洋思教学阶段性总结

1 / 4 洋思教学阶段性总结 学洋思教学经验交流 我们学校 “ 学洋思 ” 教学活动已经轰轰烈烈的开展了将近一年多，为我们平时的教学指明的方向，也使我在教学中有了一定的提高，下面我就结合这一年来的教学工作谈一谈体会。 一、对教材的把握和理解更透彻、更深刻了 洋思的课堂教学，学生的自学为什么可以有条不紊的、按着知识点、重难点展开？那是因为洋思的老师在备课是下了很大的功夫。他们是 “ 利在课堂，利在学生，利在成绩，功在备课。 ” 所以这学一年来我在备课上狠下功夫，深入钻研教材，以 学生如何学好为出发点，一切围绕如何让学生会学、学好展开，多琢磨。比如在执教 “ 认识左右 ” 这节课时，因为学生在生活中对左右已有了一定的经验，知道自己 “ 写字握铅笔的手是右手，另一只是左手 ” ，所以我就以这个为起点，以 “ 你举的是哪只手 ” 引入新课，首先让学生说一说自己的左右手平时都用来干什么，在找一找 “ 自己身体上还有哪些器官象左右手一样，是一左一右两个好朋友 ” ，然后如题开始新课。新课我以摆放文具为关键点，辅以学生对自己所在位置的左右描述，并以此为契机，让学生转过身，看看自己的左右位置是否发生变化，环节简单而且从学生已有 经验出发，易于学生接受，也易于课堂操作，使课层次清晰而2 / 4 到位。这和努力钻研教材，认真分析学情，精心设计教案是分不开的。 二、学生的自主学习能力得到了训练 虽然学生们还小，但还是有一定自主学习的能力的。在现在这个世界里，每个人的学习都是终身的学习，而自学就是必不可少的一种能力。不仅要让学生 “ 学会 ” ，而且要教学生如何 “ 会学 ” ，这样会让学生的一生受益。在这一年的教学中，我把训练学生自主学习当作了一项任务来抓。相信学生的能力，相信我的学生是能够自主探究的，每节课都把学生作为学习的主 体，鼓励他们用自己的方法解题，培养他们勇于质疑、挑战老师、相信自己能行、勤于思考的习惯。另外，在课堂上我还注重培养学生合作学习、交流学习的习惯。学生的年纪小，表达能力、思考能力、判断能力都还需完善。而合作学习正好弥补了这一缺陷。交流学习是自主学习的一种表现形式。在交流过程中，培养学生充分发表自己见解，并会对别人的见解发表自己见解或修正意见，学生在这种氛围中互相学习、取长补短，有了一定的进步。比如在学习 “ 认识时间 ” 这课时， “ 认识整时、半时 ” 对一年级的学生来说是一个很抽象的知识，是他们的年龄还达不到真正理解的知 识，所以这个知识也是一个重难点，但是我并没有去教学生如何去认，而是以学生的生活经验为基础，引导学生自主学习 “ 互相说一说你所认识的钟面 ” 、 “ 你是怎么认3 / 4 出这个时间的，告诉大家好吗？ ” 。在互相交流、合作的基础上给每个学生发表自己见解，提出不同问题的机会，注意生生、师生之间的多项交流，集中大家的智慧，让会的帮不会的，尊重学生、促进了学生思维的发展和自主学习能力的提高。 三、课堂效率高了，差生有了进步 低年级的内容少，知识点少，洋思所提出的 “ 当堂反馈 ”“ 日日清 ” 对低年级教学来说是一个很好的指导，它使老师缩短了讲的时间，加大了学生训练的时间及力度，对学生知识的掌握，成绩的提高有很大的作用，而且由于 “ 日日清 ”“ 周周清 ” 实施，使一些学生特别是所谓的 “ 差生 ” ，如我所教的二年级的班的淤泽龙、曹缘昌、刘志尚等同学，一年级的单冠超、王梦摇同学知识上的欠帐少了，上课时不在那么被动了，成绩也有了一定的提高。差生的形成其根本原因就是课堂上的知识不能完全掌握，紧接着下一堂课的内容就更听不懂了，久而久之，知识上的欠帐越来越多，差生的标签贴在了孩子的身上，打消了孩子的学习兴趣与自信心不想再 去学，以至形成了一个恶性循环，致使孩子的一生都受到影响。而现在在教学中洋思所提出的 “ 日日清 ” 正好把这种恶性循环一点点分解了，增强了我对差生转化的信心，同时学生的信心也就有了。 我教的走读班有一个孩子叫陈治宇，这个孩子很聪明，什么4 / 4 知识只要他认真听肯定能会。但是他太调皮，不认真听讲，作业不及时完成，好说谎，还好和小朋友打架，有暴力倾向。上课时他自己不光不认真学习，还扰乱整个课堂记录，为此我没少批评他，可是总没见有什么好转，因此我也很少去理他，经常批评他。有一天早晨，我去教室收昨天布置的家庭作业，他第一 个跑过来，把作业交到我的手里，要在平时他连躲我都来不及哪。我回到办公室打开他的作业，发现他的作业写的工工整整，而且全对，我很高兴在课堂上表扬了他，课下我问他今天怎么那么听话，作业完成的那么好，他笑笑说： “ 老师你昨天对我很好，我也要对老师好，不能惹老师生气。 ” 我这才想起来，昨天放学时，我考了他几个题目，他都做对了，我奖励他一个画片，拍拍他的头让他继续努力。没想到一个小小的动作竟然对孩子来说那么重要，孩子把这个动作看成了老师对他的肯定，他要回报老师的这种肯定。是我的肯定给了他力量、给了他信心，所以我现在从不在对差生