2019-2020年六年级品德与社会下册 祖国属于我们2第二课时教案 浙教版.doc

2019-2020年六年级品德与社会下册 祖国属于我们2第二课时教案 浙教版教材分析 本课时的教学内容分为三个部分。第一部分是辩论会，目的是让学生对人生的价值有所感悟。“辩论会”探讨的是国家建设与个人价值之间的关系，这一话题也是“实践园”中有关人生价值问题的延伸。辩论的中心在于人生价值的定位。一些人在报效祖国的过程中获得了成功，取得了相应的成就，但大部分人勤勤恳恳地劳动着，为社会做出了贡献，虽没有骄人的成绩，人生的价值同样也在默默奉献中得以实现。辩论中，教师可适时运用事例进行引导。辩论的目的不在于哪方获胜，而在于培养学生全面思考问题的能力，初步树立正确的人生观，使学生对人生价值的看法更为成熟。教学中，教师应把握自己参与者和引领者的身份，注重引导，而不要将自己的理解强加给学生。第二部分是“展望角”，在学生畅谈理想后，教科书设计了一个活动，让学生了解作为未来主人翁应具备的素质。通过对各项“素质”重要性的争论，目的是让学生在取舍之间明白每一项素质对于未来主人翁而言都是重要的。教学中，教师还可以引导学生拓展讨论其他素质的重要性，并认识到优秀未来主人翁所具备的素质是实现个人理想、体现人生价值的基础。第三部分是“故事屋”“小调查”和“体验园“。当今世界的竞争日益激烈，要想在竞争中保持胜利者的姿态并非易事。“故事屋”中讲述了中日儿童在一次夏令营中的表现差异，之后的一组生活自理能力调查数据令人深思，敲响了警钟。教师可在课前了解班级中学生的资历能力，展开“小调查”的内容，引导学生针对自己的弱点进行思考，激发学生的责任感与使命感，使他们能以一种较为积极的态度去改变自我。教师可组织学生独立思考，也可小组讨论，互相建议，找出不足，想出对策，使自己在最短的时间里能有明显的进步。“体验园”中写一封公开信，既是让学生号召大家行动起来，努力学习，丰富知识，使自己具备优秀未来主人翁的各项素质，也是对自身的一种鼓励和督促。写信可分小组在课后完成，教师可挑选一些信张贴在学校的布告栏中。课 时第二课时教学目标1.了解作为未来主人翁所应具备的道德素质、文化素质和合作竞争的能力。2.能严格要求自己，为四个现代化的建设努力学习。教 学重难点重点：了解作为一个未来主人翁所应具备的道德素质、文化素质以及合作竞争的能力。难点：懂得个人和国家的关系,严格要求自己，发挥特长，为四个现代化的建设努力学习。教 具课件 教学过程教学环节基础教案个性设计过程步骤一、回顾目标，导入新课上节课我们了解了我们伟大祖国的宏伟目标，那是什么？目前我国正处于小康建设的什么阶段？二、小小辩论会，明理：1.但是有很多的人认为，全面建设小康社会是国家的事情，我们个人只要读自己的书，追求自己的事业就可以了，那么，到底是努力为社会做贡献最重要，还是只追求个人的成功最重要？把课本翻到76页辩论会，放声读一读，仔细想一想，你怎样看待这些观点？更认同哪种观点，或者你还有哪些独特的看法。可以和同桌交流一下。课件出示：论坛：观点一：努力为社会做贡献最重要；观点二：追求个人的成功最重要2.学生立即组成正反论点辩论队，现场开始自由辩论。正方观点：努力为社会做贡献更重要。反方：追求个人的成功更重要学生分两组：正方；反方；教师担当主席。正反小组交流，陈述理由。主席适时点评。（谢谢正方辩手和反方辩手给我们带来如此精彩的辩论。）3.除了以上两种观点，你还有其他的想法吗4.教师小结：从同学们的话中我听出来了，大家都有一个共同的目标：为了祖国的明天，努力学习，辛勤耕耘。是啊，我们每一个人只有真正融入社会，为祖国做出贡献的同时才能更好地体现自己的个人价值。那么，作为全面建设小康社会的接班人，作为祖国的未来，我们准备好了吗？三、故事分析 深化认识1.1992年，日本的一个社团组织中日两国的青少年在我国的大草原举行了一次夏令营，给我们留下了许多思考。下面请大家阅读书本76页故事屋2.同学们已经有了基本的了解，那么让我们深入来分析以下几个镜头。出示镜头一：日本孩子的背包鼓鼓囊囊，装满了食品和野营用具；中国孩子背包几乎是空的，只有吃的和水，半路上，就把东西吃得差不多了。抵达了目的地，日本孩子将黄瓜、香肠、柿子椒混在一起炒，又熬了米粥，这就是晚餐了。日本孩子先礼貌地请大人们吃，紧接着自己也狼吞虎咽起来。倒霉的是中国孩子，他们以为会有人把饭送到自己面前，至少也该保证人人有份吧，可那只是童话。于是，有些饿着肚子的中国孩子向中国领队哭冤叫屈。饭没了，屈有何用？ 出示镜头二：一中国孩子刚走几公里的路就病倒了，蜷缩一团瑟瑟发抖，一见医生泪如滚珠。于是，她被送回大本营，重新躺在席梦思床上，品尝着内蒙古奶茶的清香。日本孩子也是孩子，也照样生病。矮小的男孩子黑木雄介肚子疼，脸色苍白，汗珠如豆。中国领队发现后，让他放下包他不放，让他坐车更是不肯。他说：“我是来锻炼的，当了逃兵是耻辱，怎么回去向教师和家长交待？我能挺得住，我一定要走到底！”在医生的劝说下，他才在草地上仰面躺下，大口大口地喘息！只过了一会儿，他又爬起来继续前进了。 镜头三：在咱们中国的草原上，日本孩子用过的杂物都用塑料袋装好带走。他们发现了百灵鸟蛋，马上用小木棍围起来，提醒大家不要踩。可中国孩子却走一路丢一路东西 3.对于上述镜头，选择其中一个展开小组讨论，分析两国孩子哪些素质上存在差异？这些差异对祖国的未来建设有什么影响？4.全班交流5.小结：同学们，今天是孩子们的较量，明天是综合国力的较量，我们拿什么和世界强国竞争，这难道还不能引起大家的深思吗？国家兴亡，匹夫有责。作为21世纪的小学生，为了实现中华民族的伟大复兴，我们必须放眼未来，奋发图强。四、榜样引领 激发情感1.我们从与别人的较量中认识到了自身的不足，但我们也不会妄自菲薄，我们祖国的年轻一代身上有着许多可贵的精神和优秀的素养，你们看，许许多多的优秀青年正向我们走来。（课件出示：杰出青年代表：姚明 韩寒 金晶 周杰伦 ）学生谈谈他们的事迹，并交流他们身上具有哪些素养和能力。教师随机介绍。姚明：顽强拼搏，为祖国争光韩寒：敢于创新金晶：身残志坚，勇敢地与藏独分子作斗争，捍卫祖国尊严。周杰伦：有杰出的才华，为灾区捐款献爱心，关爱家人2.优秀的未来主人翁应具备哪些素养和能力呢？（看书本75页）交流五、调查不足 指导行为要成为一个合格的未来社会的主人翁，我们在与日本孩子的较量中看到了不足，我们也从姚明、金晶等大哥哥大姐姐身上找到了努力的方向，下面我们做个小调查，找找自己身上的不足之处，在以后加以改进。（完成课文77页表格）（可以征求同学、老师、家长对你的评价）六、体验抒情 歌唱祖国现代化建设事业需要科学技术的支持，无论是在学校求学的学生还是已经参加工作的人，为了更好地加入到实现四个现代化的事业中去，都必须努力掌握科学文化知识，更好地为祖国的建设事业服务。让我们写一封公开信，倡议大家更加努力学习，以实际行动来支持祖国的现代化建设！1.教师指导学生分小组写一封公开信。2.教师挑选一些较为优秀的公开信在校园的布告栏中张贴。3.让我们行动起来，从小就立下报国志向，为祖国美好的明天而努力！齐唱歌唱祖国板书设计教学反思附送：2019-2020年六年级品德与社会下册 科学技术改变我们的生活教学反思 冀教版 首先，我们都知道品德与社会作为一门在高年级开设的综合性的学科，主要将学生置身于社会生活中，认识社会了解社会，同时形成良好的习惯品质，激发学生热爱生活的情感。它的立足点是儿童的社会生活，而课堂的最终目的也是引导学生最终走向社会、走向生活。儿童是在与周围环境相互作用的过程中，逐步建构起关于外部世界的知识，从而使自身认知结构得到发展。那么，在品德与社会的学习中，我们教师需要在建构课堂的同时帮助学生自主建构知识。那么如何建构呢？就是以社会为载体来进行建构。结合到我执教的这节课来说，就是用将社会知识转化为生活问题的方式来设计课堂，把这些看似远而空的祖国走向富强在科技方面的成就迁移到我们的生活，用我们身边科技发展给生活带来的便利感受科技的进步，进而感受祖国的繁荣富强，激发学生的学习兴趣。熟悉的人都知道，六年级品社教科书的内容就相当于一本历史教科书，把整个中华民族近现代的历史简略的回顾了一番。面对充满社会性、历史性的内容，作为六年级的小学生对此并不感兴趣，更何况孩子们对于这些远离现实生活的历史知之甚少，又不能把类似历史的东西当历史讲，因为这毕竟是品社课。品生品社教学的内容应该源于生活，归于生活。于是，我在“生活”这两个字上思索了半天。“科学技术改变我们的生活”不仅仅体现在我们课本中的科学成就中，这些成就其实早已经应用到了我们的生活。就拿历史上的第一台计算机的研制成功来说，在过去是伟大的成就，但是今天已经成为我们常见的高科技产品，已经走进了我们的生活，来到了我们的身边。所以我告诉自己应该先从身边科技的发展来谈，从我们最为熟悉的家庭、校园科技进步中了解科技的进步，感受祖国的富强，从而激发自豪感。其次，是不是我们谈到了身边生活中的现象就放弃教材中的社会知识呢？事实告诉我们不可以这样，因为这些社会知识对于六年级小学生来说是有必要了解的。而且教材告诉学生的也仅仅是祖国解放后科技成就的一部分，最重要的是通过我们的品社课堂让学生产生自己到社会中、生活中去询问，去调查的意识，做个有社会责任感的接班人，似乎这些更是我们教学本节课的重点。所以我利用了大量的功夫指导学生学会开展小组调查，并试着进行结果分析，以此来感受科技的进步，祖国的发展。先后策划了以核试验研究、卫星发射、外太空探索和奥运科技为主题的活动小组，从远到近的感受科技的力量，感受祖国的富强。设计的意图是明确的，但是执教的过程中仍出现了让学生感受不深刻，个别环节处理过啰嗦让学生热情降低等现象。另外，执教这节课给我最大的感悟就是我的教学理念不够开放，我设计课堂更多的在考虑怎么让学生学会，怎么利用活动让学生动起来，怎么让学生体会到爱国。却忽略了最为重要的一点就是我们的品社课是做什么了？我们是在育人，所以我们应该为爱国主义的目的服务，但是这个目的不可以是空洞的，结合到每个时期是不一样的。结合现在来说就是让学生成为拥有社会责任感的人，知道祖国发展的未来需要他们的一份努力。而对于此我的思考太少了。但是实现这个目的的关键是利用教材在学生的头脑中建立兴趣，首先就需要把教材中枯燥、远离生活实际的社会知识转化为生活问题，遵循学习知识的规律