建立健全教学常规管理的各项制度,完善和创新教学常规管理模式.

1 / 22 建立健全教学常规管理的各项制度 ,完善和创新教学常规管理模式 . 紧抓常规 创新管理 提高教学质量 渴口中学是一所充满朝气与活力的乡镇中学，是省级规范化学校，市级教学示范化，市级实验室规范化学校。现有 18 个教学班，在校生 900 余人，教职工 56 人。“让农村孩子接受更好的教育，让每个孩子都能健康、快乐地成长”，是我校一贯追求的教育理想和奋斗目标。我们始终注重和突出教学工作的核心地位，注重创新常规管理，注重教师队伍的培养与发展，学生综合素养的提升，坚持全面推进素质教育，大力提升教育教学质量。 一、利用班班通网络平台，转变传统教学方式。 我校充分利用比较先进和完善的网络环境，每个班级配备了班班通，实现网络环境下学校教学活动，使学校教学不断注入生机和活力。 集体备课 上传学校网站，实现资源共享 为切实提高课堂教学效率，我校实行了备课改革，要求教师在备课时，不能局限于教材和教参，要对教学内容进行科学的选择、组织和再加工。要突出重点、突破难点，有实施分层教学的具体措施，要拓展教学内容，扩大自己的视野，利用信息技术，实现学科间的整合，以利于教学目标的达成。本学年语文、数 学、英语采用“三结合”备课方式，2 / 22 即电子备课、文本备课、教学用书备课三种形式相结合；学期初由备课组长负责分配教学设计量，具体分工三种备课的具体课时，并落实到人。电子备课：每课时主备教师要提前一星期将教学设计上传到学校网站并打印一份以备二次备课，在周五集体备课时进行研讨，丰富教学设计；其他教师借用主备人教案或登录主备教师网校下载教学设计，根据本班的学生情况和自己对教材的理解对教学设计进行修改。主备教师及时撰写教后反思，连同修改教案发布到学校电子备课档案保存。文本备课：做到了详略得当，尤其新授环节能体现双边活 动，教学后及时总结撰写教学反思。充分利用教学用书：除电子备课、文本备课以外课时，授课教师利用教学用书进行批划、增添、修改。 结合全市的“优秀教案评选活动”，我校开展了以学科备课组为单位，备课组教师人人参与备课。积极上交教案，目前我校上交区市教案被采纳的篇数为 某某篇 。教务处要求在上交参评教案的同时上交到教务处一份，由教务处一周一查一通报，及时向校长及全体老师反馈各学科上交情况，以便督促各学科保质保量完成任务。让被区、市教研室选中的优秀教案的作者进行经验介绍，以供其他学科及教师借鉴，共同成长。 对被区、市选中的优秀教案按区、市级获奖纳入年终考核和教学实绩考核中，同时对优秀学科组及表现突出的教师个人将借鉴区市教研室的奖励政策进行奖励。3 / 22 通过这种全市全员参与的创新备课方式，老师们摒弃了机械重复的“抄教案”无效劳动，教师不仅有教案的存档，还有调整过程的存档，为教师下一轮教学提供了很好的借鉴资料。特别是调整的轨迹，可使教师在这过程中欣喜地看到自己的成长。这种备课方式使教师脑力资源得到共享，教学个性得到培养，教学差异得到互补。 二、构建高效课堂，展现课堂魅力。 为更好地达成课堂教学目标 ，提高课堂教学效率，近年来我们立足课堂进行了积极探索与尝试，实施了“快乐课堂，高效课堂”教学模式的研究与构建。 学校本着教研室要把常态课上成高效课堂的思想，重点加强了教师课堂教学达标活动。一是开展教师课堂教学基本功培训活动，加强了教师三字一画一话以及现代教育技术手段应用等方面的训练。二是开展课堂教学观摩活动，“引领教师”与“学习教师”同课异构，同上一堂课，并分析其利与弊，从而促进自己的成长。三是开展课例教研活动，提高教师教学水平。开学后，我们对全校教师作了“课例教研活动需求”的问卷调查，发现教师 对于“课例教研活动”的校本教研还是非常欢迎的，并且大部分教师都迫切希望从更高的层面和更广的角度来观摩优秀教师的课例，希望听到课改专家有针对性的点评。同时，很多教师都希望结合自己的教学需要观摩优秀课例，以期改善自己的教学行为。因此，4 / 22 为满足教师需要，提升教师教研水平，我校从三个层面为教师提供研究课例：一是由学校投资购买、或自制了相当数量的优秀课堂教学录像带及光盘，有目的地为教师提供各个学科的比较有特色的课例，组织教师进行观看；二是组织教师外出听课、 学习，并将每次学习的心得体会在教研组内进行交流；三是 以教研组为单位，进行一系列的教研活动，挖掘学校教师自身的潜力，发现有价值的课例。通过对这三个层次的课例进行分析、模仿、借鉴，引导教师了解课改新信息，运用课改的新理念，及时指导教学实践，并从中领悟一些新颖的教学方式，启迪自己的课堂教学。 二、规范教学常规管理 教学常规是学校内部管理的“灵魂”工作，更是教师日常工作的核心所在。学校在工作中进一步强化教学中心地位、质量核心意识，开展了以“抓实教学常规，加强教学基本环节管理”为主题的落实常规创新行动，细化常规过程管理，促进教师均衡发展，促进 学校教学质量全面提高。 1、四步运行，实现有效备课。备课是教师上好课的基础。随着课程改革的推进，各校都实行了集体备课。而现在很多集体备课都成了集体抄袭，上课与备课成了互不相干的“两张皮”。集体备课只是帮助教师减少工作量的一剂妙方，并无实在价值。根据这个情况，学校在完善集体备课规5 / 22 章制度的基础上，优化集体备课流程，科学运行，分为四步：一是钻研教材，个体初备。学期初计划中确定的每周集体备课中心发言人即主备人，作深入思考和设计后形成交流意见，辅备人在集体交流前也做相应的教学设计。主备人和辅备人都必须列出 各自困惑和疑问，以便交流时供大家参考。二是中心发言，集思广益。先由主备人围绕备课的环节一一抛出自己的理解和设计，然后由组内教师共同研讨，各抒己见，补充完善，最后由主备人根据备课组的意见精心设计教学预案。目的是力争每次集体备课既形成教案，又能解决或探讨教学中的一些热点、难点。三是形成预案，二次备课。学校规定，主备人在预案形成之后，至少提前两课时送到辅备人手中。为了使备课做到共性与个性的完美结合，我们要求辅备人根据自己学生实际和自身教学个性对教案进行二次备课，方式是旁注、圈点，在留白处设计等。四是教学反思，理论 提升。教师在实施教案后，就教学实施过程中的启发、瞬间的灵感、困惑等进行整理，总结教学中的宝贵经验，解决出现的问题。 2、四个立足，实践有效课堂。课堂教学是教学的中心环节，是学生获取知识，发展智力，增长能力的主要途径，也是教师成长的主阵地。在教师课堂教学中，我们以“四个立足”来提高课堂教学的实效性。一是立足和谐，激发学习兴趣 课堂气氛的营造。我们要求教师“四个方面”进课6 / 22 堂：把鼓励带进课堂，把民主带进课堂，把兴趣带进课堂，把竞争带进课堂。二是立足实际，激发学生情感 教学目标的确定。我们学校要求在课 堂教学目标的设置上，强调三个维度方面相整合的开放的目标体系，从学生发展和掌握的可能着手，确立和落实“三个起点”：教学指导思想的起点面向全体学生、课堂教学的起点充分考虑中下层学生学习上的困难、确定过程控制的起点，抓好每一环节质量抽样检测，将中下层学生作为重点。三是立足创新，激发学生潜能 课堂教学优化。注重内容的整合，使学习更容易贴近学生生活，有效整合三级课程；优化课堂教学方法，推进教学活动更加现代化；丰富课堂教学内涵，挖掘德育教育因素，与学科三维目标进行整合。四是立足实效，追求高效课堂 课堂合作的优化。学 生是学习的主体，是课堂学习的主人。实际教学中，我们经常采取小组学习、班级学习的方式，充分利用座位的变式来适应教学目标和教学情境，形成师班、师组、师生、生生、组组之间完整的多角度交往系统。 强化创新教学教研管理机制 全面提高教育教学质量 汤口中心学校小学部 加强学校教学常规管理，促进教育教学质量和办学效益的提高，是全面提高教育教学质量，实施素质教育的根本保障。我校从学校实际出发，坚持以学生发展为本的教育7 / 22 理念，遵循教育教学规律，坚持教育创新，以教学常规管理为主线，以课堂教 学为中心，努力培养良好的教学习惯、学习习惯和创新精神，全面提升教育教学质量，较好地完成了学校各项常规管理工作，取得了一些成绩。现将我校教学常规管理工作简要汇报如下： 一、坚持以人为本，强化队伍建设，打造高素质的教师队伍。 铸造一支具有人格魅力和学识魅力的学生喜欢、家长称心、学校放心和社会认可的教师队伍。人才是立校之本、强校之基。教师是学校的第一品牌，优秀的教师群体决定着学生、学校和教育的发展，是学校可持续发展的关键因素。用力只能称职，用心才能优秀。 1组织教师深入学习新 颁布的教师职业道德规范，心存忧患，居安思危，时时刻刻都要有学校大局观念，继续弘扬团队合作精神，认真贯彻、执行学校及部门的各项工作部署和安排，做到“用心工作”；要注重学习与进修，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构，养成求真务实的治学态度，恪守学术道德，对本学科教学做到精益求精，做到“用心学习”，不断提高教学质量，成为合格、称职和优秀的教育者；要对学生的健康成长负责，“哪怕学生只有百分之一的希望，我们都要付出百分之一百的努力”，要对学生多付出爱心和耐心，循循善诱，诲人不倦，做到“用8 / 22 心育人”。 2制订、执行了汤口中心学校小学部教师支教方案，协调各村小师资力量，逐步实现均衡教育。 3实施“ 341”教师发展工程，继续开展“走出去，请进来”活动，提供教师更多的学习机会，加强骨干教师培养，突破教师发展“高原现象”，引导教师在教育教学实践中不断积累经验，不断反思、总结、提炼、升华，及时推广优 秀成果；积极发挥市区学科带头人、骨干教师和教学能手作用，不断发现新人，打造新人，通过开展“科研沙龙”、“主题报告”等活动，交流学术思想，促进深度思考，确保教师队伍和学校工作的健康发 展。 4抓好教师的业务学习。一是每周一次，由学校组织全体教师利用周一下午时间进行政治学习和业务培训。二是每月一次，由学校各教研组组织各专科教师利用教研组活动时间进行理论和案例学习，介绍先进理念和成功案例，组织教师对比反思，撰写教育随笔。三是培训形式多样化：自学与集体学习相结合、学习与观看录像相结合、学习与交流心得相结合、自己学习与讲座指导相结合。同时注重自我学习，争创学习型教师和学习型学校。 5继续开展全校性的现代信息技术培训。组织中青年教师参加计算机模块考试；对中青年教师进行课 件制作培9 / 22 训。 二、坚持以质量为中心，强化过程管理，提高精致管理水平。 只有严格的教学常规管理，才能保证教学活动有序地进行，才能保证教学质量稳步提高。课堂教学是学校的命脉所在，质量始终是学校的生命线。本学期，我们围绕“聚焦高效课堂、关注有效教学”主题，在教学常规的管理上提倡有效管理，注重过程，进一步突出教学管理，不断提高学校精致化管理水平，向管理要质量，向实干加巧干要质量。 1. 强化目标管理。科学合理的目标是激励团队前进的动力。目前我们学校目标考核、教师业务考核面对困境，因此我们要求各校进行认真细致地分析，努力发现问题、不断修改完善考核目标，凝聚人心，激发动力，为实现新学年综合质量评估争先进位的目标打好坚实基础。 2强化课堂教学有效性。课堂是实施素质教育的主渠道，课堂教学能力是学校的核心竞争力。一切教学与教法的改革，先进教育理念的实施，最终必然落实在课堂上，这是学校内涵式发展的根本。本年度，我们继续强化常规教学管理，提升常规管理质量，让每个课堂都充满活力和智慧，让每个四十五分钟都成为优质课，努力构建具有生命活力的课堂，让每位学生的积极性和潜能都能得到最大限度的 发挥。要求教师做到博爱每一个学生，厚爱潜能生，把微笑带10 / 22 进课堂，以 和蔼的教态、饱满的精神、良好的情绪，创设一种和谐和教学氛围，使学生处于愉悦、轻松的心境之中，使学生学有所乐、乐中悟道。 扎实推进课程改革，具体做法是： 全面落实课程计划，严格按课表上课，按教学进度、备课内容上课，提前候课，准时上课，按时下课。不体罚和变相体罚学生。严格控制学生在校时间，按时静校。 优化课程结构，重视各种学科、各种课程的综合发展，均衡发展，促进学生全面发展。 充分开 发课程内容，加强学科内容与生活、科技发展的联系。实现从“教课本、学课本”向“用课本教、用课本学”的转变。冲破学科自身的知识界限，加强学科之间的知识联系和综合应用，探索校本课程开发。 适应社会需要，着重培养学生能力，重视培养学生搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力。 3强化流程管理。过程出质量。我们鼓励广大教师聚焦课堂，研究课堂，改进教学，不断提高教学工作的质量和效益；严格执行教学常规管理制度，认真抓好备课上课，坚持教学成果检测，开展学生家 长评教等活动，引导教师精心备课，精心上课，精心批改作业，杜绝无准备进课堂，上11 / 22 课马虎，作业不批改等影响教学效果的不良现象。 在备课方面，我们实行分层备课，即根据不同年龄段按照不同要求进行备课。年轻教师备详案与课后记，中年教师抓反思与提升，老年教师抓提高。 在作业布臵、批改、辅导方面，教师按学生学习情况合理科学地布臵作业，作业批改应及时，每天按时处理学生的作业，并倡导广大教师注重面批，做到堂堂清。对作业批改监控，学校采取定期与抽查结合的方式，教导处对各年级的作业布臵与批改情况每月检查一次 ，并及时做好反馈工作。 在成绩考核方面强调优秀率和及格率的达标，对学生的辅导紧紧围绕“培优转差”这一总目标，实施“精英培育工程”和“爱心关注工程”，对特长生和 学困生进行分层次个别辅导。加强学生学习品质的研究。关注学困生，对学困生要进行耐心细致的帮助、转化工作，制定学困生转化工作计划，建立学困生辅导制度，坚持个别辅导，采取因人而异、因材施教的方法，帮助消除学生学习上的障碍，使得每一个学生都得到全面发展。本学期我们要求任课教师都必须做到与学困生家长保持密切联系，做好电话接访记录。 注重学生学习情感、态度和习惯的培养，强化良好学风训练，使学生具有严谨扎实的学习习惯和积极进取的心12 / 22 理品质。 4. 强化教学质量监控。细节决定成败。为保证教学质量，各校长和业务负责人坚持以教学管理为工作中心，将提高质量作为第一责任，经常深入课堂，深入一线，确保每学期听课不少于规定要求；教导处充实、完善教学质量监测实施方案，积极探索从日常教学听课随堂抽测，阶段性教学质量监测，终端性教学质量评价和有层次的质量分析等方面来加强监控。 教导处、教研组根据各校教学实际，经常深入到薄弱学校与课 堂，进行零距离辅导。 各教研组做好每单元的检测工作，及时批改试卷和讲评试卷，每一单元考后要对教学情况进行分析总结，通过总结使每一位教师对自己所任班级、所任学科有更深刻的了解与认识，从而更好弥补自己在教学中的薄弱环节，主动调整教学策略，以达到提高学生成绩，提高教学有效性的作用。结合上年度考试情况，教务处跟踪分析，对薄弱环节细化跟踪调查指导。 5强化绩效考核。进一步加大教育质量检测力度，精心组织期末考试，重视期中教学质量检测工作，每次考试结束后各校都认真做好分析研究，及时进行整改和补救 工作。结合绩效工资实施，我校把学校的教学常规管理，业务负责人、教研组长和教师的教学常规评估与绩效工资直接挂13 / 22 钩，有效的促进了教学常规的执行。 6强化毕业班工作。一是切实抓好毕业班学生日常行为规范教育，培养学生的良好的学习习惯，卫生习惯、礼仪习惯、锻炼习惯，让毕业班学生真正成为其他年级学生的榜样。二是召开毕业班教师、学生和家长会议，听取他们的意见 和建议，关注毕业班学生思想动态，了解毕业班师生动态，更好地为毕业班师生服务。三是关心毕业班教师的工作，学习和生活情况，与他们沟通、交流，为他们 减压，给他们工作以支持与协调。四是加强对毕业班教育教学工作的指导，重视毕业班教学研究，学校领导及教导处对毕业班教师的教学设计、课堂教学、作业批改、培优补差、单元测试进行检查，监督与指导，发现问题及时纠正。我们将继续实行月考制度，争取以优异的成绩向社会交一份满意的答卷。 7强化教学安全责任意识。没有校园稳定，就没有教学质量，更谈不上学校发展。在教学常规管理中，我们要求广大教师牢固树立“安全大于天”的责任意识，把学校的安全工作贯穿于学校的各项工作中，特别是强调教学安全，形成安全工作人人把关处处安的 和谐氛围。 8 创建书香家庭，成就孩子未来。阅读是人类社会生活的一项重要活动，是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途经，也是最基本的学习方式。因此，读书是一14 / 22 种专注的学习，积极的进步和美好的享受。然而，读书习惯的养成不仅仅是学校一方面努力，更是需要全社会的关心和支持。这其中，家庭教育氛围的好坏对于学生读书状况的影响是大而深远。为此，我校开展了“创建书香家庭，成就孩子明天”评选星级“书香家庭”活动，让孩子们的童年生活沐浴在浓浓书香中，为他们的终身学习与发展夯实人生基础。 三、坚持科 研先导，扎实校本教研，提升学校可持续发展能力。 教育科研是学校发展水平的重要标志，是教育理论转化为教育生产力的重要途径。以科研强理论，以科研寻规律，以科研提质量，以科研促发展，促进教学提高质量是永恒的主题。我校要求全体教师确立以特色促学科发展，以特色促质量提高，以特色促教师发展的思路，使每门学科在新课改理念的指导下，形成自身的研究特点，使每一位教师在研究过程中形成鲜明的教学风格。 1严格规范课题管理。教导处进一步加强了课题研究管理，加强对课题组成员的培训，坚持每月一次的课题组会议， 及时了解课题研究的动态，定期邀请课题研究专家组成员给予指导。近年来完成了六项省级立项和一项市级课题研究。 2016 年，“十一五”省级现代教育技术研究课题农村“数字化校园”与校 15 / 22 狠抓教学常规管理促进教学质量提高 前半学期，我校教学教研工作在学校的直接引领下，以教学教研工作计划和学校工作思路为指导，认真落实学校教学教研工作计划。紧紧围绕学校教研工作重点开展教研活动，加强管理，强化过程，严格要求，积极实施素质教育，充分发挥教导处教学研究，教学指导，教学管理和教学服务的职能作用，积极探索课 改的新经验，新方法，以教学质量建设为中心开展工作。前半学期我校各项教学教研工作开展得有声有色，始终以提高教学质量为中心，较好地完成期初制定的各项任务，现就前半学期的教学教研工作汇报如下： 一、求真务实，加强了学校教学常规工作的管理。 抓好常规管理是提高学校教学质量的基础。抓好教学常规管理是顺利地进行一切教学活动的前提。开学初，要求每位教师制定工作目标，特别是制定出所任学科在全镇的位次目标。学校再根据班情、生情明确细化工作目标。期末，对达到目标的教师进行重重奖励，对未达到目标的教师进行重重惩罚。树立教学榜样，增强教师间的竞争意识。开学前要求教师有计划，期末有总结，有学生成绩记载和试卷分析。学校前半学期分别对语文、数学、英语学科进行了专题教研，每次教研都精心安排，合理规划。上课前老师们都踊跃按一节课“两设计三反思”的模式，积极备课，大家出谋划策，16 / 22 查漏补缺，再修改教案，课后评课再交流经验，总结成果，提高教育教学水平，真正达到示范课的示范作用。 业务学习、备课、上课、辅导、作业的布置与批改以及听课、评课、考查，均是教学管理的一部分，本学期，我校规范了教师的教学行为，建立良好的教学秩 序，推动了课改的发展。 1、前半学期开学前学校教导处根据新课程标准和教材要求，制定出本期切实可行的教育教学与教研工作计划，开学就组织全体教师学习、讨论，使全体教师在具体的教育教学与教研工作中做到心中有数，有的放矢，明明白白地进行教育教学教研。我们还坚持利用教研时间或例会加强对教育教学教研工作的指导。 2、严格执行课程计划，按计划开齐课程，开正开足课时，合理安排好活动课，配齐了各科教师，成立了教研组、兴趣组。 3、在备、讲、辅、批、改、评、考各教学环节上对教师的要求及监督检 查，都作了明确而且具体的规定，规范了教师的教学行为，使教师主动自觉地遵照执行，使每个教师认真做到教学纪律严明，教学行为严谨，教学秩序严格。促使学校教师认真备课、认真上课、认真辅导、认真批改、认真组织考评。 4、规范了教师的教学行为，教导处坚持每周检查各17 / 22 科组教师的工作计划落实情况，教导处还规范了教师的备课，要求教师提前候课，遵守课堂教学要求，杜绝了教师在教学上的盲目性和随意性。 四、广泛开展教学研究，提高教研质量。 教学质量是学校的生命线，教育质量的优劣直接影响到学校与教师在 社会上的声誉和形象。我们针对本校的实际，举办了形式多样的研讨活动，达到了预期的目的。 3 月份，学校开放周，通过听课、评课、说课，进一步领会了新教材的编写意图，提高了驾驭课堂、创造性地使用教材的能力，广大教师积极投身于改革大潮中，大胆实践、勇于探索，总结出许多宝贵的经验。本学期我们把提高教育质量作为本学期的中心工作来抓， 1、更新教师课堂教学观念。本学期认真组织教师参加新教材、新课标培训，组织教师学习有关教研教改方面的材料，研究新课程标准、教材与教法，提高课堂教学水平，学习研究教育理论和专业知识。语 、数、英语三组每月开展一次集体备课，教研课活动。 2、第 10 周，教导处对各班各科进行期中检测摸底，深入分析各班现状。根据各班教学质量的实际情况，找出存在的问题，分析问题的根源，增强教师的质量意识，寻求科学合理、切实有效的提高教学质量的对策。 3、本学期选拔了一些教师参加区“课题研究教学大18 / 22 比武”评选活动，贺书娟、梁双建老师分别获英语组、数学组一等奖，成绩可喜。组织了校级教学研讨课， 35 周岁的老师每人每月都要开展“一次邀请式听评课”活动，每一位相关老师都能积极参加听课和评课，效果较好。 4、教研组每月进行一次备课、作业等常规的教学检查，定期召开教师座谈会，全方位了解教师的教学情况。严格执行质量检测、分析制度，表彰先进，加大宣传力度，让“质量是生命线”的口号深入人心，把教学质量与评优、考核联系起来，强化教师的质量意识和责任意识。 五、加强学科质量监控，营造良好的竞争氛围。 教学质量是学校的生命线。本学期，我们经过充分酝酿，精心筹划，严格把关，对全校各科进行严格的全面期末考核，考试采取全学区交叉监考，全区教师集中评卷，严格按照评分标准，统一尽度，保证成绩的真 实性、可信性。健全和完善激励机制，对成绩优异或有进步的班科任教师不仅给予精神鼓励和荣誉表彰，同时给予物质奖励，提高教师们的竞争意识，营造良好的教育教学氛围，进一步调动全体教师的工作积极性，促进学校各项工作健康、有序、协调发展。对于薄弱的水平较低的教师，成绩较差的班级，及时督促，帮助他们寻找原因，并进行有效调整，优化组合，努力提高教育教学质量。监控的结果表明，各个年级语数平均成绩稳中有升，学生掌握基础知识比较扎实，优秀生比较突出。19 / 22 同时进行认真的质量分析，分析错题原因，针对学生的知识薄弱点，提出合理有效的建议， 寻找补救措施，为今后全面提高教学质量奠定基础。 六、开展各类活动，重视学生素质培养。 开展 “校园读书活动”。为了营造一个充满浓郁文化气息的“书香校园”，学校为不同年级的学生推荐了阅读书目，并开设了阅读指导课程，开展课外阅读知识大比拼、百科知识有奖竞赛、“读书小博 士”评选等活动，激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。学生在读书活动中，拓展了视野，扩大了知识面，写作能力也有了不同程度的提高。 一分耕耘，一分收获，一学期来，从课改实验中取的成效，到深入课堂与老师 交流探讨；从培养学生知识技能的各项竞赛，到期末检验学校教学效果的质量监控；从人力到物力，我们做了大量的工作，老师们也付出了辛勤的劳动，取得的成绩有目共睹，教师们的士气高涨，学校的教学风气焕然一新。 当然，成绩只能说明过去，我们在肯定成绩的同时，更看到了存在的差异和不足。教师的自身素质和综合能力参差不齐，教师资源的分配不尽合理，个别班个别科的教学质量还有待提高。教研工作停滞不前，缺乏创新性，常规教学管理不够严格等。在今后的工作中，我们还必须继续努力，20 / 22 发扬优点，正视不足，克服困难，迎难而上，努力把教 学教研工作做得更好更扎实。相信有上级领导的关心和支持，有全体老师的协力配合，我们的目标一定