2019-2020年小学综合实践活动课《帮助小学生培养早期阅读能力》主题活动教学方案设计.doc

2019-2020年小学综合实践活动课帮助小学生培养早期阅读能力主题活动教学方案设计主题研究的产生背景刚刚进入一年级的学习，我发现孩子们总爱把一些睡前故事、黑猫警长之类的书带到学校，带书的孩子常常被“包围”，且饶有兴趣地争着看。我走过去，问他们：“你们爱看什么书呀？”孩子们抢着说：“奥特蔓！”有的说：“恐龙！”小女孩则说：“白雪公主！”我发觉这确实是个发展孩子早期阅读能力的好机会。早期阅读可以帮助一年级学生早一些打开认识世界的窗口，为他们今后的学习活动打下良好的基础。激发学生阅读的兴趣，培养他们对书面语言的敏感性，帮助他们认识语言符号和图画符号的对应转换关系，掌握早期阅读的方法，培养学生将早期阅读经验迁移到其他活动中去的能力。于是，一个主题研究活动产生了。主题教育目标1、通过收集各种标志，在大街上找认标志，从而认识标志的作用与人类生活的密切关系。并将标志分类。知道标志的实际意义都可以用一定的文字来表示。2、知道标志是一种图画符号，还有其他符号，如语言符号，数学符号，音乐符号等等。3、知道汉字也是一种语言符号，初步掌握一些简单的汉字认读规律。4、了解图书结构，有兴趣模仿制作图书。区域根据主题目标有预设的创设主题墙饰（一）名称：标志教师激发学生布置活动室的兴趣，和学生展开讨论。师：同学们，这些都是你们国庆期间收集到的标志，咱们把它们装饰到我们的教室好吗？生：好呀，（很开心）师：（教师进一步提出装饰墙壁的问题），可是就这样张贴好看吗？孩子们开始纷纷动脑筋出注意想办法，“我们可以把这些标志和美丽的花朵放一起呀，这样不是就漂亮多了！”于是，在师生的共同努力下，一幅色彩鲜艳的主题墙壁出现在了大家的面前。主题墙饰（二）名称：语言符号一、为了给孩子们营造一个良好的阅读环境，激发学生的阅读兴趣，我从有趣的象形文字入手，将一些常见字的演变过程展现在孩子面前，孩子从中了解到汉字的奇妙，使环境充分起到个熏陶的作用。二、通过活动，孩子们认识了一些常见的标点符号，知道天气状况可以用一定用图画的方式表现出来，看他们的作品！活动区（一）自制图书区一，共同制作先给孩子一个制作书的概念，开始时，我将每个孩子的标记画装订成册，并一起制作了封面。二、当孩子了解了一本书的简单构成后，我便要求每个孩子把自己的 作品制作成书。活动区（二）识字区：识字卡准备：卡纸，汉字价值：这些识字卡片是与标志及各种符号相配套制作的。孩子们可以通过标记来认识，从中了解到图形与文字的关系。活动区（三）美工区：我认识的标志准备：师生共同收集的各种标志、彩笔、油画棒、绘画用纸等。价值：发展孩子学习记录的能力，把自己看到的用绘画的方式表现出来，从而达到图画符号来表达自己的想法。实现孩子最初的写作。主题活动的实施过程活动一：谈话活动目标：通过谈话激发学生找认标志的兴趣。准备：一些教师收集到的标志图片，如“走失儿童认领”等等。过程： 1、小朋友们，想知道老师为什么会讲好听的故事吗？因为老师认识字，通过看书后知道了故事，就会了。（激发孩子们想看书的欲望）告诉孩子要想学会阅读书籍，必须从第一步开始，先学会读图画书，知道图画表示的实际意义，和他们相对应的还有许多文字。2、出示标志图片，让孩子们观察，然后讨论图片的意义。生1：那是个什么呀？（小手指着大问号说）生2：我知道，应该是个问号。（哦，小家伙不错呀，居然知道那是个问号呢）生3：呀，旁边还有个小朋友呢。（这时候，我开始启发孩子们）师：那你们说说，哪个小朋友在做什么？（大家哑口无言了）那你们来学学他。生4大声说：“小朋友在哭，一定是找不到妈妈了。”（没想到，这问题硬是让他们给解决了）师：很对，小朋友的确是丢失了，旁边还有个问号，表示不知道是谁家的宝宝丢了。以后，小朋友看到有这样的标志说明这个地方是“走失儿童认领”。大街上还有许许多多的标志，请小朋友一起收集标志好吗？（孩子们同意了，并且还要比一比谁收集的多呢？）活动二：给标志分类准备：师生一起收集的各类标志。各色卡纸，剪刀，大头针等等过程：1、谈话引出话题。引导学生说出自己在什么地方收集到的标志，它们想提醒人们什么呢？孩子们了解到“禁止烟火”是告诫人们有的地方容易造成火灾，“当心车辆”是马路上车多，要小心，“当心坑洞”是前方有坑，别掉进去，“当心触电”是插座、变压器等处容易触电，提示人们注意安全的。于是为它们取了个共同的名字：“安全标志”。以此类比，孩子们将收集来的标志，分成了交通标志、生活标志、行业标志、商品标志、体育标志、环境标志等等种类。2、启发孩子们把标志做成墙饰。在讨论中，孩子们认为把标志贴在花草树木上会更好看，于是，一个主题墙饰产生了。孩子们为自己的辛苦付出感到很开心。活动反思：在家长的配合下，让孩子们收集标志，并参与到布置活动室中，为学生的主动发展提供了平台，孩子在活动中提高了欣赏水平，开发了智力，动手能力也相应地得到了发展，体验了成就感。活动三：操作活动目标：通过动手操作，了解图形符号的作用，引导幼儿将图形符号转译成语言符号，初步了解美术符号与文字符号的对应关系。准备：彩笔、画纸等等。过程：1、通过谈话，让孩子了解以上小朋友收集的标志是一种图形符号，和它们相对应的还有文字。2、我们也可以利用图形来自己制作一些标志，现在请小朋友动脑筋想一想，今天是晴天，用什么图形来表示呢？比如可以画个太阳来表示。可以画乌云表示“多云”等等。3、通过欣赏故事点点和多咪的信，激发学生阅读非文字的符号的兴趣。4、谈话后，孩子们的思维得到了开拓，愿意采用图形符号来表达自己的思想。5、学生操作。活动后反思：此活动引导学生学会阅读非文字的符号，并激发学生采用图形符号这种方式表达自己的思想。这是学习阅读的第一步。活动四：找标点符号目标：认识常见的标点符号，了解标点在书面的简单作用说话时需要停顿，不能一口气说完。准备：以书面语言为主、画面为辅的小故事书（人手一册），常用标点的图片。过程：1、教师依次出示标点图片，让学生在书中寻找。2、为学生讲解标点符号的名称。3、通过故事标点符号家的争吵，让学生初步了解他们在书面语言中的作用。4、有兴趣的孩子，可以试着用笔描绘标点符号。活动五：奇妙的汉字目标：了解汉字的由来，发现符号、标志与文字的关系，从而对书面文字产生兴趣，提高对文字的敏感性。准备：汉字由来图片若干过程：1、出示一些学生常见的字，让学生认。2、观察古代的字，丰富象形字 告诉学生这些古代的文字就是按照东西的形状描绘出来的，像一副图画，让人一看就知道，所以古代的字也叫象形字。我们的祖先真是非常的了不起，用这样的方法发明了中国的汉字。 3、引导学生辨认古代的字 提问学问是什么字？像什么，和同伴说说。（学生讨论） 4、古字和图画比较配对 5、认读其他的古汉字，提示幼儿观察“日、月、水、火”等字的演变，从而了解文字的起源。活动六：书的构成目标：了解图书的构成。准备：学生人手一册图书过程：1、讲解看书的正确方法，要按照顺序一页一页正确的翻。2、提问：书的封面在哪里？封底又是什么？3、书的页码在哪儿？有什么作用？4、了解目录的作用。5、活动延伸：图书的制作给孩子留任务，试着制作一本书。可以设计的主题活动还很多，总之，我们的目标是：激发幼儿阅读的兴趣，并学习用正确的方法阅读，从阅读图画符号到文字符号，这是一个长期的过程，真正让孩子学习独立阅读，并养成良好的阅读习惯，并不是一朝一夕的事情，需要家园配合坚持提醒督促孩子，注意方法的得当运用。附送：2019-2020年小学综合社会实践考察社区的文明礼仪状况课题活动设计附反思活动背景： 在“全国文明城市评选活动”中与首批10个“全国文明城市”失之交臂。为什么前次家乡长沙会在“创建文明城市”中；落选呢？其中一个很大的因素就是有少数市民有乱扔垃圾、不讲文明、损坏公共设施、不遵守交通规则、随意在大街上吵架、说脏话等不文明行为。如果市民的文明礼仪行为好，城市的形象就好；反之，则会破坏整个城市的形象。前次落选给了我们一个警示提高市民的文化素质，规范市民的文明行为已义不容辞。 不文明黑镜头 帅哥，这么看书很危险滴 我承受不了，承受不了两个人的重量“ 小电动车说 唉上公交车也变成了体力活 二、活动目标 1、通过各项实践调查学生能过了解文明对城市发展的重要性了解讲文明礼仪在社会发展中所起的重大作用，了解一些基本文明礼仪，培养同学们强烈的社会主人翁意识。 2、引导同学们学讲文明从我做起，从现在做起，宣传文明，养成从小争当文明市民的好习惯。 3、通过搜集资料、观察讨论、小组合作等多种活动方式，学生语言表达、调查能力、处理信息能力得到培养。 4、通过各种调查实践活动，学会与人沟通的能力，和解决实际问题的能力。 5、通过多途径查找相关资料，学会有效利用、整理资料，提高书面、口头表达能力； 三、活动时间 八周 四、活动安排 一、活动准备阶段 活动目标： 1、通过课前收集资料，了解目前社区环境、管理、服务所存在的问题。 2、并能通过讨论产生活动小主题。 3、各组制定出相应活动策划书，并讨论完善。 活动重点、难点： 1、能根据课前调查，整理出有意义的活动小主题，并能进行较好的归纳总结。 2、 学会制作并完善设计活动策划书， 活动时间：4课时 活动过程 一、引出主题 “最污染视觉”的不文明 个案：“快看啊，叔叔阿姨在亲热啦!”一群幼儿园小孩看到一对青年男女当街热吻，发出如此惊叹。 回放：有一对青年男女当街热吻起来。这时，恰逢一群幼儿园的小朋友去食堂吃饭，小朋友似乎被这一“刺激”的场景吸引住了，纷纷驻足“观看”，老师只能尴尬地提醒小朋友“快走”。 点评：在公共场所里，一些男女只要“心血来潮”，立马来个“亲密接触”。亲密动作是很私密的行为，在公共场所应该有所避讳。此外当街撒尿，当街脱衣等行为，都被市民称为“最污染视觉行为”。 “最可恨”的不文明 个案：“嘀嘀！”小区大门被堵已经1个小时了，许多司机只能无奈地按着喇叭。 回放：春节前的一天晚上，一微型车车主正要开车去与女朋友约会，刚开到大门口时，正巧一QQ车车主也驾车回家，双方都不愿意将车倒开让对方。一开始，双方对按着喇叭，到后来两人干脆跳下车来对骂，结果将大门堵死。许多车主都气愤地表示，大家晚上都有事，这样开车一点素质都没有。 点评：其实类似这样的行为随处可见，如进电梯都不知道按顺序，上公交车不知道排队，本来很简单的事由于拥挤造成的结果只是耽误自己和大家的时间，这种损人不利己的行为，被市民称为“最可恨行为”。 “最容易忽视”的不文明 个案：“咚咚咚！”凌晨1点钟某小区里依然传来钢琴的声音。许多住户纷纷向物管反映，但是该住户却是一脸的无奈。 回放：被投诉的这位住户是一位音乐创作者。他经常用钢琴来创作音乐，而且弹到高兴的时候，常常会忘记时间。 点评：这些行为虽然不是故意为之，但却在不经意间损害到了其他人的利益，所以被市民称为“最容易忽视的行为”。 “最容易改正”的不文明 个案：“太恶心了，谁的狗到处乱拉屎。”在关上森林公园里，面对一堆狗粪，游客发出这样的声讨。 回放：留意一下，关上森林公园的很多地方都有狗粪，许多游客到这里都捂着鼻子走开。据公园内的工作人员介绍，关上森林公园是一个免费开放的公园，许多人都会牵着狗来溜，经常会有狗随地大小便，主人却不管不问。 点评：现在越来越多的人养起了狗，但狗在公共场所随地大小便时，狗主人往往视而不见。除此之外，吃完瓜果，有人不把果皮丢到垃圾桶内；还有人吃完口香糖便乱吐。其实只是举手之劳就能避免污染环境，因此，这种行为被市民称为“最容易改正的行为”。 “最顽固”的不文明 个案：“哥俩儿好啊！一二三！”餐馆内一群人正在划拳，旁边的食客由于受不了,纷纷选择离开。 回放：据大树营这家餐馆老板介绍，这群人是附近做生意的，隔三差五都要来饭店喝酒吃饭。“他们每次来都要划拳。”饭店老板说，自己也说过好几次了，但是这群人刚说过时候，会停止划拳，但是等着喝得高兴了又开始划拳了。 点评：公共场所本来就是大家共用的地方，但是有些人似乎把这些地方当成了自己的家，如在公共场所高声打电话，在图书馆大声说话等行为。面对别人的指责，这些人依然我行我素，所以这种行为被市民称为“最顽固的行为”。（ 二、产生子课题 围绕主题，通过学生讨论，归纳产生一系列子课题。如： （1）社区居民对文明城市和文明市民的看法。 （2）改变社区市民不文明行文，创建文明城市的宣传 （3）社区不文明现象 （4）如何增强市民文明程度 三、制定研究方案 （1）学生根据自己的兴趣爱好，建立课题研究小组，教师在学生人数、能力及家庭住址等方面应做好协调。 （2）学生以小组为单位，进行讨论、交流，制定研究方案。教师随机参与各小组的活动，对小课题方案设计进行参与、合作、指导。 四、完善课题方案 （1）小组派代表汇报本组的课题方案，请其他小组成员评价、提议。 （2）教师指导评价，评价中应注重以下几个方面： 研究方法与内容划分得是否合理，是否具有条理性。 预设可能发生的困难，并事先设想解决办法。 在材料和心理上都作好充分准备。 强调安全的重要性，玩游戏时也应注意安全。 （3）小组修改、完善课题方案，使之更趋合理。 二、课题实施阶段 活动目标： 1、通过调查、访问等活动了解目前居民文明意识程度，促进学生人际交往能力、口头表达能力、自我评价能力的提高。 2、在活动中培养学生发现问题、解决问题的能力。 3、做好活动过程的记录。 活动重点、难点： 1、培养在发现问题后解决问题的能力。 2、利用多种方法收集、整理资料。 活动时间：课外2周 活动过程： 一、以小组为单位，进行课外的实践活动。 活动前的准备：进行合理的分工，准备好活动所需器材，明确访问目的，事先设计好所提问题，事先预约等等。 按计划进行调查、访问、记录，有必要的可以进行摄像，也可请被采访者教会一两种游戏。 二、以小组为单位，进行阶段性的资料整理和交流。 调查结束，及时写成情感日记（注重学生活动过程中的内心感受，鼓励学生克服困难）。 对调查、访问到的资料进行汇总与整理，教会学生学会取舍。 指导学生在遇到困难时应通过集体进行探讨，寻求解决的办法，发挥集体的力量。 三、对于开展的不够顺利的小组，应做好充分准备，开展第二次的调查与研究。 三、课题总结阶段 活动目标： 1、能对之前调查结果进行总结、分析、有效整合。 2、写好活动报告、反思、体会 3、对总结汇报课的展示做好分工安排。 活动重点、难点： 如何更好的利用和使用好调查数据。 活动时间：4课时 活动过程 一、小组成员对所得到的资料进行汇总、整理、分析、研究，对所整理的资料要注重层次性与条理性，并最终形成结论。 二、指导学生对本次实践活动进行反思，找出活动中的闪光点与不足。 三、学生撰写结题报告。 四、引导学生交流所写的课题报告，在教师的指导下进行修改并定稿。 五、讨论课题的展示方式及展示时成员的分工。 六、小组成员进行课题展示的准备工作。 四、成果展示阶段 活动目标： 1、通过各组展示，汇报各组实践成果 2、学会设计文明小标语，培养学生实际动手操作能力 3、利用多种途径、多种方法宣传文明 活动重点、难点： 1、能够深入了解文明对我们的重要意义，从而较好的宣传文明 2、能用不同形式汇报交流成果。 活动时间：2课时 活动过程： 一、各小组充分展示自己前一阶段的调查成果，并进行归纳总结（交流中应重视学生的收获与体会）： “十大不文明行文“种类调查： 居民文明意识调查： 可用文字、录像、现场表演等形式，展示宣传各种文明的具体手段。 不良现象纠察活动展示： 用歌声唱文明： 用“情景剧表演”辨文明： 用“问答”知文明： 用“手语”感文明： 通过幻灯片、朗诵等形式，展示所调查到的结果，理解它们所包含的意思及所要表现的思想感情。 “红领巾”倡文明 小学生文明礼仪教育儿歌”（即：我是文明小学生，行为规范记心中；家长送到校门口，进了校园自己走；见到老师有礼貌，大大方方问声好；道德早餐吃得饱，书声朗朗效益高；读后摘抄不能忘，日积月累有文化；上课听讲要心专，遇到困难走在前;课间活动要做好，不打不闹不奔跑；上下楼梯靠右行，不拥不挤不跑跳；爱护整洁讲卫生，果皮纸屑不乱扔;上学放学走甬路，紧紧跟随不落下;交通规则要遵守，紧靠马路右边走；过马路要左右看，必须要走斑马线；互相帮助齐努力，各项活动争第一；好习惯要早养成，有教养呀益终生。） “手拉手”创文明 二、成果展示过程中，生生之间，师生之间，进行互动式的提问、答辩与建议。 三、延伸 为社区进行更科学有效的规划。 对小课题进行进一步的修改，或讨论产生子课题。 课外，课题组的成员可以进行更深入地研究。 五、活动评价 活动目标： 1、通过活动评价，促进以后活动的开展。 2、能通过各种评价找到活动中的有点与不足。 3、客观公正进行评价，并能实实在在参与到文明创建活动中来。 活动重点、难点： 1、能做好小组内的评价工作。 2、能根据班级情况，修改活动评价表格， 课时安排： 2课时 活动过程： 根据评价标准进行自评与互评。评价表格如下： 姓名 自评 互评 师评 教学反思： 综合实践活动课要求面向全体学生，以促进学生的主动学习、综合学习、实践学习为主体，培养学生的综合实践能力。从这一次活动主题的设计来看，它来源于学生的生活实际，有现实的生活背景，学生能有效的开展活动。在活动中学生的主动性体现得较明显：他们自主选择活动方式（调查、采访、上网查阅等）来获取有关文明礼貌的各种资料。同时，在活动中我也较注重知识的开发与渗透：如调查表的设计、简单数据与表示、文明礼貌的基本要求等，即有陈述性的规则知识，又有程序性的操作知识，增加了必要的学术性和探索空间。不过有通过这次活动我深切的体会到：活动的有效实施还有赖于对学生的探究兴趣的培养和保持。记得活动刚开始时，学生在好奇心的驱使下，大多