2019-2020年五年级语文下册 匆匆3教案 鲁教版.doc

2019-2020年五年级语文下册 匆匆3教案 鲁教版教材分析：这篇讲读课文的作者是朱自清，写与1922年3月28日。作为诗人和散文家，朱自清对中国现代文学作出了巨大的贡献，他是“五四”新文学的创业者之一。他创造了具有中国民族特色的散文体制和风格。他的散文具有极高的艺术价值，匆匆、背影、荷塘月色、春等名篇，一直被认为是白话美文的典范。匆匆这篇课文，向人们提出了一个严肃的问题我们的日子为什么一去不复返呢？文中列举了大量的事实，说明时间的来去匆匆，教育人们珍惜时间，不要让时光匆匆流失。学情分析：在初读的基础上，抓住课题“匆匆”，从题入手，看看课文是怎样写我们的的日子匆匆而逝。带着这个问题，通过读，找出有关的片段和句子进行分析。在教学中要特别注意引导学生在读中体会语言的美，在读中品味字里行间流露的感情，在读中学习语言的表达方式，积累语言。教学目标：1.了解时间的来去匆匆，一去不复返，教育我们要珍惜时间，不要让它白白地流去。2.学会本课的生字。3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教学课时2课时教学过程：第一课时一、启发谈话，导入新课“匆匆”是形容什么的？（急急忙忙的样子。）不仅人会“匆匆”，时间也回“匆匆”。而且是一去不复返。时间到底到那里去了呢？今天我们就来学习作家朱自清的匆匆，对作者进行简介。 二、初读课文，了解大意 1.读课文，作者在这篇文章中向我们提出了一个什么问题？（时间为什么一去不复返？它到那里去了呢？） 2.按作者叙述的顺序，理清文章的脉络。 三、理解课文内容 1.出示问题“作者提出一个问题，日子为什么一去不复返，哪儿去了？”学生讨论，交流。 2.作者用燕子去了再来，杨柳枯了再青，桃花谢了再开，是要说明什么？（说明这些事物有去有来） 3.紧接着作者提出了什么问题？这里的“日子”代表的是什么？（时间）这里的“他们”指的是什么？（时间） 4.指导朗读这部分内容。过渡：同学们，我们在回答前面的问题时，时间就在不知不觉中悄悄地溜走了。正如作者所说“八千多个日子已经从我手中溜去，像针尖上的一滴水滴在大海里”。请同学们分析作者讲这句话的意思。 5.让学生讨论、交流。如果你理解了这句话，那么老师这里还有这么一句话，请你们再来分析一下：出示“我的日子滴在时间里，没有声音，也没有影子。”让同学分小组讨论。（时间悄悄地溜走，再也没有了。） 6.为什么“我不禁头涔涔，而泪潸潸”呢？（为时间的失去急得出汗，为时间一去不复返而流泪） 7、究竟时间是怎样溜走的呢？哪句话最能表达作者的思想感情呢？ 8、指导朗读这部分内容。 四、巩固练习 朗读课文。第二课时一、复习旧知，导入新课 同学们，通过上一节课的认真学习，你现在对时间有了一个怎样的新认识？作者又是怎样看的呢？ 1.作者对过去的日子作了形象的比喻，“如轻烟”说明无影无踪；“如薄雾”说明很快消失。 2.“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去”是什么意思？ 3.而“我留着些什么痕迹呢？”你又是怎么理解的？ 4.指导朗读。 5.是呀，时间这么的宝贵，我们真不应该让它白白地浪费啊！所以作者再次提醒我们。齐读最后一小节。 二、总结课文 1.时间是怎样匆匆溜走的？ 2.人的一生应该怎样的度过？ 3.读了这篇课文，你想到了什么？ 三、巩固练习 1.有感情的朗读课文。 2.练习背诵自己喜欢的部分。附送：2019-2020年五年级语文下册 匆匆教案 鲁教版教学目标 1、知识与技能： 学会本课6个生字，正确读写下列词语：饭碗伶伶俐俐徘徊赤裸裸 感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。 2、过程与方法： 熟练的、入情入境的朗读课文。 背诵自己喜欢的自然段。 3、情感态度与价值观： 了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。 学习重难点 1、感受语言美，领悟表达方法。 2、积累语言。 教学方法 读思结合，深入理解 教学准备 1、朱自清简介及朱自清作品。 2、惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。 教学过程 第一课时一、导入 同学们，老师想问大家一个问题。凭直觉，你认为你的一生能活多少天？（学生大胆猜想） 我们估算一下，按80岁计算，能有多少天？你们现在已经过了多少天？这些日子里你留下了什么？ 通过计算，你有什么感受？ 是啊！人的一生确实太短暂了，时间总是在不知不觉中转眼就没有了。80年前的一位年轻人也和我们有同样的感觉，这个人就是朱自清。我们今天就来学习他的一篇文章匆匆。（板书课题） 二、自由朗读，读通课文。 作者在这篇文章中究竟写了些什么呢？请同学们自由朗读课文，要读正确读通顺，注意读好标注拼音的词语，难读的地方要反复读（学生自由朗读） 刚才同学们自由朗读，看同学们认真投入的样子，就知道你们肯定读得很好。现在谁能展示一下，读给大家听听。（指名接读课文，教师和学生评价） 这篇文章告诉我们什么？ 是啊，告诉我们日子怎么一去不复返呢？ 教师指导问号的读法。 大家看“我们的日子为什么一去不复返呢？”这句话应该怎样读？你能不能试着来读一读。（教师范读 学生练习。） 对了，以后碰到问号的时候就要读出“问”的感觉。 怎样回答这个问题呢？我们要到文章中看能不能找到答案。 三、默读课文，交流感受。 下面我们来默读课文，看能不能读懂文中的每一个自然段。边读边随着作者的描写，想象文中描写的画面。（学生默读课文） 同学们都读完了，说说每个自然段的意思。 你想象到了什么？说说自己读文章以后的感受。（学生交流感受） 四、自由读课文，找出印象最深的句子，提出问题。 同学们真不简单，边读边想象就有了这么真实的感受。对哪些句、段的印象最深呢？对文中的哪些地方还读不明白？ 出示要求：自由读课文，看能不能读懂文中的每句话、每个词、每个标点符号。画出有关的句子或者自然段。 五、小组交流，解决问题，揣摩朗读。 出示要求： 1、懂的地方通过相互交流能不能弄懂。 2、找出了哪些印象深的句子，设计如何读才能把这些句子读好。 3、组长记录小组内解决不了的问题。 小组内互相交流。 六、全班交流，指导朗读，体会情感。 你们小组画了哪些句子？说感受，从这些句子中读出了什么？能不能用你们自己的方式把这些句子蕴含的情感读出来。 教师出示自己的照片，（婴儿、少年、青年、现在）讲述自己的故事，让学生体验时间的流逝。 同学们能不能讲出自己的一些和时间有关系的故事。（学生讲述自己的生活体验） 怎样才能读好这些句子呢，除了想象作者当时的心情，还要加进我们自己的感受。下面同学们再读一读。（指名读，老师指导朗读） 举例：洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 这一段话应该怎样读呢？（从学生的感受入手，指导朗读） 从这些句子中，我们想象到了什么？作者有什么样的感受呢（学生体会作者的思想感情） 第二课时教学目标 1、知识与技能： 学会本课6个生字，正确读写下列词语：饭碗伶伶俐俐徘徊赤裸裸 感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。 2、过程与方法： 熟练的、入情入境的朗读课文。 背诵自己喜欢的自然段。 3、情感态度与价值观： 了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。 学习重难点 1、感受语言美，领悟表达方法。 2、积累语言。 教学方法 读思结合，深入理解 教学准备 1、朱自清简介及朱自清作品。 2、惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。 教学过程 一、读书体会，感悟写法。 1、通过上一节课的学习，我们知道作者笔下的日子为什么一去不复返了。也体会到作者感觉时间流逝而自己没有作为的伤心，还有作者想珍惜时间的情感。 那作者为什么表达得如此细腻呢？默读课文，看这篇文章有什么特别之处。 2、汇报交流，感受语言。 你认为作者这篇文章的成功之处在哪里？特别之处在哪里？ 引导学生找到：“燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候。我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们罢，那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢，现在又到了哪里呢？”（体会句式的运用） “像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子” “过去的日子如轻烟，被微风吹散了；如薄雾，被初阳蒸融了；”（体会运用比喻的好处） 教师随机出示一些名家对朱自清文章的评价。 【评论】朱自清的资料摘录 （1）朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一种诗意，文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他了。（郁达夫中国新文学大系散文二集导言） （2）“现在大学里如果开现代本国文学的课程，或者有人编本国的文学史，谈到文体的完美，文字的会写口语，朱先生应该是首先被提及的。”（叶圣陶朱佩弦先生） （3）朱自清的成功之处是，善于通过精确的观察，细腻的抒写出对自然景色的内心感受。（林非现代六十家散文札记） （4）朱自清的散文是很讲究语言的，哪怕是一个字两个字的问题也决不放松。可是他的注重语言，绝不是堆砌词藻。（朱德熙漫谈朱自清的散文）】 朱自清本人对写文章的感受： “文章的成功，最大因由却在情感的浓厚。” 谈描写“于每事每物，必要剥开来看，拆穿来看”，“这样可以辨出许多新异的滋味乃是他们的秘密”，只有这样“于人们忽略的地方，加倍的描写，使你于平常身历之境，也会有惊异之感”】 3、朗读交流。 除了刚才我们说的这些以外，这篇文章还有什么妙处呢？我们还要仔细品味一下，请大家自己默读课文，划出你喜欢的句子，然后大声朗读画出的句子。 谁能把自己划的句子读出来，说出自己为什么喜欢这些句子？ 老师和其他同学评议并示范。 4、背诵自己喜欢的段落。 二、拓宽学习，加深感受。 从古至今，人们都在感叹时间的流逝，时间为什么一去不复返呢？是很多人都在思考的问题。 下面同学们把自己搜集到的关于时间的文章、格言、警句、诗词拿出来。 读给大家听，讲给大家听，说出自己的感受。 【资料准备】 1、“今人不见古时月，今月曾经照古人”李白把酒问月 2、“去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。” 3、此生此夜不长好，明月明年何处看。苏轼中秋月 4、莫等闲，白了少年头，空悲切。岳飞满江红 5、人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次。人的一生应该这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业为人类的解放而斗争。”人应当赶紧地，充分地生活，因为意外的疾病或悲惨的事故随时都可以突然结束他的生命。 三、写感受。 通过大家的交流、讨论，我们对时间的流逝也有了自己的感觉。 下面用自己喜欢的形式，写一段话，写出自己现在最想说的话。 学生练习。 全班交流。 四、课下作业。 1、教师推荐朱自清散文选中的春、荷塘月色、背影等文章，要求学生认真去读。 2、推荐林清玄的和时间赛跑（人教教材小学语文第七册）。继续搜集有关时间的名言警句故事等，写出自己的体会，组织一次演讲。 3、同学们也可以自己查询资料，写出我所了解的朱自清。 板书设计 10 匆匆 珍惜时间 珍惜生命 教学反思 匆匆是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。 文章创作于二十年代，在表达上与现代文章有所不同，学生理解起来有一定难度。但文中运用了各种修辞方法，而且大多数句子都是一些短句，适合朗读，因而地教学设计时，我力求让学生在读中感悟、理解，从而体会作者的思想感情。 通过课堂实践，我觉得有些环节落实的较好，而有些地方还不尽人意。 首先，能较好地创设情境。上课伊始，引背长歌行，并让学生谈感受，激发学生要珍惜时间、及早努力的情感。然后出示朱自清二十四岁时写这篇文章前的一段话，让学生明白朱自清二十四岁时已经意识到时光悄然逝去而无所作为，决心从今以后要珍惜时间，才写下了这篇匆匆。最后播放匆匆 FLASH动画的配乐范读，形象的画面，舒缓的音乐，低沉的语调，把学生带入一种情境，奠定了整节课那种淡淡忧伤的基调，学生在这种基调中，很容易入情入境。 其次，精心选用教学语言。本文是一篇脍炙人口的散文，任何散文都是作者情感地抒发，心灵地倾诉和思绪地流淌，语言都很美，而这篇散文尤为突出。因而在课堂上，我所使用的语言也尽量与文本一致，与课堂基调相符。如：“读了这句话，你听到了作者在你耳边的低低絮语了吗？”“作者通过写自己的日常生活来将无声无形的时间具体化了。让我们感受到了时间它就在我们平凡的生活中，在一个又一个极普通的日子里匆匆流逝了。让我们真切地触摸到了时间的脚步。”“作者的时间步履匆匆，那么你的时间又是怎样过去的呢？能像作者这样具体地拣拾起时间的足迹吗？” 当然，本节课还有许多不足。 首先，盲目求全。由于追求课堂的完整，而不能使有