浅析推行双五步教学法 提高课堂教学效率

1 / 6 浅析推行双五步教学法 提高课堂教学效率 浅析推行双五步教学法提高课堂教学效率 一、实施背景 中职学生知识基础薄弱，学习能力欠缺，学习习惯不良，三方面互相影响，共同作用，使中职学校的课堂教学成为教师普遍头疼的问题。在公共基础课中，老师讲地多，学生活动少，学生课堂上睡 大觉，教师戏称教学是 “ 唤醒 ” 教育 ;在专业课教学中，多数科目未打破学科界限，训练项目支离破碎，难以形成系统的职业技能，也使学生体会不到掌握某种技能的成就感，课堂教学效率极低。所以， 无论公共基础课还是专业课，改革教学模式，提高教 学效率，是中职学校教学改革必须尽快解决的问题。 二、主要目标 中职学校公共基础课和专业课课程性质不同，在形成学生职业能力方面的作用各有侧重，因此，课堂教学改革也应该采取不同的方法。在长期的课堂教学探索中，我们逐步形成了 “ 双五步教学法 ” 。在公共基础课中实行 “ 导、学、议、赛、结 ” 五步教学法，目的是在课堂教学中，通过引导学生自主学习、合作讨论和2 / 6 展示，让学生成为课堂学习的主体，激发他们的学习兴趣和积极性，提升学生参 与度，提高课堂教学效率 ;在专业课中实行 “ 认识任务、分析任务、制定方案、完成任务、总 结提高 ” 五步教学法，目的是以任务驱动为目标，按训练项目组织教学，提高学生学习兴趣，引导学生动脑动 手，掌握专业知识、技能，逐步形成系统的职业技能。 三、工作过程 (一 )公共基础课 “ 导 -学 -议 -赛 -结 ” 五步教学法 1.“ 导 ” ：课前，任课教师精心编制学案。课上采用各种有效方式导入新课，展示学习目标和学习重、难点，激发学生学习动机。 2.“ 学 ” ：自习课上，学生根据学案进行自学，掌握能自主学会的知识。 3.“ 议 :学生把在自学过程中解决不了的问题向本组同伴请教、讨论。教师巡回检查，及时 发现小组解决不了的问题，组织全班学生集体 “ 攻坚 ” ，以实现学习难点的突破。 4.“ 赛 “ ：在学生充分自学、讨论，问题基本解决的基础上，组织开展小组学习成果展示和竞赛。对于易错的问题，教师进一步启发或点拨。 5.“ 结 ” ：教师根据学生在 “ 赛 ” 环节的表现进行总结打分 ,发放课堂达标测验题，检测学生课堂学习效果。 3 / 6 (二 )专业课五步教学法 1.认识任务，是指学生在教师的引导下，按照教学内容的要求，结合实践领取和认识要完成的任务，在这一阶段，要借助于仿真模拟等信息化手段，让学生明确任务的内容及完成该任 务对未来工作 的意义和作用，形成学生的学习动机。 2.分析任务，是指学生在教师的下，综合运用所学知识和已经掌握的专业技能将任务进行分析，弄清楚任务的整体要求和具体细节，教师要引导学生运用已有知识和技能分析任务，将任务设置的意 图弄清楚。 3.制定方案，是指学生在充分认识、分析的基础上，通过教师、小组讨论，制定出解决这一任务的方案，列出解决问题步骤和措施以及可能出现的问题和解决办法，教师要对学生的方案进行设疑和 检查，让学生从方案制定中获得对相关知识和技能的巩固。 4.完成任务，是指学 生根据制定的问题解决方案，综合运用各种技术手段尝试解决问题、完成任务，本部分要遵循问题解决的一般规律，允许学生尝试错误，逐渐获取解决问题的最佳办法，教师要 对学生进行适时的点拨和必要的帮助。 5.总结提高，是指学生在问题解决后，教师要引导学生4 / 6 及时总结任务完成过程中所运用的知识、使用的技能和获得的新发现、新技能，并结合教材形成书面的经验，巩固已有知识、技能的同时，促 进知识、技能的迁移。 四、条件保障 (一 )公共基础课教学 1.合理分组形成氛围 班主任综合学生学习能力、兴趣、学习态度等特点，将学生进行分组， 6-8 人一组，编上组号，排好 “ 团坐式 ” 座位，便于小组成员之间进行面对面地交流学习。 2.培训教师转变角色 为转变教师思想，学校从 XX 年开始组织老师进行 “ 多元智能理论、赏识教育理论 ” 的学习和魏书生的 “ 自主课堂 ” 教学录像的观摩，尝试从不同的视角全面认识学生。课堂上教师要当好 “ 导演 ” ，本着 “ 尽可能让学生去做 ” 的原则，组织学生自学，进行竞赛，以赛促学，并担任好 “ 裁判 ” ，对学生表现进行打分评定，激发学习小组的学习动力。 3.过程评 价形成动力 学生课堂评价分为组长评价和教师评价两个部分。上课时组长根据展示内容的难易程度，指定组员进行展示，并对组员的参与次数做好记录，连同组员的上课出勤，形成组长5 / 6 评分。当天组长将评分 反馈给班主任，便于及时进行督促、激励。任课教师负责裁判小组在 “ 赛 ” 环节上的表现并打分，形成学习小组的成绩。然后由小组长根据组员参与次数折算出个人平均成绩。期末时，教师将学生个人 平均成绩汇总，按 20%的比例计入学生个人综合考评成绩。 (二 )专业课教学 1.模块化课程体系的构建 专业课五步教学，必须 有与之相配套的任务导向的模块化课程体系。将按照培养计划设定的学生技能训练体系细化为具体的训练项目，然后分五段进行教学和训练，提升学生的技能水平。学校重点 建设专业都构建了模块化课程体系，一训练项目为编排体例编了部分校本教材，保证专业课五步教学的实现。 2.打造高水平师资队伍 专业课实施 “ 五步教学法 ” ，教师是关键。打破学科界限的综合技能培养，需要教师是 “ 能文能舞 ” 的全才。为此，学校制定了 “ 双师型 ” 教师管理办法，激励、约束教师向双师型教师转变， 同时，学校采用外聘专家、结对帮扶、外出培训、参 加职业资格证书考试等多种方式提升教师技能水平。 3.建设与教学任务相配套的优质实践教学环境 6 / 6 我校是国家数控技术技能型紧缺人才培养培训基地，是日照市加工制造业职业教育集团牵头单位。建有 cAXA 数字工厂，汽修综合实训室、能够承担技能大赛的电子技术应用专业实训基地，实验实训 设备齐全，理实一体教室齐备，保证了专业课五步教学法的开展。实现专业课中的 “ 五步教学 ” ，优质的实践教学环境必不可少。 4.建设新的学生评价