2019-2020年二年级数学上册 认识线段教案6 苏教版.doc

2019-2020年二年级数学上册 认识线段教案6 苏教版 教学内容书本第4849页例题、想想做做第15题。共几课时1课型新授第几课时1教学目标1经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数，会画线段。2在操作、体验活动中培养学生初步的观察能力、操作实践能力。3通过折、画等活动以及趣味性的练习，培养学生积极参与学习活动的兴趣。教学重难点教学重点：认识线段的特征。教学难点：学会画、数线段。教学资源线段对学生来讲是比较抽象的难以理解的，可以通过生活中的实际例子来认识线段，并用图来表示，建立线段的模型。米尺，学生尺，一根棉线，一张长方形纸。投影仪。预习设计1.仔细阅读书本48页，思考：（1）线段有什么特点？（2）生活中还有哪些物体上能找到线段？2.试着画两条线段。3学生分别准备一根棉线，一把学生尺，一张长方形纸。学 程 设 计导 航 策 略调整与反思一、交流预习，认定目标。（预设4分钟）1出示两根吸管（一直、一弯），引导学生发现它们有什么不同。2请学生随意的拿出一根棉线，随意放在桌上。 3师：怎么把桌上的毛线变直？学生动手操作、汇报。5揭题。二、自主学习，建构模型（预设15分钟）（一）初步感知。1认识端点。组长拉紧毛线，组员分别指线段及端点。学生小组活动。集体交流。2组织学生初步感觉线段特征。3完成想想做做第1题。【版块一】师：请小朋友观察老师手里两根吸管，看看他们有什么不同？提问：这根线是直的吗？师：怎么把桌上的棉线变直？师：两手之间一段直的线就是线段。这节课，我们就来认识线段。【版块二】师：从哪儿到哪儿可以看成线段？师：两手捏住的地方叫做线段的端点。师：线段有几个端点？师：你感觉线段有怎样的特点？师：说说下面哪些是线段？你能说说你判断的理由吗？（二）实物感知1通过触摸直尺，学生感知直尺的边是直直的，有两个端点。2学生寻找生活中的线段。通过再说说线段有什么特征，深化对线段特征的认识。（三）建构模型。1出示（长方形纸）：把长方形纸对折，折痕也可以看成一条线段。（让学生动手折一折）学生操作后组织交流。2利用工具画线段（1）学生如果只想到用刻度尺画，可进一步启发，体会工具的多样性。（2）指导画法：沿着直尺的边来画线段。提醒学生标出线段的端点。（3）学生试画，画完后，先小组内交流，再全班交流画法。让学生进行评价。三、巩固练习，深化理解。（预设11分钟）（一）基础练习。1完成想想做做第2题。数一数每个图形各由几条线段围成。2完成想想做做第3题。先让学生按要求画一画。（二）针对练习。1完成想想做做第4题。先理解题意，再让学生按要求画一画。2完成想想做做第5题。生独立做一做。集体交流。补充：5个点、6个点。学生画一画，找找规律。四、全课总结，拓展延伸。（预设2分钟）师：找找身边哪些物体的边可以看成线段？师：谁来指一指它的边，并说说每条边的两端分别在哪里？师：现在你能再说说线段有什么特征吗？提问：你能折出比这条线段长的折痕吗？比这条线段短的呢？（体会折法多样化，鼓励学生多折几条，并在小组内交流和分享。）指出：线段是有长短的。学生思考：如果没有尺，还能用哪些工具画出线段？【版块三】师：指一指正方形每条边的两端分别在哪里？明确：尽管不便标出来，但线段的端点都是存在的。提问：连接这两点还能画出不同的线段吗？指出：连接两点，只能画一条线段。师：你是怎么理解“连接每两点画一条线段”这句话的含义的？师：如果有5个点，你最多能画出几条线段？六个点呢？师：你有什么发现吗？说说看！【版块四】师：今天学到了什么？线段有哪些特点？ 作 业 设 计五、当堂检测，评价反思。（预设8分钟）1完成补充习题P26中第1、2、3题。思考题：一课一练P38中智力冲浪。2全班交流、学生自己订正，优生自主练习思考题。附送：2019-2020年二年级数学上册 认识线段教案7 苏教版教学内容：教材第48页例题，第49页“想想做做”。教学目的：通过操作、观察，使学生初步认识线段，知道线段的特征，会用直尺画不定长的线段。教学准备：两根线、直尺、一张长方形纸。教学过程：一、初步认识线段。1.请学生拿出一根白线，随意地放在桌上。提问：这根线是直的吗？（不是，是弯的）找一找：这个线有几头？（两头）说明：这两头也叫两端。（板书）。请学生齐读。2.请学生再将一根红线拉直，看一看，这时线怎么了？（直了）3.揭示课题：这时两手之间一段直的线叫线段。这节课我们就来认识线段。（板书课题）4.请学生观察、比较，线段与桌上的白线比一比，有什么不同？（线段是直的，桌上的白线是弯曲的）5.请学生将拉紧的线竖起来，呈现。提问：这叫不叫线段？为什么？再将它斜拉，呈现。提问：这叫不叫线段？为什么？再将两手放松，呈现。提问：这是不是线段？为什么？6.小结：线段可长、可短，但是一定要直的，而且它有两个端点，所以弯弯曲曲的线都不能说是线段。7.请学生摸一摸课桌的边，提问：是不是直的？两个端点在哪里？再指一指黑板的每一条边，说说从哪里到哪里是一条线段？8.请学生举一个例子：在日常生活中还有哪些物体的边可以看成是一条线段？9.完成“想想做做”第1题。让学生说说图中哪些是线段，哪些不是？对能说明为什么不是线段的学生给予表扬。二、教学画线段。1.说一说：线段有哪些特点？（说明：我们可以根据这些特点来画线段）2.请学生用自己的方法，并借助一些工具，画一条线段。学生说说自己是用什么工具来画的，是怎样画的？3.师介绍：在众多的工具中，我们一般用直尺画线段比较漂亮。用直尺画线段时，先用左手将直尺固定，再用笔紧贴直尺的一边画线段。当然在画时千万不能忘记线的两端要各点上一点，表示两端。（师边说边示范）4.学生用直尺画一条线段。三、巩固练习。1.完成“想想做做”第3题。学生自己练习。2.完成“想想做做”第4题。（1）老师示范折一折，请学生照样子折一折，再展开。说明：中间的一条折痕就可以看作一条线段，请学生指出它