全文本文通过亲身游览美丽的西双版纳，以生动的笔触描绘了西双版纳神奇秀丽的自然风光和质朴意深的民俗风情，向我们介绍了西双版纳的自然景观和人文景观，表达了作者热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。写作特点：1小标题鲜明醒目2对照手法的运用3语言形象生动，富有感情色彩9仿写训练：幻灯片展示：虞山十八景，景色迷人，请选择几处景点，请仿照本文的写法，饱含对家乡的热爱之情向大家作介绍。要求：注意学习本文的写法，当堂完成题目、开头、小标题，搭好框架。当堂交流。师生共评。10作业：课后整理、修改、扩充作文，并写在作文本上。附板书设计：美丽的西双版纳李舵高高望天树竹楼映蓝天神奇秀丽的自然风光（景美）悠悠野象谷妩媚傣寨水朴质意深的民俗风情（人美）笑对生与死教学反思：用多媒体画面增加了学生对西双版纳的感性认识，尤其是大象表演的录像，激发学生的兴趣，但事先设置好的画面也限制了学生的解说，如何物为我所用而不是我为物制是值得深思的问题。在熟读课文的基础上，通过学生以导游的形式讲述文中所记景观，训练学生的口头表达能力。在具体授课中讲到“笑对生与死”时，学生根据自己收集的资料作了发挥，对傣族人乐观的人生态度从另一角度作了诠释，我也给予了肯定，肯定了她知识面丰富和她的创造精神。对学生思想的火花教师要不吝啬自己的赞赏的语言。体会语言美时采用老师先示范讲，然后学生按例分组讨论交流。在学中逐步掌握分析语言的一般方法，让学生觉得语文的学习也是有章可循的，而不是无可抓处。学生觉得语文难学的难点也在这。体会语言所蕴含的感情也从最容易的比喻、拟人修辞手法和形容词入手，然后让学生朗读体会。写作训练也选择仿写，作文差的同学往往觉得无从下笔，不妨从仿写入手。当然对于写作好的同学就不必拘于形式，可任由发挥。总之，通过本课试图消弭学生对语文学习的神秘感，消除畏难情绪，让他们知道语文是生动的，是可触可摸可感的。附送：2019年(春)二年级语文下册聪明的牧童教案 沪教版教学目标： 1、 识记“陛、堵、恒、尼、亚、磨、肩”7个生字。书写“堵、恒、尼、亚、磨、肩”6个生字。2、 分角色朗读课文，读好牧童回答的话，针对他的回答，学习提出问题，体会他回答的巧妙之处。3、 练习向牧童一样巧妙回答文中国王提出的一个问题，培养思维的发散性，灵活性。教具准备：多媒体课件，生字卡片。教学过程：一、启发谈话，揭示课题。1、古今中外，流传着许多聪明人的故事，谁来简单讲给大家听听。2、今天我们再来认识一个聪明人，他是个牧童。出示句子： 从前有个牧童，别人无论问什么，他都能给一个聪明得回答，因而远近闻名。“因而”还可以换成哪个词？（所以、因此等）换个词再读这句话。理解：牧童（放牛放羊的孩子） 远近闻名（非常出名）3、 揭示课题：30 聪明的牧童 二、初读课文，整体感知。1、出示自学要求：（1）借助拼音读正确、读通顺。（2）用“”和“”分别划出国王和牧童说的话。2、交流自学情况。出示词语，读准字音。陛下 堵起来 波尼美亚 磨掉 永恒 肩膀理解：陛下（对君主的尊称。） 永恒（永远）三、品读课文，感悟智慧。（一）分角色朗读对话。1、师：老师想和两位同学合作读读第二节中的问答部分，谁愿意做至高无上的国王？谁愿意做聪明的牧童？（师生合作朗读相关内容）2、师：请你评一评，谁读出了人物的性格特点。 引导：谁能通过朗读表现出国王刁钻的样子，牧童的机智聪明。3、师：同桌互相合作分角色读一读。看看谁读得最像，还可以适当地加上动作。同桌对读。男女生分角色读。 4、小结：国王为了难倒因为聪明而远近闻名的牧童，故意出了几个非常刁钻、叫人难以回答得问题。而聪明的牧童依靠自己的智慧，出色地回答了国王的问题。（二）感悟智慧。1、过渡：牧童的回答巧妙在哪里？我们再来看看这三个答案。（出示课文中牧童的三次回答，分别请三位学生读一读。）2、生自由选择回答。3、总结。（引导学生从国王提问的难度和牧童针对国王的问题，给出巧妙的解答两方面体会牧童的聪明，帮助他们了解牧童是用“以彼之道还施彼身”或以“无解之答应无解之问”的方法来回答国王的问题的。） 四、学习第三节。 1、师：牧童出色、机智的回答令国王折服，齐读最后一节。（指导朗读“妙，妙极了！”）2、师：对牧童的回答你满意吗？你还有什么奇妙的答案？（自由说，鼓励学生说出自己的想法。）五、课外延伸，学以致用1、复习词语。2、聪明的故事还有很多，推荐阅读：聪明的阿凡提、小孩智答老和尚（不翼而飞的海螺P131页）。板书：30 聪明的牧童海洋有多少滴水？ 天上有多少颗星星？ “永恒”有多少秒钟？把所有河流堵起来 跟纸上的小点子一样多 等金刚石山被磨掉练习设计：一、填上合适的量词。一（ ）水 一（ ）白纸 一（ ）金刚石山一（ ）鸟 一（ ）牧童 一（ ）聪明的回答二、照样子写词语。例：密密麻麻 三、选词填空。 在 再1、请您下令把所有的河流都堵上，不（ ）让一滴水流到海洋里去。2、牧童（ ）纸上画了密密麻麻的小黑点。3、老师请小刚把作业（ ）做一遍。4、你（ ）干什么？（ ）不走要迟到了！四、照样子写句。1、从前，有个牧童，别人无论问什么，他都能给出一个聪明的回答，因而远近闻名。无论都 2、如果你能回答我三个问题，我就让你住到我的王宫里来。如果就 五、读一读。聪明的阿凡提在一次国王的宴会上，一些巴依和官员们对阿凡提的聪明智慧不服气，要求国王重新考一考阿凡提。“好吧。”国王拿起一个熟鸡蛋说：“阿凡提，