2019-2020年二年级数学上册 10的乘法教案 沪教版.doc

2019-2020年二年级数学上册 10的乘法教案 沪教版教学目标：1. 让学生亲历知识探索的过程，得出“一个数与10相乘，积就是在这个数的末尾添个0”的结论，并能熟练计算10以内数与10的乘法。2. 在交流、游戏中，使同学们学习数学的表达，培养团队合作意识。3. 培养学生的探究能力、推算能力和解决问题的能力。教学过程：一、创设情景 初步感知1. 动物王国的豹先生是跳远名将，看，它一次能跳几格？2. 现在它已连着跳了几次？就是几个几？结果是几？3. 如果它连跳4次、5次，分别是几个几？结果是几？让同桌学生互相说一说。4. 如果是6次、7次以至于10次，分别是几个几？结果是几？让学生仿例在数射线上画弧线，标出几个几，结果是几，再进行汇报。 二、自主探究 获取新知1. 填填说说 现在我们用乘法算式来表示豹先生跳远的情况，根据刚才的学习你能正确填写吗？写出交换题。学生填写后进行交流，汇报。请学生以开火车形式说出：跳一次，1个10，结果是10，110=10 跳两次，2个10，结果是20，210=20 跳10次，10个10，结果是100，1010=100 再让学生说一说010=0的意思。2. 观察讨论同学们进行观察，并小组内讨论，这些算式有什么特点？交流汇报。从因数都有10，揭示是关于10的乘法，也就是我们今天要学习的知识。出示课题：10的乘法。通过学生归纳，小结10的乘法法则：一个数与10相乘，积就是在这个数的末尾添一个0。（板书）3. 推算如果现在要你求310=？，一时想不出来，可是你知道210=20和410=40，你可以怎么办呢？三、内化新知 整合应用1. 出示题2（1）从题中我们知道了什么？要我们求什么？（2）每一份是几？一共有几份？是几个几？写成乘法应该怎么写？（3）1010=100，怎么计算的？ 2. 媒体出示：小胖装满了10盒蛋，一共装了几个蛋？装了几个白壳蛋？几个红壳蛋？多少只蛋在红色的蛋盒里？多少只在灰色的蛋盒里？3. 游戏：一共有几个手指？（请若干同学配合举起双手，其他同学抢答） 4. 怎么计算610+5=？，610-5=？，交流汇报。小组合作出题解答（形如10=或10=），哪一小组多又快就胜利。四、体验收获 反思评价今天你学的开心吗？你有什么收获和体会？附送：2019-2020年二年级数学上册 14的乘法口诀 2教案 苏教版教学内容教科书第78页的例题和“试一试”，第9页“想想做做”第14题。共几课时1课型新授第几课时1三维目标1让学生在教师帮助下，经历2、3、4和1的乘法口诀的编写过程，理解这些口诀的意义和结构，初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀，并会用它们来计算有关的乘法题。2进一步培养学生的抽象概括能力和语言表达能力。3在编乘法口诀的过程中，体验数学于日常生活的密切联系，感受数学的价值。4让学生在数学学习和与同伴的交流中获得成功体验，引导学生主动探究，增强对数学学习的信心。教学重点难 点教学重点：经历编写2、3、4乘法口诀的过程，熟练掌握2、3、4乘法口诀并能应用它解决数学问题。教学难点：经历编写乘法口诀的过程，理解口诀的含义。教学资源1.学生初步认识了乘法的含义，并能列乘法算式解决相关的问题。2.情境图，乘法口诀，每个学生准备14的乘法算式。预习设计1.把下面的算式改写成乘法算式：2+2= 3+3= 3+3+3= 4+4= 4+4+4= 4+4+4+4= 2.根据算到的结果在相应的算式下面编一句通俗简短的口诀。3.对照书本上的口诀，你喜欢哪一个？你能依次记住它们吗？学 程 设 计导 航 策 略调正与反思一、谈话导入，明确目标。（预设4分钟）1校对预习作业。2揭示课题，学生明确目标：熟练掌握2、3、4乘法口诀并能应用它解决数学问题。二、自主学习，建构模型。（预设20分钟）1. 出示例1情境图，学生理解图意并列式。学生列式：12=2 21=2 22=42.出示“想一想”情境图。（1）小组交流图意并列式。（2）根据算式编口诀。（3）交流每句口诀的意思。（4）根据口诀算算31=？32=？3.出示例2情境图，学生独立思考：（1）根据题意列式。（2）根据算式编口诀。（3）根据口诀计算41= 42= 43=4.学生完成试一试。三、组织练习，完善认知。（预设8分钟）1.想想做做第1题。学生独立完成，集体校对。2. 完成P9页“想想做做”第2题（1）你能看图列出两道乘法算式吗？（2）它们用的是哪一句口诀？（让学生领会到依据一句口诀能列两道乘法算式。）3. 想想做做第3题。同桌两人练习，一人出题，另一人说得数和口诀。4. 想想做做第4题。学生独立完成。板块一1.师：每题的结果是多少？改成了怎样的乘法算式？你想到的口诀是什么？2.出示课题：14的乘法口诀。板块二1.引导学生思考：从图中你看到了什么？你会列出乘法算式吗？还可以怎么列？谈话：122我们可以编一句怎样的口诀？21=2呢？一二得二表示什么意思？224的口诀我们一起说.追问：二二得四表示什么意思？2.师出示交流提纲，等学生讨论完毕交流讨论结果。3.学生独立思考后集体校对。提醒学生：积是十几时中间的“得”字就可以去掉。抽问三四十二，四四十六表示什么意思？4. 让学生自己填写11，并编写口诀。5.小结：根据一句口诀一般可以写出两道乘法算式，乘数位置交换，用的是同一句口诀板块三1.组织学生活动：看加法算式列乘法算式，写得数，把口诀写完整。2.提示：横着看是2个4，竖着看是4个2。3.教师巡视，指导有困难的学生。4. 交流引导学生体会：一般情况下，用一句口诀可以计算两道相关的乘法式题。作业设计课堂作业：（预设8分钟）必做题：1.一课一练第7页第1、2题。目标：熟练掌握1、2、3、4的乘法口诀。2.一课一练第7页第3题。目标：提高学生的计算能力