求“一个数的几分之几是多少”的简单实际问题

1 / 4 求“一个数的几分之几是多少”的简单实际问题 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址课题：求 “ 一个数的几分之几是多少 ” 的简单实际问题本课初备课时共 6 课时，本课第 3 课时个人复备栏 1、使学生结合具体情景，继续学习用分数乘法解决求 “ 一个数的几分之几是多少 ” 的简单实际问题，丰富对用分数表示的数量关系的认识，拓展读分数乘法意义的理解。 2、使学生经历解决问题的探索过程，进一步培养观察、比较、分析、推理的能力，体验数学学习的乐趣。 重点难点： 熟练掌握用分数乘法解决 “ 求一个数的几分之几是多 少的简单实际问题。 根据题意写出用分数表示的数量关系。 课前准备： 课件 教学过程： 一、布置要求，引导预学 1.复习迎新 口头列式 2 / 4 （ 1） 50 的是多少？（ 2） 60 千克的是多少？ 二、预习反馈，诊断查学 课中进行预习反馈，教师根据学生的反映有针对性地调整教学。 三、目标引领，探究导学 （一）导入 出示例 3 中的条形图。 问：从图中你能知道什么？ 引导学生用分数描述图中的数量关系。 如：把黄花看作单位 “1” ，红花是黄花的 1110，绿花是黄花的 610（ 35）；把红花 看作单位 “1” ，黄花是红花的 1011，绿花是红花的 611 等。 （二）组织探究 1、教学例 3 出示题目：黄花有 50 朵，红花比黄花多 110，红花比黄花多多少朵？ 引导学生看图思考：红花比黄花多的朵数是图中的哪个部分？它是那种花朵数的 110？也就是多少朵的 110？ 追问： 50 朵的 110 是什么？指出： “ 红花比黄花多 110” ，是把黄花朵数看作单位 “1” ，也就是红花比黄花多的朵数是 50 朵的 110。 指名列式板书： 50110 3 / 4 问：列式时是怎样想的？ 学生完成计算。 2、教学 “ 试一试 ” 。 出示：绿花比黄花少 25，绿花比黄花少多少朵？ 学生尝试解答，指名板演。 追问：绿花比黄花少 25 这个条件中，要把哪个数量看作单位 “1” ？要求 “ 绿花比黄花少多少朵 ” ，就是求多少朵的25？ 反思：你认为理解用分数表示的数量关系时，关键是什么？ 指出：理解用分数表示的数量关系时，关键是弄清这个分数是哪两个数量比较的结果，比较时有把哪个量看作单位“1” 的。 3、做 “ 练一练 ” 第 1 题 学生独立完成。对有困难的学生，提示他们先按要求画一画 ，再完成填空。 4、做 “ 练一练 ” 第 2 题 学生独立解答，说出思考过程， 突出 “ 小力比小军多的张数是小军邮票张数的 27，也就是 28 张的 27” 。 四、巩固练习，反馈练学 1、做练习八第 12 题 学生计算填空，组织观察每组题目及结果交流：每组三个分数的大小有什么特点？一个数与比 1 小的分数相乘，所得的4 / 4 结果比原数大还是小？一个数与比 1 大的分数相乘呢？ 2、做练习八第 13 题 启发学生在第 12 题的基础上进行 3、做练习八第 14 题 先说出每个分数的意义，再把数量关系写完整 4、做练习八第 15、 16 题 独立解答，交流思考过程，集体订正 5、做练习八第 17 题 学生解答后问：这两 道题为什么都用乘法计算？比较它们有什么不同的地方？ 五、课堂总结