九年级语文下册第一单元比较探究乞丐课件北师大版.ppt

比较探究,屠格涅夫,乞丐,情景导入,假如你在上学或放学的路上，遇到一个衣衫褴褛，浑身长满脓疮的乞丐，你会有什么反应？A、下车与他交谈，问他所需。B、搜找自己身上的零钱全部给他。C、多看他一眼，内心一丝隐隐的同情。D、视而不见，或者感到厌恶。,A、10分B、6分C、4分D、0分,乞丐,屠格涅夫,教学目标：,1、了解作者及有关文学常识。2、品味准确语言，理解文章的思想涵。3、培养学生正确的人生观和价值观，树立人人平等的观念，学会关爱他人。,作者简介,俄国十九世纪批判现实主义作家。代表作有猎人笔记、罗亭、贵族之家、父与子。把握时代的脉搏，敏锐地发现新的重大社会现象是屠格涅夫写作的主要特点。屠格涅夫的风格简洁、朴素、细腻、清新，富于抒情味。他的忧郁气质，又使作品带有一种淡淡的哀愁。,屠格涅夫,散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。从本质上看，她属于诗，它是用散文的形式写成的诗篇。散文诗一般表现作者基于社会和人生背景的小感触，注意描写客观生活触发下思想情感的波动和片断。常在有限的篇幅里蕴含丰富哲理，饱含着作者强烈的思想感情。,初读课文，能做到有创意的讲述故事。请同学们带着老师的要求，以自己喜欢的方式读课文。读完课文后，能做到有创意地讲述故事，力争讲得完整、生动、感人。,整体感知,品读赏析：请同学用心品读课文，画出最让自己感动的词语或句子进行赏析。,我为什么会很慌张，很不好意思，并向乞丐请求原谅？,“我”一时无法在物质上给乞丐以帮助，为此深感内疚、自责，老人是物质上的乞丐，自己在内心里却把老人和自己平等的人看待。“我”为自己不能在物质上帮助自己的兄弟而深感不安，为此方做出了一个令一般人难以企及的动作，紧紧地握住了乞丐又老又脏的手。这紧紧的一握，表明了“我”内心的真诚，它已超出了一般的同情和施舍，这是一种对乞丐人格的尊重。,“我明白我也从我的兄弟那里得到了周济。”的含义？,我”给了乞丐尊重和理解，老人也给了“我”理解和尊重。在这里，我感谢乞丐兄弟对“我”的行为和人格给予了肯定和赞赏。这种施舍和给予是相互的，其实人活着，不仅需要物质上的满足，更需要一种精神上的营养。,周济握手高贵的施舍真诚的呼唤,给文章换一换标题,悟读课文把握主旨,写作特色,1、篇幅短小，内涵丰富。这首散文诗在有限的篇幅里蕴含着丰富的哲理，饱含着作者强烈的思想感情。2、语言简洁凝练，富有表现力。凝练隽永的语言中蕴涵着丰富的哲理：人与人之间应该平等、关爱、尊重和信任。,拓展延伸，比较阅读,父子与乞丐在肯尼亚，有一天，一位中国外交官和他的儿子一起出去游玩，路上遇到一位衣衫褴褛的乞丐，正伸着脏兮兮的手向他们走来。儿子立刻捂住鼻子躲在父亲身后。孩子的这一举动让父亲很是愤怒，他拉起儿子的手迎面走过去，用另一只温热的大手握住了乞丐的手。“老哥是哪里人啊”外交官亲切地和“老哥”聊了起来，末了还将口袋里所有的钱都送给了那位“老哥”。这位平时从不训斥孩子的父亲第一次向儿子板起了脸：儿子，贫穷不是罪过，轻视别人尊严的人才是不可理喻的。不管贫富贵贱，你都要懂得尊重。父亲的言行让儿子意识到了自己的不对，他一声不响地追上父亲喊作“老哥”的人，将口袋里并不多的零用钱都送给他。这位父亲就是我国外交部部长李肇星，一位地地道道从农村走出去的外交官。从文中的“我”和这位父亲身上，你看到了什么？又有着怎样的人生感悟？请学习本篇文章的写法，用简洁的语言写出你丰富的内心活动。,学习本文后，你想对同学们说些什么呢？,课堂小结,爱心同情互助,同情一个人，并不一定要给予他多少财富。一个真诚的眼神，一句朴实的问候，一次深情的握手皆能给对方心头涌起阵阵暖流。真心的尊重，比虚情假意的施舍，高高在上的作态更能靠近他人灵魂深处。,人生赠言：,乞丐中乞丐与路人虽然