浅谈作文目标教学中的前提测评

1 / 5 浅谈作文目标教学中的前提测评 搞好作文教学 ,首先要明确目标，而 “ 前提测评 ” 作为课堂目标教学的基本模式中的一个重要环节其 “ 测评 ” 的效果跟学生对目标的掌握具有重要意义，它的成功与否是“ 导学达标 ” 成败的关键，因此，必须扎实抓好目标教学中前提测评这一关，那么，怎样搞好前提测评呢？现就目标教学中如何搞好前提测评浅谈以下几点 一、前提测评的目的 前提测评的宗旨在于让学生更好地掌握写作目标，写作目标包括写作基本知识目标，能为操作目标，思想情感目标等，这就决定了前提测评的目的多样性：第一，必 须测评出目前学生的知识水平和操作能力的高低，并能补充 “ 导学达标 ” 过程中必须的因素，以便在导学达标过程中最好地掌握主导和主体的关系。第二，必须在前提测评中激发学生情感，引导学生对目标的兴趣。一提起作文，不少学生就害怕。在生活实践中，每个人天天都在表达，并没有谁感到困难，而我们的学生为什么会感到作文这么困难呢？而对作文本，笔有千斤重，究其原因，除了书面表达跟口头表达有脱离学生的生活实际，就必须要有意识地创设生活的环境和气氛，引学生的兴趣和关注，使他们激动起来，感奋起来，自觉地产生表达的欲望和要求，这时进行作文就 水到渠成了。 三年级开始，小学语文教材中增加了习作例文。三年级2 / 5 写作方面的训练重点，是从段入手，一学期尽量写好一段话，逐渐到一篇短文，要求内容比较具体，句子比较通顺，层次分明，条理清楚。而三年级教材中编排的习作例文则是达到这一目的的桥梁。常言道： “ 兴趣是最好的老师 ” 学生有了兴趣，注意力将更加集中，也更好地掌握目标。如讲授雨这篇课文是通过写景物，侧重于观察能力的训练。教给学生观察顺序，还有教给学生边观察，也想象，运用比喻等修辞手法把观察的景物写具体、写生动。 雨主要是教给学生 “ 观察要 有顺序 ” ，这样写作才有条有理。作者按 “ 雨前、雨中、雨后 ” 的观察顺序记叙，雨中又按 “ 听到、看到、想到 ” 的顺序写 “ 看到又分 ” 天地间 “ 与对面 ” 两个观察点，作者观察对面，又按屋顶 房檐 地上这从上而下的顺序观察。我是这样板书的：雨前 听到天地间 雨中看到屋顶 想到对面房檐 雨后地上 这样学生可以学到从整体到部分，从远到近，从上到下的观察方法，通过例文教学，使学生懂得观察有顺序地进行，要抓住事物的特点，这样文章就有条理、写得具体。培养学生观察能力，在今后观察、习作中达 到 “ 反三 ” 的效果。如讲授雨的第一课时，我还设计了这一道测评题： 课文3 / 5 是按 ()、 ()、 ()的顺序写的。 第二自然段是按从 ()到 ()的观察顺序写的。 表达出 “ 我 ” 非常喜欢这场雨的语句是：。 我根据反馈的信息及时激发： “ 作者为什么喜欢这场及时雨 ” ？学生很快地回答； “ 作者关心农业生产 ” 。同时在教学中进一步培养了学生关农业生产的思想感情，并且激起学生对新课的极大兴趣。 通过这篇 “ 例文的导读 ” ，让学生仿其格，仿其法，学会把事物观察细致深入，生动具体地把事情按事情发展顺序的重点地记叙的方法。 二、前提测评的内容 测评的内容必须跟目标的内容有针对性的阶梯性，让测评的知识在学生中形成一种定势，在导学达标中，给学生认识目标有一个循序的过程。如雨一课中，有目标是 “ 带着感情去观察 ” 我针对这个目标，设计测评题是：我仿佛看到雨水流进地里，流进果园里，流进人们的心窝里。这句话是说这场雨给 ()带来 ()，也给 ()带来了 ()。说说作者当时的思想感情。学生很容易就说出了作者关心农业生产的思想感情。可见观察还必须带有感情去观察。因为观察是获取写作知识的主要方法之一，如雨一课，如果不是作者通过深入细 致地观察，是不会写出这样具体生动的文章来的，学习本课，让学生记住观察方法，有目的、有重点、有顺序，认真细致且带感情再指导学生运用所学到的方法去观察本校4 / 5 园里的景物并写下来。此外，我还经常教育引导学生处处留心观察周围的一切事物，鼓励学生积极习作，不断提高他们的写作水平。 三、前提测评的形式 测评的形式可以根据目标和导标的需要设计观察、读写、议论、听记、说练、操作等多样形式。因为测评的内容往往是学生已有知识，学会理解成复习旧课而没有新鲜感。在测评过程中应该活泼有趣，这样效果更佳。如辅导写 “ 一种 动物的生活习性 ” 让学生听有关小白兔的生活习性的文章，再说出小白兔的生活习性，让学生清楚地明确什么是动物的生活习性，在辅导写 “ 通过一个事物说明一个道理 ” 的习作时，我找来一只小白兔，让学生在课堂上观察，并让学生在课堂上观察外形时，可以按照它身体的各部分如：头部、身子、四肢等顺序进行观察，观察的时候，要注意看看它的形状、大小、毛色、神态等。学生通过讨论、交流，把小白兔的外形和生活习性描述出来： “ 长耳朵 ”“ 红眼睛 ”“ 三瓣嘴 ”“ 浑身雪白 ” 。再让他们动手摸摸小白兔的毛，觉得它全身是 “ 毛茸茸 ” 的。给它喂食的时候，发现它 “ 爱吃青菜和萝卜 ” ，吃东西的时候三瓣嘴不停地蠕动着，还露出锋利的牙齿。小白兔前脚短，后腿短，后腿长，短尾巴，走起路来 “ 一蹦一跳 ” 的，真有意思， “ 活泼可爱极了 ” 。经过训练，帮助学生养成了良好的观察习惯，提高了观察能力，5 / 5 帮助学生做到了 “ 言之有物 ” 。再让学生理清写作思路：小白兔的整体外形一身体各部分的特点 点明小白兔的可爱，回应标题。另外，还指导学生认真构思，列