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2019年(春)六年级数学下册 7.1两条直线的位置关系教案1 鲁教版教学目标:1、经历观察、操作、推理、交流等过程,进一步发展空间观念、推理能力和有条理表达的能力。2、在具体情景中了解补角、余角,知道等角的余角相等、等角的补角相等,并能解决一些实际问题。教学重点:1、余角、补角的概念 2、理解等角的余角相等、等角的补角相等。教学难点:理解等角的余角相等、等角的补角相等。教学方法:观察、探索、归纳总结。教学工具:课件。准备活动:在打桌球的时候,如果是不能直接的把球打入袋中,那么应该怎么打才能保证球能入袋呢?教学过程:一、 课件展示桌球运动中球入袋的情景,观察图中各角与1之间的关系:ADF+1=180ADC+1=180BDC+1=180EDB+1=1802=1教学中要鼓励学生自己去寻找,但是不要求学生说出图中所有的角与1的关系。在对图中角的关系的充分讨论的基础上,概括出互为余角和互为补角的概念。教师提醒学生:互为余角、互为补角仅仅表明了两个角之间的度量关系,并没有对其位置关系作出限制。(为下面的对顶角的学习作铺垫)(课件展示:) 想一想: 在右图中,(1)哪些互为余角?哪些互为补角?(2)ADC与BDC有什么关系?为什么?(3)ADF与BDE有什么关系?为什么?让学生探索出“同角或等角的余角相等,同角或等角的补角相等”的结论。鼓励学生用自己的语言表达,并说明理由。课堂小结:(1)余角、补角的概念。(2)同角或等角的余角相等,同角或等角的补角相等。课后作业:附送:2019年(春)六年级数学下册 7.1两条直线的位置关系教案2 鲁教版教学目标:1、经历观察、操作、推理、交流等过程,进一步发展空间观念、推理能力和有条理表达的能力。2、在具体情景中了解对顶角,知道对顶角相等,并能解决一些实际问题。教学重点:1、对顶角的概念 2、理解对顶角相等。教学难点:判断是否是对顶角。教学方法:观察、探索、归纳总结。教学工具:课件。教学过程:议一议:(1) 用剪刀剪东西的时候,哪对角同时变大或变小?(2) 如果将剪刀简单的表示为右图,那么1和2有什么位置关系?它们的大小有什么关系?能试着说明理由吗? 12 由此引出对顶角的概念和“对顶角相等 ”的结论。学生观察课件的演示过程,获得直观的体会,在观察中总结出对顶角的特征,并用自己的语言表达出来。思考:如图所示,有一个破损的扇形零件,利用图中的量角器可以量出这个扇形零件的圆心角的度数,你能说出所量角的度数是多少度吗?你的根据是什么
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