2019-2020年三年级语文下册 装满昆虫的口袋2教案 北师大版.doc

2019-2020年三年级语文下册 装满昆虫的口袋2教案 北师大版教学目标知识目标：学会本课7个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文。情感目标：让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。教学重点1从阅读课文第二段中受到感染，从小养成爱科学、爱自然的志趣。2了解本文的命题方法和一般命题常识。教具准备生字卡片、投影、课文录音教学时间2课时。教学过程第一课时教学目标1正确、流利地朗读课文。2学会本课7个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。教学过程一、导入。1谈话：请你们把手放进口袋，说一说你的口袋里放了些什么。现在有一个人，他的口袋里道了昆虫，你们奇怪吗？这个口袋里放了昆虫的人是谁？他是哪儿人？他为什么要把昆虫放进口袋里？大家读一读装满昆虫的口袋这篇课文就知道了。2板书课题。（个别读、齐读）二、初读课文。1自学课文。（按要求自学）2检查自学情况。（1）生字词正音。（2）释词。（讨论交流）3指名分自然段朗读课文。三、理清文章脉络。1各自轻读课文，想一想文章的哪一部分是具体写法布尔对昆虫入迷的。2读后在下面的括号里填上适当的序号。第（ ）自然段交代法布尔出生的时间、地点及他所居住的村子的自然环境。第（ ）自然段具体写法布尔对昆虫的着迷。第（ ）自然段对全文进行总结。四、指导写字。1出示生字，指导观察。2指名交流难写难记生字的记法和写法。3范写、学生描红、临写。4展示评议。五、作业。1抄写词语。2朗读课文。第二课时教学目标1有感情地朗读课文。2学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。3了解本文的命题方法和一般命题常识。教学过程一、精读第一段。1读第一段，说说你读懂了什么。（交流）2联系全文想一想：这篇文章是紧紧扣住这段话中的哪句话来写的？3齐读第一段。二、精读第二段。（一）过渡：课文是怎样具体写“法布尔从小就对昆虫非常着迷”的呢？我们现在就来学习第二段。（二）各自轻读第二段，看看这一段可以分为几层,各自写的什么内容。（第一层：2、3自然段，第二层：46自然段。）（三）学习第一层。1.指名读第二层，你从中体会到什么？（各自谈体会）2.重点研读第二层。（1）轻轻读第46自然段，思考：这一部分哪里概括写法布尔对昆虫的入迷，哪里写的是典型事例？（2）默读第4自然段，画出法布尔对昆虫入迷的句子，反复朗读体会。（3）说说文中的典型事例是分哪几个过程来写的。（装扔装）（4）具体说说各是哪几个自然段。（5）画出描写法布尔喜爱昆虫的语句。（6）指名朗读第5、6自然段，引导体会法布尔当时的思想感情。3.过渡：法布尔小心翼翼地把甲虫拾起来的时候，心情如何？回家以后又遇到什么情况，结果怎样呢？（1）“小心翼翼”是什么意思？课文中指的是什么？（2）他满载而归的时候，心情怎样？请你画出有关的语句并朗读。（3）“爸爸就怒气冲冲地吼着”指的是怎么回事？（4）画出相关语句后朗读。（四）复习阅读第二段，找出写法布尔对昆虫非常入迷的语句并阅读。三、精读第三段。齐读第三段，谈谈你对这两句话的理解。四、总结谈话。1这篇文章主要写的是谁？突出写了他的哪一个方面？2学习了这篇文章，我们懂得了一个什么道理？3讨论：这篇文章为什么要用“装满昆虫的衣袋”做题目？4“装满昆虫的衣袋”是用一个人做的有代表性的事情做题目的。此外，还有什么命题方法吗？（1）用人物的话语做题目。（2）用人名做题目。五、布置作业。1有感情朗读课文。2利用课余时间观察昆虫的活动，写一篇观察日记。附送：2019-2020年三年级语文下册 装满昆虫的口袋3教案 北师大版教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，从具体事例中体会出法布尔对昆虫的浓厚兴趣，激发学生观察自然、探索自然奥秘的兴趣。2.体会本文“总分总”的写法，练习概述，进一步培养概括能力。3.认字10个，写字7个。继续练习独立识字。4.理解“浓厚、隐藏、无限、小心翼翼、欣赏、训斥、迷恋、强烈”等词语在课文中的意思。教学重难点： 1.有感情地朗读课文。 2.抓住重点词句来体会法布尔对昆虫的着迷。教具准备：多媒体课件教学课时：1课时 教学过程：一、创设情景，激发兴趣。1.出示法布尔的像，提问：“认识法布尔吗？知道他的什么？2.学生交流课前搜集关于法布尔的资料。3.你是通过什么方法搜集到资料的? 4.为什么法布尔会取得这样的成就呢?相信我们读了这个故事就会明白。 出示课题:装满昆虫的口袋。齐读课题。二、初读课文，教学生字。（一）生自由读课文，要求：1.读准字音，把课文读通顺。2.画出不理解的词句。 3.标出自然段序号。 （二）检查学生识字情况。课件出示词语：法布尔 无限 暮色 纺织娘欣赏樱桃核 浓厚 蜗牛 中毒小心翼翼训斥 迷恋 殿堂 雕像强烈洞穴 纪念 驱散 隐藏 怒气冲冲1.开火车、全班读。2.讨论难点词语，帮助学生扫除生字词障碍。三、整体感知，了解课文的大致内容生默读课文，边读边想： 1.课文是按照什么结构方式写的？（总分总）2.给课文分段，并概括段意。3.这篇课文讲了法布尔的什么事？用简单的话说一说。四、品读课文，自主感悟（一）指名读第一自然段。1.思考：“法布尔从小就对大自然有着浓厚的兴趣”，这种兴趣表现在哪？（找出重点词）2.练习用：“无论还是”说句子。3.“无限”什么意思？（板书：浓厚的兴趣、无限的好奇心）4.指导朗读第一自然段。（二）师：请同学们从课文中找一找，文中写了课文讲了法布尔的几件事：第一件事是什么？（法布尔独自寻找纺织娘忘记了回家。）第二件事是什么？（法布尔为了观察虫子、捉虫子而遭到父亲的训斥。）1.指名读第23自然段。思考：这两段的哪些语句可以看出法布尔对昆虫的喜爱呢？（请画出重点词句。）一天傍晚，暮色笼罩了田野，爸爸妈妈忙完了农活，发现法布尔不见了，不由得着急起来，在田野上高声呼喊儿子。（课文没有直接写法布尔怎么找虫子，怎么入迷，怎么忘记了时间，而是从侧面妈妈的角度写。天已经晚了，“暮色笼罩了田野”，爸爸妈妈的农活儿都干完了，法布尔还没有回家，他沉浸在什么事情里，以至于连家都忘了回？）（想象：当爸爸妈妈干农活儿的时候，法布尔在做什么？）“妈妈，我在这儿呢！瞧,我抓到了那只会唱歌的虫子！”妈妈一看，儿子的手里拿着一只全身翠绿、触角细长的纺织娘。三天前，法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找到了这位“歌唱家”。“三天前，法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找到了这位歌唱家。” 从这句话知道昆虫不好找，法布尔找昆虫找了很久。“三天前”、“终于”可以看出法布尔三天前听到的声音，现在仍在寻找，已经找了三天了，可见他很有探究精神，不查个水落石出，决不放弃。2.师：你们想想，三天前他听见纺织娘的叫声是什么心情？（好奇）今天他找到了纺织娘，他的神态、动作会是怎样的？（惊喜、激动，高兴得跳起来）心里说了什么？（真是太棒了）为了找到这只纺织娘，法布尔可能遇到了哪些困难？他是怎么克服的？）生：草丛里的小虫子叮咬他，他又疼又痒，但为了不惊动纺织娘，他忍着一动不动。生：他发现纺织娘了，猛地往前一扑，可纺织娘一下蹦走了，法布尔膝盖都摔破了。生：三天前，法布尔发现了这只纺织娘，连续三天，他每天都早早地蹲在草丛中，观察着它，常常连晚饭都忘了吃。）3.师：（指引学生看课本插图）看，法布尔就是这么专注地寻找了三天。 师：能用你们知道的词语来形容法布尔的这种精神吗？ 锲而不舍、坚持不懈 4.纺织娘的叫声很“动听”，称它是“歌唱家”，作者在这里用了拟人写法，也可以看出法布尔对昆虫的喜爱。从法布尔的话中体会到他找到纺织娘时心中的喜悦、激动的心情。 5.师：你能用自己的金嗓子把法布尔此时激动、喜悦的心情表达出来吗？ （学生朗读法布尔的话。）师：读得太棒了，你是带着怎样的心情来读的？（高兴） 师：我们也学着他的样子，带着高兴的心情读一读这句话。五、想象情境，练习说话：你能想象吗？当小法布尔的父母找到他，发现他是在捉纺织娘的时候，他们会说些什么呢？小法布尔又会怎么说，怎么想呢？提供提示语： 妈妈听了法布尔的话，又好气，又好笑，她嗔怪说： 爸爸用严厉的目光看着他，生气地说：小法布尔两眼依然发着光，不以为然地说