2019-2020年四年级英语上册 unit6 第三课时教案 北师大版.doc

2019-2020年四年级英语上册 unit6 第三课时教案 北师大版教学目标：1. 知识与能力1) 通过教学使学生能够熟练听懂、说出、认读Talk together句型，并综合运用本册的句型等。2) 通过学生的感知、理解与模仿，使学生能够熟练地运用词组和句型描述某物在哪儿。2. 过程与方法通过引导学生看课件和身边的事物，使学生能够熟练地运用词组正确描述“某物在某地”；并进行回答。3. 情感态度与价值观通过小组活动和分角色表演，培养学生与他人合作的意识，感知与他人合作的方法。教学重点：通过教学使学生能够熟练听懂、说出、认读Talk together句型，并综合运用本册的句型等。教学难点：熟练运用句型进行交际。教学准备：教学课件。实践活动：运用句型进行语言交际。板书设计：Review The bird is in the tree. The dress is on the bed. The bag is under the table. The cow is next to the rock.教学过程设计：一Warm up and review.(5分钟)Activity1:出示表示衣物的单词大卡片，引导学生朗读单词。Activity2:出示课件，引导学生看课件，跟读，巩固课文。二Presentation (1) (5分钟)Activity1:引导学生自己尝试朗读句型P66 Talk Together.Activity2:教师示范分角色表演，并帮助学生分组，指导学生分组练习，并进行展示。三Presentation (2) (5分钟)Drill:教学替换句型。Activity1:引导学生观察句型，思考：我们可以在哪进行替换练习呢？Activity2:鼓励学生努力去创新句型，分组进行练习，并组织学生展示。预设：鼓励学生尽可能多的创造新句型，并且帮助学生回忆三年级学过的有关于购物时的礼貌用语内容，加以应用，增加学生语言知识点。四Look and write (10分钟)Drill:复习部分常用单词: in on under next to Bird dress table rock cowActivity1:鼓励学生自自己先说说P66图。说出图上有什么？在什么地方？Activity2:给学生足够的时间，指导学生做题。Activity3 学生汇报自己写的句子，实物投影订正句子。Activity4 学生两人一组，互相做对话练习。 S！ Where is the( bird?) S2 The (bird )is in the (tree.)五、Harrys family( 13分钟 ) 1. 老师告诉学生我们要认识一个新的朋友，一个来自英国的小男孩，让我们去看看他们的家吧。2. 打开书，看书中的Harry的家庭照片，你能猜出他们都是谁吗？让学生说一说。3. 你们说的对不对呢？我们来看短文。给学生充足的时间阅读短文。完成短文下面的任务。4. 学生汇报完成任务情况。5. 带领学生朗读短文。预设：鼓励学生模仿短文的样子说一说自己的家庭情况。锻炼学生的语言表达能力。六、布置作业。必做：听录音，读单词卡片。选做：写一篇有关自己家庭的小短文。附送：2019-2020年四年级英语上册 unit6 第二课时教案 北师大版教学目标：1.知识与能力通过听力练习，综合复习本书中的主要语言结构的发音，通过语音练习练习，使学生初步掌握这些字母th wh ar er组合在单词中的发音规律。2.过程与方法通过引导学生读单词卡片，引导学生感知字母的发音规律；做听力练习进一步感知本书中的主演语言结构，理解Mocky doesnt like The trousers are too big. Shes a The bird is on the rock3.情感态度与价值观通过听力练习，培养学生良好听的习惯以及在学唱歌曲中让学生感受到韵律美。教学重点：做听力练习进一步感知本书中的主演语言结构。教学难点：正确辨音，准确找出发音于其他三个不同的单词。教学准备：录音机，教学课件。实践活动：做听力练习，学唱歌曲。板书设计：Review th thirteen thin soup mouth wh whale wheat white video ar heart arm hat star er girl circle sun purse教学过程设计：一Warm up and review.(5分钟)Activity1:播放课文课件，引导学生跟读并配音。Activity2:出示句型片，引导学生复习朗读上节课所学的句型。二、Listen and match.(10分钟) Activity1:引导学生认读P64听力题的图片，指导学生初步感知题目，教师提问What is Mocky doing? 引导学生回答：He is running? 老师再提问：Why？学生回答：Mocky doesnt like fox.Activity2:引导学生听录音，做听力题，并核对答案。预设：如果学生听得不是很清楚，请学生多听几遍，直至绝大多数学生都能够做出来。Activity3:指导学生再听一遍录音，并且要求学生一边听一边跟读。设计意图：听录音标出正确的序号做完以后，并没有就此而止，而是让学生再听一遍录音，一边听一边模仿句子，加强语言结构在学生头脑中的印象。三、Listen for sounds.(10分钟)1带领学生打开课本，审题 ，让学生说说题目的意思。2指导学生看第一组图，告诉学生这四个单词中有三个单词含有/ th/ 的音，由一个没有，请你认真听，把不含有这个音的单词找出来。3老师放录音，学生听，用笔画出不含有/ th / /wh /ar/er/音的单词。4再放一遍录音，核对答案。5大声的朗读 这些单词，体会她们的发音规律和特点。四、Sing the song. (8分钟)1. 播放课件，引导学生听歌曲，指歌词，感受节奏。2. 播放歌曲，引导学生跟唱。3. 教师引导学生唱，学生跟唱。4. 学生先唱，教师后唱，有针对性地指导某句话。5. 请男女生分角色唱歌，并