关于课题工作报告的模板2篇.doc

关于课题工作报告的模板2篇 导语：工作报告是对自己的工作总结以及向上级汇报自己的情况的的报告形式下面是小编整理的关于课题的工作报告范文希望对你有帮助 一、课题研究的概述 (一)、研究内容及目标 1、研究目标 (1)、通过研究引导学生在学会认知、学会做事、学会共同合作、学会生存发展的基础上充分发挥学生的个性特长 (2)通过优化教学活动过程达到教学活动氛围和谐化、教学活动过程审美化使教学过程由高耗低效转变为和谐高效 (3)、探索和谐课堂构建的策略及机制最终形成师生、生生师生与环境高度和谐的理想课堂 (4)、改革课堂教学评价制度促进学生素质和谐发展 (5)、通过研究激发教师课堂教学智慧使教师掌握和谐教学的内涵享受专业成长的快乐 2、研究内容： 我们着力从以下几个方面研究课堂教学和谐性的要素： 课堂教学中人的因素是最为关键的因素无论是教与学的活动教学内容的确定教学过程的设想和推进教学方式方法的选用都是围绕着学生发展着的人来进行的教师因素： 首先是正确的教育价值意识.这里指两个方面:一是面向所有学生,二是对学生的各种素质进行培养单纯学科教学的想法应当调整事实上,教学目标有知识和能力,过程和方法,情感态度和价值观等方面的要求如学生的积极主动的学习态度的培养和巩固,心情的调控,正常的教学程序的建立和优化,认真细致的习惯,学习方法的培养,科学的思想方法的培养,渗透德育教育等是课堂教学的基本要求 还有是主渠道和效益意识.学生一天的学习时间里,课堂占主要部分学生在每一天的学习中成长他们的成长需求是多方面的,作为育人的主渠道,课堂教学责无旁贷,既教书又育人 重要的是尊重学生的主体地位和发挥好教师的主导作用意识这里有一个参考系的问题,我们的课堂教学好不好,根本上取决于学生教师的教学素养高教学艺术水平高是基础保证,一节好课根本在于,大多数学生在知识和能力思想修养上有多少真正收获,这些收获对学生现在的近期学习的目标和长远的发展有多大帮助,这应当通过学生来体现,心中要有学生.即教师是服务,引导,指导,而不是主导,更不是包办 还有教师的教学艺术素养、教学实践能力在建构和谐课堂教学上也具有重要的作用 学生因素(这里我们是站在和谐课堂教育的要求来思考)学生的价值意向心理特征分析： 首先对于小学生他们的人生观、价值观还未形成有意无意在思考这类问题但又有不够深入、不够全面容易受外界影响而易于变化的特点笔者认为提价值意向可能更为恰当;他们的身心正处于较为剧烈发展变化的阶段新鲜感强易于接受新事物对周围的人和事的接触有自己的看法、有时又身不由己自觉或不自觉地对事物现象进行归纳和概括在是与非、对与错、美与丑等的标准正在形成和建立而又不是很完善;在现在和将来和长远发展的架构上还处于变化和调整中这些特点都是我们在教书育人的过程中应当具体分析和考虑的因势利导、适宜适度为构建和谐课堂教育创造条件 还有智力因素学生的思维、语言特点和兴趣方向、学生的认知结构的分析一般而言正常学生的智力水平差异不大但个体对某一方面或某一方向的关注程度、敏感程度和在婴幼儿阶段、小学、初中阶段的感知学习情况不同造成不同学生个体在不同学科学习上的认知结构差异通俗说法是启蒙入门的早晚就基本能力和思维能力仍不会有太大差距学生的这种差异使班级集体中的个性化十分明显给班级授课这种课堂教学造成一定的现实困难而这是现阶段还不能有太大改观和不可回避的客观现实同时每一个学生又都存在很大的发展空间这又是我们课堂教学的努力空间也是师生建构和谐课堂的基本条件构建和谐课堂教学就是最大限度地整合尽可能多的学生的各种有利于因素包括学生的认知水平充分地调动起来 非智力因素、学习能力、思维能力的主动养成和发展分析这里着重考虑两个主要因素：一是心理因素二是学习习惯和学习方法心理因素的根本是让学生喜欢这门学科喜欢课堂教学积极投入到教学活动中并且使自己的知识能力不断提高学生学习能力培养这方面是建构和谐课堂教学的重要内容也是职业教师素养和能力体现的重要内容这方面能否做好是课堂教学好与差的基本前提这是解决学生会学的问题学习习惯和学习方法是学生学好的技术保障是解决学生学的问题培养学生认真、求实、科学有效的做事习惯行之有效的适合自己的学习方法科学、合理、可行的思维方法这正是教学工作的长期任务同时也是促进学生进步成功的有效途径也为和谐课堂教学的长期性和不断优化推广提供保证满足学生的发展成功要求也有利于构建和谐课堂教学 教学内容、教法和学法因素 在人的因素上做得很好的前提下教学的内容、过程、呈现展开的方法和课堂教学整体框架的结构就构建和谐课堂教学而言也是不可忽视的并且在这方面表现为大量的可调的日常教学研究的工作重要的是减少随意性事前多做分析、研究、比对、优化基本原则应当是：从学生实际出发从教师自我特点出发以教学大纲要求为标准以学生能有效发展为目标符合现代教育的思想和原则来进行内容、方法、方式的优选 归纳起来主要体现在以下三个方面： 1、如何采取各种方式达成师生关系的和谐(好比种子与土地一样); 2、部分不和谐的内容如何采取不同的方式使之与学生的经验和已有知识相符合的形式呈现给学生使之和谐; 3、如何改进教师的教法和学生的学法使之符合课改理论更和谐、更完美 课题研究的主要方法 1、理论探究法 通过查阅、学习相关理论著作、研究资料进一步明确课堂和谐性要素的内涵、价值导向及时间操作的要领 2、行动研究法 该课题的行动研究包括：计划、实施、观察、反思四个环节 3、案例分析法 收集典型的案例实录进行研究分析、反思、形成共识 4、经验总结法 坚持理论与实践相结合不断地总结研究成果进行阶段性小结调整研究内容、目标等 二、课题研究的进程 1、准备阶段(201x年3月至201x年6月) (1)进行开题论证进一步修改课题实施方案 (2)组织教师学习相关理论为课题研究的展开做准备 (3)调查课堂教学现状对教师的教学能力和学生的学习能力做初步的评估 (4)通过建立博客,把课题研究向深层次发展. 2、实践探索阶段：(201x年6月至201x年1月) (1)通过召开课堂教学研讨会尝试构建具有“以生为本自主合作平等对话和谐共震”的特征的课堂教学模式 (2)对课堂教学评价进行收集整理以供教师反思从而完善课堂教学评价 (3)收集课堂教学案例对案例进行剖析以案例研究促进教师提高 (4)在研究后期教师教学和学生学习能力再次进行评估以作比较 (5)制定家校手册及时与家长联系、沟通定期召开家长会议取得家长的配合与支持 3、总结阶段(201x年2月至201x年6月) (1)对研究材料进行分类整理和汇总撰写研究报告 (2)对研究的成果进行汇编形成系列成果 (3)召开课题研究成果鉴定会 (二)研究人员组成 课题组组长：陈浩校长(课题总负责) 课题组副组长：张莉(负责课题研究的方案制订资料整理和分析) 何平、莫礼莉、罗勇、侯科亮(负责课堂教学的研究) 三、研究过程与成果 第一阶段：理论研修阶段(201x.3201x.6) 指导教师相关理论学习搞好教师培训进行专题讲座： 例如什么是和谐教育?课堂和谐性要素主要是些?教师作好学习笔记提高教师的理论研究素养为教师的具体实施研究确立理论支撑形成了完整的规范的方案并在不断的完善开学初制订了规范的计划学期结束进行了切实的总结活动记录系统详实并及时填写月报表上交、每次活动重点进行了课堂教学的研究同时辅之以理论学习文献资料都是从和谐性要素的三个方面入手的本期制订了两个评价细则“绿色课堂”下数学教师评价细则和学生评价细则还未投入使用调查表两个有关本课题的教师和学生的问卷调查表通过问卷调查得出了实验初期的一些原始数据课题组老师都写出了与课题相关的经验论文何平等老师做了大量的课件 第二阶段：实践研究阶段(201x.6201x.1) 依据理论模式实验教师找准自己的实验切入点全面实施课题方案进行“和谐教育”的实践或根据学科特点探索切实可行的课堂教学模式构建各自的“和谐”课堂总课题组开展调查研讨及时发现问题并解决进行子课题中期评估积极制作课题博客上传资料51份每人撰写课题论文34篇教师问卷、学生问卷各一份课堂观察评价表教师、学生各一份遵循“课题活动服务于课堂教学”的宗旨扎扎实实开展课堂教学让课题组每位教师都在学习中进步邀请市区有关专家到校指导201x年12月23日请市教科所陈祥斌为本课题组指导课堂教学和进行专题讲座罗勇老师上课题课解决问题xx年12月8日请区教科所涂建宏前来指导何平老师上课题课商的变化规律201x年4月29日再次请区教科所的涂建宏前来指导侯科亮老师和罗勇老师各上一节课题课分别是1000以内数的大小比较和长方形正方形面积计算预计本期第八周邀请江津教科所的张建老师前来对我组的课堂教学和课题活动进行指导届时莫礼莉老师和张莉老师各上一节课题课分别是分数的初步认识和周长的认识我组认真学习学校总课题组下发的201x201x学年度“构建小学绿色课堂促进学生和谐发展”课题研究工作补充要点进一步理解了“绿色课堂”的实质明确了本期的研究重点在此基础上我组结合自身实际情况首先反思了以往课题开展活动的情况然后讨论制订了本课题的阶段研究计划明确了本期的阶段研究目标并明确了本期每次活动的具体安排及每次活动的负责人等课题计划制定后我组张莉老师对课题组博客内容进行重新分类何平老师组织本组教师对课堂观察评价表和课堂评价标准进行修改现正在完善之中老师们利用活动时间认真学习上传资料到目前为止本期已上传资料31份9月下旬课题组特地邀请了教科所专家涂老师和学校领导一起对课题组的结题工作进行了布置10月中旬的课题活动莫礼莉老师和张莉老师各上了一节课题课分别是分数的初步认识和秒的认识莫老师的课重在通过“创设情境、诱趣激学凸现主体、顺思导学迁移类推、引导探学自主探究、应用促学”来构建和谐课堂切实提高教学的有效性张老师的课重在凸现给孩子一个生成的学习过程11月中旬何平老师上的课题课用含有字母的式子表示数量该课堂把“以学定教”和“善待学生学习中出现的错误”体现得淋漓尽致12月中旬罗勇老师送教下乡一节课是垂直与平行同时上了一节课题课对策问题罗老师的课堂总是放手让学生从自己的思维实际出发给学生以充分的思考空间学生们如鱼得水焕发出极大的创造热情自由地主动地投身到数学活动中去学习成了孩子们的一种乐趣数学课成了活动的课堂、创造的课堂 第三阶段：研究深入阶段(201x.2201x.6) 进一步推进课题研究 和谐教育环境已逐步形成和谐教学开始收到实效 课题管理步入良性汇集经验总结个案记录形成初期成果 做到发现问题解决问题总结经验提升理论研究 四、课题研究的成绩 在短短的几年时间里我校以抓好教科研为先导实现“科研兴教、科研兴师、科研兴校”紧紧围绕课题目标采取了各种有效和有力措施花大力气开展了各项实验研究工作目前实验工作实施得十分顺利并已经取得实效 (一)课题研究提高了课堂教学质量 培养“德智体美劳等方面全面发展成为社会主义事业的建设着和接班人”是时代对教育的要求也是社会对教师的期望而本课题研究恰恰为我们培养“和谐的人”提供了一个绝佳的机会对教师的教学改革起到了推动作用提高了课堂教学效率和质量优秀教师们在具体的教学活动中探讨和谐课堂的构建有效地提高了课堂效率 (二)课题研究促进了学生的发展 课题研究中我们力求保证受教育者的平等权利和体现教育的公正性实验对象选择时注意整体考虑以达到实验的最终目的：全面提高学生的整体素质实际研究中我们通过科学测试、观察高兴地看到学生确实是实验最大的受益者学生的素质得到均衡发展使学生在和谐的氛围中快乐学习 (三)课题研究促进了教师的发展 课题实验学生得益最大三年多来在本课题的实施过程中我校教师在各方面的发展也令人振奋首先教师的问题意识和研究能力提高到了一个新的高度为了实验能顺利开展学校在一年时间里对教师更新教育观念的培训多次如集中培训教师学习(四)课题研究促进了学校的发展 几年的课题实验使教师、学生得到发展同时也带动了学校的发展课题经费的投入不断加大教育投资改善教学条件使教学环境得到进一步改善为了实现“集智式”集体备课落到实处为教师的研讨搭建平台学校建立了电子备课室购置20余套液晶屏的新电脑为每个教室添加了投影机 五、课题研究的差距与改进建议 存在的差距： 1、落实不到位：计划是制定了但有时时间不够用或临时有任务往往落实不到位使得研究没有收到预期到效果 2、政策跟不上：实验学校没有配套校内的激励政策鼓励教师长期从事应用研究使得研究停留在做一两次公开课长期成效不显著 3、培训不足：部分实验教师对课题了解得不充分部分实验学校的老师认识上不到位认为课题研究就是花架子、课堂教学效率不升反降使得研究停滞部分实验教师参与课题组组织的培训活动太少研究思路打不开 4、课题研究有待深入：课题研究的整体水平不高理论水平不高、实践经验不足现在一定的层面上循环停滞不前 改进建议： 第一、教学与教研要一体化在教学中研究在研究中教学我校教科研立足课堂教学以备课组为单位以构建和谐课堂为目标以主题课例研讨为主要形式本学科教师在“同课异构”中对教育教学实践中的共性问题进行研究探讨 第二、教研与科研要相结合我校申报了省“十一五”课题新课程背景下和谐教育的行为研究在研究中发现课题太大很难操作根据省教育学院的“小一点、近一点、实一点”的指示为此学期初我们便要求大家以教研组为单位在学校总课题的带动下结合自己的学科特点分别确定本学科研究的子课题并要求每位教师从自己的教学实践出发针对自己的困惑和问题确立微型课题作为子课题研究的切入点和突破口以促使教师对自己的教育教学行为加以思索研究、改进来更新自身的教育理念提升自己解决教育教学实际问题的能力 第三、教研与培训要互渗透研培一体众所周知：思想是行动的先导只有思想上认识到位行动上才能积极主动我校把培训工作放在教科研工作的首要位置并贯穿始终培训前先分层建组结合我校实际情况把所任课教师分为骨干教师组普通教师青年组、普通教师中年组提出不同的要求培训不同的内容一定会出现较好的效果 农村小学现代远程教育教学方法的研究是我校现代教育技术实验学校的立项课题本课题研究周期为四年(201x年5月201x年1月)分准备、实施、总结三个阶段进行由贺建伟校长担任课题负责人李丙秀、严保忠、詹丽丽、王道兵、张勇等24位老师共同参与研究 目前我校课题研究完成了课题准备、课题立项、课题实施阶段工作结题阶段工作也基本完成正在准备验收材料现将课题研究工作报告如下： 一、课题研究工作的目的和意义 我校课题领导小组结合农村教育的现状和学校的办学特色形成了课题的研究主导理念也就是研究的目的我们把它分解为三个方面： 一是课题的研究重点是对农村小学现代远程教育教学资源在各种教学环境下的运用进行有效的实验和总结摸索出一种适合农村小学(包括教学点)的教学方法 二是课题研究的方向是正确把握农村小学远程教育教学方法的意义探讨如何应对农村学校面临的教学资源匮乏的新挑战实现农村小学最大限度的共享农远教育资源 三是课题研究的路径是基于对农村小学远程教育资源和教学方法的有效整合的研究 我们选取了“农村小学现代远程教育教育方法的研究”作为研究课题希望通过这个课题研究为农村小学提供一种使用农村小学现代远程教育资源的教学方法以减少或缩短城乡教育资源差距逐步达到教育资源的均衡 二、课题研究的主要过程和活动 为了搞好此项课题研究我们学校进行了认真规划成立了课题工作领导小组及课题研究小组 从课题研究目标出发按照课题研究的规划我校的课题研究总体分为三个阶段进行 (一)课题研究的准备阶段(201x年5月20xx年2月) 本阶段主要完成了以下的相关工作： 1、成立课题工作领导小组负责课题申报工作 学校一直把信息技术的推进作为发展的重要抓手积极把农村小学现代远程教育的教学方法的应用研究作为学校发展的重要战略我们成立了以贺建伟校长为组长、副校长李丙秀、教导主任严保忠、教导副主任张勇为副组长的课题领导小组负责课题的前期准备和申报工作领导小组结合学校现代教育技术发展规划和教师的能力水平对我校现有的教学方法进行了系统的分析对课题研究的可行性以及课题研究对学校的教学工作的影响和意义进行了反复的论证确定了该课题研究的指导思想和研究目标明确了课题研究的内容完成了农村小学现代远程教育教学方法的研究课题研究申请书的填写及其课题申报工作 2、组建了精干研究队伍完善课题研究方案 为了课题的实施我们组建了课题研究队伍学校校长亲自担任课题组组长学校部分高级教师以及年轻骨干教师组成课题组成员课题组还对实验教师进行了合理的分工为课题研究的顺利进行提供了有力的人员保障 课题研究小组还邀请安徽省电教馆、滁州市电教馆、明光市教育局教研室、明光市电教馆、少儿艺术学校、铜陵师范附属小学的专家为我们指导课题研究工作 他们对我校申报的课题进行了认真的审议指导对于课题的界定和课题研究的目标等提出了具体而宝贵的指导意见我校课题组结合这些意见对课题方案进行进一步的修订进行了多次的修改完善在课题申报方案的基础上进一步确立好课题研究的核心目标和内容 3、学校大力投入进一步完善农村小学现代远程教育工程建设 为做好课题的基础工作学校投入了大量的资金除了购置了装备计算机教室的20台电脑外又购置了16台电脑配备在各个办公室里共享远程教育资源学校又购买了多媒体投影仪和移动多媒体投影仪这样我校就拥有计算机教室、多媒体功能室10MB光纤已接入互联网加上后期投入的电脑和投影仪为我校开展课题研究提供了物质条件 4、拟定了预期的课题研究成果 (1)农村小学现代远程教育教学方法的研究课题研究报告 (2)农村小学现代远程教育教学方法的研究论文资料汇编 (3)、成功的课例展示、经验推广(含活动安排计划、活动通知、教学设计、教学课件、说课稿、评课记录、活动总结) (4)、学校网站“课题实验”专栏信息资源、教师博客信息资源 (5)、建立教育教学数字化信息资源库(如课件、学件、录像带等) (二)课题研究的实施阶段(20xx年3月201x年7月) 20xx年4月在我校举行了隆重的农村小学现代远程教育教学方法的研究课题的开题仪式标志着我校课题的研究工作进入了正式实施阶段本阶段开展的具体工作包括以下几个方面： 1、理论引领培养教研型的教师 作为一项专题研究课题组的各个教师包括课题领导小组的所有成员不仅需要的研究实践更需要科学有效的理论知识来支持课题研究实践我们重视骨干教师的培养注重校本培训、加强校际交流让教师在成就学生的同时也成就自己为此我们采用了“请进来”、“走出去”的办法我校课题领导小组相继邀请了各类专家来校进行理论培训并定期组织了专题课例研究其中安徽省电教馆教研室主任黄学敏、明光市教育局电教馆牛江馆长、合肥市少儿艺术学校张玉玲校长、刘大平副校长、万任、合肥市和平小学东校陈彪校长、铜陵师范附小张骋主任等专家多次亲临我校进行农村小学现代远程教育课题研究的理论培训他们从教育技术课题研究的方向、农村小学远程教育资源在学校教学管理中的作用、教师如何在信息技术条件下有效实施教学、如何规范课题研究等方面给全校教师、课题组教师做了报告并对我校课题的研究工作进行了分析专家的培训指导使得全校教师特别是课题组成员形成了各自课题研究的基本框架和理论认识为课题的研究打下了坚实的基础 学校课题组还多次选派教师先后到南京、铜陵、马鞍山、合肥、黄山、舒城、霍山、天长、全椒、来安、滁州等学校参观学习、听课培训回来后及时指导学校的课题研究工作 近三年“请进来”献课使学校老师的受益面达到了200多人次“走出去”学习考察人数达100多人次 2、营造氛围调动教师研究激情 课题领导小组从研究的开始就极力营造和谐的研讨氛围积极开展课题研讨工作学校召开课题组教师会议阐明课题研究是当前学校校本教研一个很重要的平台指出作为处在信息化社会环境中的教师能够参与课题研究是教师的基本素质之一是教师的工作方式之一也是教师的学习方式之一参与课题研究可以促进教师的专业化成长 我校同时借助农村小学远程教育资源模式二的空中课堂的录像课引导教师的教研兴趣首先让教师观看然后让他们谈自己的感受同时让他们感受到农村小学远程教育资源对于教学具有良好的辅助作用通过观摩、反思引起教师的思想震动以达到教师想去教研的目的教研氛围的形成极大地提高了教师的研究激情 3、开展研讨让校本教研成为主阵地 课题组教师作为学校教学的直接施教者自身必须要有精湛的业务素养为了优化教师的远程教育资源的运用素养我们以课题研讨课为依托借助学校校本教研作为研讨的平台积极进行“农村小学现代远程教育教学方法”的探索 我校课题研讨课已经形成一个比较规范有效的流程：课题组发布通知授课教师提前备课教学设计和说课稿发布到个人博客网络评议教学设计课堂教学集中评议研讨平行班二次授课网络评课反思总结农村小学现代远程教育课例研讨课的正常开展一方面促进了课题研究的教师主动参与研究的积极性另一方面促进了学校教师使用远程教育资源的教学氛围的形成 教师主动结合学科课程的特点主动挖掘农村小学远程教育资源形成了常规教学和农村小学现代远程教育资源教学的有机整合从201x年9月全面启动课题研究以来学校相继举行了多次有效在课堂教学中整合农村小学现代远程教育资源的培训、研讨会议教会教师走向自我规范、自我管理从课题实施以来我们共举办了近100次课例研讨课同时19人次参加了上级主管部门举行的公开教学评比活动并取得了可喜的成绩 4、做好课题中期评估工作 学校课题组根据研究出的教学方法和过程性资料完成了中期评估阶段性工作报告和阶段性研究报告参加了省电教馆委托滁州市电教馆于201x年4月在天长市实验学校对我校课题农村小学现代远程教育教学方法的研究的中期评估课题专家组对我校课题实验、教育博客、网络评课、收集资料和阶段研究成果等给予了高度评价一致通过我校课题中期评估验收 (三)课题研究总结阶段(201x年9月201x年1月) 在农村小学现代远程教育教学方法应用的实践中我校课题组收集了大量的过程性资料课题小组及时汇总以纸质、电子两种形式进行了整理相继形成了课题研究资料汇编、课题论文资料汇编、软件资料汇编等教师实验课例的文字资料和论文文字资料除了形成了很丰富的资料更重要的是在这些资料的背后教师和学生参与了活动的过程中使他们获得了更多的实践经验 我校还一方面将阶段研究成果通过参加比赛的方式进行检验目的在于推广课题研究的成果比如我们积极参加历届“安徽省六项电教学术作品评选”的活动并取得优异的成绩我们以此验证教师参与课题研究的广泛性及实效性为我校农课题研究后期总结的形成以及研究目标的落实提供科学、详实的依据 经过近四年的研究实践我们总结了一些适合农村小学现代远程教育教学环境下的教学方法： (1)、光盘示范引导法： 以教学光盘中的教师和学生为榜样引导我们的学生进行学习激发学生的学习积极性促进学生思维的发展 (2)、媒体资源创境法： 媒体资源创境法的核心利用现代远程教育技术创设学习情境营造特定的学习氛围激发学习兴趣明确学习目标在学生自主探究学习活动中突破难点落实重点发展学生的创新精神和实践能力 (3)、图文并茂释义法： 利用网络技术图文结合对课文中的重、难点字、词、句进行释义创设模拟与教学内容相适应的场景和氛围激起学生的情感体验拉近时空距离化难为易帮助学生迅速而正确地理解教材内容激发起学习兴趣和求知欲 这些理论成果对于改变陈旧的教育理念和落后的教学方法、发挥远程教育资源的优势、提高教师信息技术应用水平和驾驭教育技术的能力具有广泛的理论指导意义和实践应用价值 探索出农村远程教育教学方法的同时我校课题研究工作也取得了一些实践性的成果 (1)、促进教师业务能力的提高 农村小学现代远程教育教学方法的课题研究锻炼了教师队伍促进了教师的专业化成长促进了教师课堂教学水平的全面提升让我们的教师在熟练使用农村小学现代远程教育资源、创造性的使用农村小学现代远程教育资源以及熟练使用多媒体设施方面有了巨大的进步 教师教科研能力等综合素质也在得到快速的提升课题实施以来我校教师在农村小学现代远程教育的优质课评比、教学设计、教学论文、教育叙事、教学案例、课件制作、教师博客、教师基本功等方面获得明光市级以上奖励达到226人次 (2)、促进了学校的全面发展 近四年的课题研究改变了我校农村小学现代远程教育工作的面貌提高了远程教育资源的利用有力地推动远程教育资源软、硬件的建设和应用形成了学校在远程教育资源应用方面的新局面我校的课题研究也无形中提升了学校的良好形象和声誉因为我校教师在现代远程教育资源应用的效果好教师在远程教育应用方面的能力提升快带动面广明光