2019-2020年六年级上册第6单元《比例尺》（线段比例尺）教学建议.doc

2019-2020年六年级上册第6单元比例尺（线段比例尺）教学建议教学目标：1、结合具体实例，经历认识线段比例尺以及确定物体方向和位置的过程。2、能根据图上线段的长度和线段比例尺求实际距离，能确定物体的位置和方向。3、体会线段比例尺在生活中的应用，提高综合运用知识的能力，增强学习数学的信心。教学建议：线段比例尺1、让学生观察示意图，说一说了解到哪些信息。教师介绍线段比例尺以及图上比例尺表示的意思：图上1厘米表示实际距离500米，2厘米表示实际1000米。2、让学生说出教材两幅线段比例尺的意思。确定位置1、提出“做一做”的要求，让学生讨论一下怎样做，再鼓励学生自己完成。交流时，说一说测量图上线段的长度和计算出的实际长度各是多少。2、提出“议一议”的问题，让学生讨论并形成共识：还要测量出角度。3、出示教材上标出数据和角度的图，让学生根据图中的数据描述各场馆的准确方向和位置。如：体育馆和少年宫都在学校北偏东60方向上，体育馆到学校的距离是1600米，少年宫到学校的距离是2250米。练一练第1题，这是一道开放题，学生选择的比例尺不同，面出示意图的大小就不同，但物体的方向和位置不会发生变化。画图前，可让学生讨论一下画图的步骤和思路，再独立完成，然后全班交流。第2题，提示学生先观察示意图，确定测量哪个角的度数，再测量、计算并完成填表。附送：2019-2020年六年级上册第6单元比例尺（认识比例尺）教学建议教学目标：1、结合具体事例，经历按1：1画图以及按一定比例缩小画图的过程。2、理解比例尺的含义，能按比例尺画出简单的示意图。3、积极参与操作活动，感受按比例画图的作用，获得成功的学习体验。教学建议：设计名片1、教师拿出一些名片，让学生欣赏（有横的、竖的）。然后提出按“长4厘米、宽3厘米”给大头蛙设计名片的要求，鼓励学生独立完成（有条件的可给学生复印一张大头蛙头像）。2、交流学生设计的个性化名片，并请大家评价哪些名片符合大头蛙的要求，选出横、竖两张名片贴在黑板上，然后用课件出示教材上的两个名片图。3、教师小结：我们给大头蛙设计的这些名片，与要求的尺寸一样，我们说这样的名片是按1：1设计的，这样的图叫做按1：1画的图。按比例画图1、提出“面一个长是60厘米、宽是45厘米的镜框示意图”的要求和兔博士的问题，可以提问：按1:1面在作业本上可以吗？形成共识：不行，可以把它按比例缩小后面在本上。2、鼓励学生自己尝试把镜框的长和宽按比例缩小，画出示意图。3、让按聪聪的做法画图的同学汇报，先说一说把镜框的长和宽分别缩小到原来的几分之几，再说怎样面的。4、提出“说一说”的问题，学生作出回答后，教师介绍：图上l厘米表示实际长度15厘米，可以说这幅图是按1: 15面的。进一步解释：因为大家在画图时用尺子上的1厘米表示实际15厘米，所以，我们就说这幅图的比例尺是1：15。接着，说明面出示意图后，不用在图上标m图的实际尺寸，直接写上比例尺1：15就可以了。5、交流学生画的其他示意图。说一说是怎样做的，图上1厘米表示实际多少厘米，示意图的比例尺是多少。试一试先师生合作测量出黑板长和宽的实际尺寸，再让学生按照1：20的比例尺画出黑板的示意图。交流时，说一说是怎样确定示意图的长和宽的。练一练第1题，教师提示：可以任选课桌面或凳子面，测量长和宽时都用“四舍五人法”保留整厘米，再自己确定合适的比例尺画出它的示意图，最后把活动报告填写完整。第2题，是