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文档简介

1 / 3 汉字的演变教案 第 20 课 汉字的演变 【课程标准】知道甲骨文、金文、小篆、隶书等字体，知道汉字的演变。 【教学目标】 知识与能力：记住商朝使用的文字和秦朝的标准字体，理解甲骨文在中国历史发展上的地位。 过程与方法：通过汉字的演变过程及其规律的学习，培养学生探索事物发展规律的能力。培养学生观察和区分事物的能力。通过对各种文字的比较，学习和运用比较方法。 情感、态度与价值观：了解汉字的特点及其价值，初步认识汉字文化，加深对悠久丰富的中华文明的情感。通过对汉字的欣赏，提高文化素养和审美情趣。 【教学重、难点】 重点； 1、甲骨文； 2、小篆。 难点： 1、甲骨文评价； 2、草书、楷书、行书的形成。 【教学过程】 一、导入新课 1、学生齐读课文引言。 2、教师引入：如果你不说话、不使用肢体语言，能快速准确地将一件事告诉你的同桌吗？说说你是怎样做的？字在2 / 3 这一过程中起了什么作用？汉字是如何产生，如何演变的呢？ 二、新课讲授 （一）甲骨文 1、学生阅读教材。 多媒体出示刻画符号若干，让学生研究。 2、问：什么叫甲骨文？为什么要刻在龟甲、兽骨上？都刻了些什么？甲骨文的发现与识读有什么意义？ 3、抽学生来汇报学习成果。指导学生识读 (表格 )、仿写甲骨文 (十二生肖 )，认识它是一种成熟与完备的文字？ 4、小结甲骨文。 （二）金文 1、学生阅读教材。 2、现在已经发现最大的青铜器是什么？为什么把它叫做司母戊鼎呢？ 3、商周时的金文各有何特点？这些金文对今天来说有何作用？ (西周时，有人将文字统一成 “ 大篆 ” 。 ) （三）小篆和隶书 1、学生阅读教材 2、春秋战国时期，各国的文字差异很大，很不方便于交流，于是秦始皇统一六国后，将各国文字统一起来，怎么样统一的？ 3 / 3 3、汉朝流行的字体和小篆有何不 同？ （四）草书、楷书和行书 1、学生阅读书上的本目内容，找出草书、楷书、行书出现与成熟的年代或先后顺序。 2、动手仿写小篆、隶书、草书、楷书、行书各几个字，然后思考：为什么会出现 “ 草书 ” 、后来又为什么会出现楷书？后来为什么又出现行书？ 3、从中你能发现什么汉字演变的基本规
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