永远的白衣战士_1

1 / 6 永远的白衣战士 教材简析： 永远的白衣战士是苏教版小学语文四年级下册第11 课。这是一篇非常感人的文章，记叙了护士长叶欣面对极具传染性的疾病 非典型肺炎，不顾个人的生命安危，不知疲倦地从死神手里把患者一个一个地夺回来，自己却染上非典型肺炎而不幸牺牲的动人事迹。教学中，我指导学生要指导学生抓住关键词语精读品味，感受英雄形象；读写结合，赞颂英雄形象。 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着 “ 高风险 ” ， 进行 “ 高强度 ” 、 “ 高效率 ” 的抢救工作的。 3、体会、感受 “ 白衣战士 ” 护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。 教学重点、难点： 1、认真、仔细地朗读课文，体会、感受 “ 白衣战士 ” 护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。 2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着 “ 高风险 ” ，进行 “ 高强度 ” 、 “ 高效率 ” 的抢救工作的。 （第一课时） 2 / 6 正确、流利地朗读课文，读中识字，了解文章主要内容，理清文章结构。 （第 二课时） 教学过程： 一、激情导入、明晰课题： XX 年春节前后，一种极具传染性的疾病 非典型肺炎在广州的一些地区流行，在那场抗击非典的战斗中，哪些人作出的贡献最大？（医护工作者） 提示课题：永远的白衣战士（齐读课题） 师：通过上节课的学习，你知道文中的这位白衣战士是谁？她是一位 护士。 我们都称护士是 “ 白衣天使 ” ，本课为什么称她为 “ 白衣战士 ” 呢？ （抗击非典是一场没有硝烟的战斗，说到战争，你的眼前出现了怎样的画面？（残酷，有牺牲。）读 课题。 问：为什么要在 “ 白衣战士 ” 前加上 “ 永远 ” 二字？（已逝去，人们永远怀念她） 再读课题。 同一个课题，不同的读法，读出不同的味道，不同的感受。 二、精读课文，感情真情： 1、这是一场没有硝烟的战争！叶欣投入了紧张的战斗。 3 / 6 课文中哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹？（ 4 7 自然段） 2、默读 4 7 自然段，用 “ ” 画出直接描写叶欣的行动的句子，用 “ 曲线 ” 画出叶欣语言的句子，再想一想从这些语句中体会到了什么？学生自主阅读， 教师巡视了解指导，鼓励学生 “ 不动笔墨不读书 ” 。 3、组织交流： 根据学生回答出示： l“ 随着医院 “ 非典 ” 患者的急剧增多，叶欣身先士卒，从 2 月 8 日便开始加班，忙的时候甚至拒绝接听家人的电话。 理解 “ 身先士卒 ” （作战时将帅亲自带头，冲在士兵前头）在这里指的是什么？下文中写到她是怎样 “ 身先士卒 ”的？ 叶欣为什么拒绝接听电话，是她不爱自己的家人吗？指导朗读。 l“ 叶欣迅速赶来，娴熟地将病床摇高，让患者呈半坐卧位，同时给予面罩吸氧，静脉注射强心药，检测心率、 血压、呼吸 ” 指导学生读正确。 从这一系列连贯的动作，你体会到了什么？（精湛的业务等）指导朗读这一句。 l“ 叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。 ” 4 / 6 “ 疲惫 ” 的近义词是什么？（疲劳、疲乏） 这句话中有一个字用得很生动，你认为是哪一个？（拖：疲劳而坚持。） l 面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语： “ 这里危险，让我来吧！ ” 叶欣默默地作出一个真情无悔的选择 尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无协商的余地。她深知，也许有一天自己可能倒下，但能够不让自己的同时受感染，她心甘情愿！ “ 指名说 “ 斩钉截铁 ” 的意思。你也来斩钉截铁地读一读。 师：从这里，你看到了怎样的叶欣？ （对生命危险表现出来的大无畏和对同事的无限关爱。）齐读。 4、师：难怪作者这样写道： “ 高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。 ” 理解 “ 高风险 ”“ 高强度 ” “ 高效率 ” ，问：课文是怎样写叶欣高风险，高强度，高效率地工作的？学生试着围绕这个意思复述课文。 抓住关键句中的关键词，实实在在地引导学生读书，引导学生创造性地复述，学习文章语言。 5 / 6 5、所有的这些，同事们都看到了，病人们看到了，她的家人也知道了。他们多想提醒叶欣当心身体，多休息休息啊！ 投影：同事说：护士长，你 孩子说：妈妈，你 病人说：叶大姐，我是你曾经救护过的病人，我（你） 这些道理，叶欣都懂，她也有很多话对他们要说啊！ 投影：叶欣说：亲爱的同事（孩子、病人） 音乐声中，学生分组写对话。老师指导。 6、组织叶欣与病人、同事、孩子之间的心灵对话。 通过叶欣与病人、同事、孩子真诚的对话，学生一步步走入人物内心，感受到人物的内心世界，感动已不再是停留在口头上。 7、病魔终于没有放过她，叶欣染上了非典型肺炎，听了这个消息，你心里感到怎么样？（难过、惋惜）齐读第七自然段。 三、读写结合，缅怀无限： 1、叶欣的病情过去了所有人的心 指名读第八九自然段。 叶 欣去了，她给人们留下了什么？ （永远的微笑、宝贵的精神、无尽的怀念。） 6 / 6 引读：科室里似乎仍回着她 病人 2、师：人们在网上建立了叶欣纪念馆来纪念她。 （点击网页 http:/） 你可以浏览网页，了解叶欣的生平，也可以给她献花，给她留言。 师生共同阅读几条留言。