小学语文《散文家谈散文》说课稿.doc

小学语文散文家谈散文说课稿 各位评委你们好： 我说课的题目是苏教版第五册第三单元的散文家谈散文说课的内容分为：教材分析新课标理解学情分析教法和学法教学设想及教学设计 一、课本分析 第三单位的学习对学生的要求是“学会念书”“阅读有奇特的感觉”重要是对散文、小说、诗歌三种文体作品的批评起首要了解三种文体的根本知识;同时我们应在了解作品表达的头脑内容的基础上进一步对作品的体现本领语言气势派头等方面举行欣赏和观赏通过阅读力图到达情绪共鸣和理智意会的了解高度渐渐培养和提高艺术的审美本领通过熟读先明白作者写的为什么这样写些是作者写得好的地方其次阅读文学作品不可能盲从要有自己的独立思索敢于猜疑敢于提出自己的看法和看法尤其是文学作品的批评是“仁者见仁智者见智”对付散文作品的观赏必须掌握要领诸如掌握立意捉住中央善抓文眼刻舟求剑明确情物即景、披事、体物从而悟情、入情、察情、明情去感觉作者的头脑情感进而欣赏作品的内容之美地步之高情致之雅理趣之妙阐公布局弄清特点体会情言细致回味注意修辞伎俩明确其表达作用咏物散文要团体阅读感觉所咏之物的形象特性分析所咏之物的精力风致进而明白散文所展现的深刻原理白鹭是郭沫若老师写的一首文质兼美、清纯自然别有情趣的散文诗作者善于运用形象和色彩来刻画事物运用新颖贴切的比喻刻画清丽悠远的意境使全文洋溢着浓浓的诗情画意是一曲自然美的颂歌关于散文白鹭则是一篇漫笔式的批评作者晓雪既是墨客、散文家又是批评家这篇文章具有挥洒自若的特点又兼具文笔柔美和科学严谨的品性全文在随意性的笔墨中蕴涵严谨的逻辑和科学的原理大处着眼以大写小小中见大从散文的特性和散文气势派头的多样性落笔大气而不拘束 二、学情分析 月朔学生在小学学习的基础上对诵读有肯定的了解但大多数学生在朗读时只停顿在对笔墨表象的明白上并不可能深入体会语言的内在因此作为教学运动中学习促进者的老师应注意要领的引导 三、教法学法 基于以上学情的分析针对学生的实际情况配合语文课程提倡的自主、合作、探究的学习方式我采取听读、朗读、品读和启发诱导相结合的方法引导学生先采用不求甚解的读书方法知其大略然后指导学生进一步品读采用咬文嚼字的读书法品味语言体会其内涵这样在课堂上充分体现师生互动调动学生参与学习的主动性激活学生的思维 四、教学设想 根据新课标对学生的明确要求鉴于学生的实际情况我确定了以下的教学目标教学重点和难点 (一)教学目标1.探讨散文鉴赏知识2.品读文章在感悟作者思想感情的基础上谈谈自己的独特感受和见解3.能把自己的感悟与关于散文白鹭进行比较并说出差别了解评论的一般写法 (二)教学重点：能将作品评论再深入敢于再提出自己的见解和想法同时学习晓雪对文学作品进行评论的方法阅读文学作品要有自己独特的情感体验和感受; (三)教学难点：能从自我的角度对文学作品进行审美评价能发现文学作品中的美发表见解要做到有条理有中心恰当准确 五、整体设计： (一)自主阅读; (二)走近作家作品; (三)比较讨论; (四)专题学习; (五)成果交流展示; (六)学习反思这样组织教学的依据和理由是： 1、有利于落实课程标准中倡导的自主、合作探究的学习方式体现本篇课文的教学重点2、“感受领悟积累实践”这一过程符合学生学习语言的一般规律这样就能激发学生强烈的求知欲形成学习的内驱力变被动学习为主动学习同时也有利于学生能力的迁移达到融会贯通举一反三 3、读练结合学以致用有利于培养学生的创新能力 六、具体过程： (一)结合课前收集的文字及图片资料介绍作家作品此环节不仅在于激趣、激思、激情而且能激起学生求知的渴望 (二)组织讨论比较阅读 1.品读郭沫若的白鹭一文我设计了以下问题：1、文章如何起笔如何收束全文?2、文章是从些方面来描绘白鹭体现白鹭之美?用简洁语言勾画出几幅有关白鹭的画面3、在这些描绘中些是静态描写些是动态描写?这几个问题比较简单这就给成绩稍差的同学提供了充分展示自我的机会调动起了他们求知的渴望增强了差等生学习的主动性和自信心在理清文章思路的基础上品评语言进而欣赏散文诗的意境提炼出主题1、设置问题引导学生体会文章语言之美(1)文章采取了种修辞方法来描绘白鹭起到了怎样的效果?(2)文章首尾圆合赞美白鹭从几个词语上体现出来如何理解这几个词?(3)文章选用些材料来刻画白鹭?为什么选择这些材料?(4)全文感情基调为赞美为何作者又说“白鹭不会唱歌?”这几个问题层层推进由易到难充分体现分层教学的实施清晰地而展现对白鹭由外在美的刻画升华到其内在美的具体过程感情也进一步推进2、在品评语言的基础上进而领会其优美意境提炼出文章的主旨(1)文章首尾都提到白鹭是一首诗那么文章是怎样将“散文的诗”和白鹭形象相融合的?(2)找出能透视全文主旨的句子第一个题目难度较大老师适时点拔引导学生从散文和诗的特点入手分析掌握散文诗这种文体的特点从而让学生领会本文有形无声却有情的柔盛情境及淳美的意蕴在此基础上提炼出主旨在这两个关键上突出重点突破难点让学生学会品读文章的要领2.阅读晓雪的关于散文白鹭(1)我谈关于散文白鹭请同学们先朗读全文边读边明白晓雪是怎样来批评这篇文章的请同学们谈一谈关于散文白鹭的文章思绪(2)我评关于散文白鹭探究两个题目：关于散文白鹭第二自然段举出一些作家的艺术气势派头目标?怎样明白关于散文白鹭中引述的姚鼐和莱辛的话的意思并说说引用的目标?3.将你对白鹭的感悟与晓雪的感悟举行比力看看差异在4.谈对付文学短评该怎样写的想法要过细地阅读作品正确地掌握批评工具可以重新脑内容、创作气势派头、写作特点、语言等方面举行评价要有奇特的阅读感觉批评点要会合引证的质料可以来自作品自己也可以得本地引经据典 (三)课后作业 1.专题学习引导建立专题自主组合确定专题专题示例：(1)走近郭沫若或走近晓雪认识其人;(2)郭沫若或晓雪的某类作品的气势派头初探;(3)文学作品中的白鹭;(4)我眼中的某位散文家及其作品等等引导学生形成结果完成专题 2.组织交换展示(班上陈诉请示或板报展出) 3.师生配合反思设计意图是让学生“得法于课内得益于课外”拓展提高本