2019年(春)六年级英语下册 Unit 4《Then and now》（第3课时）教案 （新版）人教PEP版.docVIP

2019年(春)六年级英语下册 Unit 4Then and now（第3课时）教案 （新版）人教PEP版【主 题】Then and now【课 时】第3课时：B Lets try. Lets talk. 一、目标依据依据新课标，要求小学六年级学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。二、教材分析这是本单元的第三课时。Lets try为与本课主题相关的听力练习。Lets talk为交际对话，通过Mike、陈杰和John三个小朋友一起在看老照片，谈论自己的变化来学习如何描述自己与他人的变化。三、学情分析在六年级下册Unit2和Unit3中，学生已初步学习了一般过去时的陈述句、一般疑问句、特殊疑问句，并在本单元前两课时中，初步学习运用There be 句型的一般过去时谈论过去到现在发生的变化，本节课将在此基础上描述自己与他人的变化。（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。教师可参考优教同步学习网上学生的导学反馈）四、教学目标1. 能够理解对话大意，并回答问题。能按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。2. 能够听、说、读、写并在情景中运用句型 Before, I was Now, Im 描述自己与他人的变化。3. 能够在语境中理解生词 different 和active 的意思，并能正确发音。五、教学重难点运用句型 Before, I was Now, Im 描述自己与他人的变化。六、教学评价1. 在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下问题；通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。（检测目标1的达成情况）2. 通过活动“我的老照片”、“Listen and guess”及“开火车”能运用重点句型。（检测目标2的达成情况）3. 通过教师创设的语境及仿读课文来理解新词的意思并正确发音。（检测目标3的达成情况）七、教学过程Step 1: Warm-up1. 师生相互问候。2. 教师请学生拿出收集的家庭所在城市的10年前和现在的照片及以“The Changes in Our City”为题做成的海报，六人一组讨论，每人派一名代表在班里向大家展示和介绍。Step 2：Presentation1. Lets try.(1)教师在课件上出示自己的一张近照，请学生描述；教师请学生猜猜自己以前的模样，然后出示自己以前的照片作自我介绍。教师在课件中呈现一新一老两张照片，引导学生简单介绍自己过去与现在的变化。(2)教师在课件上呈现一幅Mike和陈杰在看老照片的图片，先让学生猜猜他们在看什么，引出对话背景：Mike and Chen Jie are looking at the old photos and talking.(3) 教师引导学生看题并进行猜测，然后播放录音，完成Lets try的题目。(4) 教师再次播放录音，师生一起核对答案。2. Lets talk.(1) 听前预测：教师介绍Lets talk的对话背景，并提出问题:“What were they like before?”，引导学生想象他们三人以前的样子和性格。教师可给出以下提示单词或短语：Appearance: short, tall, fat, thin, long hair, short hair Character: quiet, active, kind, funny.(2) 教师播放本部分课文动画，学生认真观看，获取核心信息，并根据对话内容，在相关的信息下打钩。BeforeNowquietactivetallshortfunnyquietactivetallshortfunnyMikeChen JieJohn(3) 教师播放录音，学生跟读。（different 和active为新词，教师需解释其意思，并注意它们的发音）(4) 学生自主阅读，提出自己不懂的词句，教师给予解释。（对话中You are wearing a pink T-shirt.虽是指Mike老照片里所穿的衣服，但在谈论照片时，欧美国家比较倾向于用一般现在时或进行时进行描述）(5) 教师播放课文录音，学生逐句仿读。（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调）Step 3：Practice1. Role Play师生分角色朗读课文；学生在三人小组内分角色朗读对话；教师可挑学生上台表演对话。2. 教师在课件上呈现Mike和John的变化，如下所示：NameBeforeNowMikeliked pink;quietdoesnt like pink;activeJohnshortcouldnt ride a bikego cycling 教师组织学生根据表格提供的关键信息，口头描述Mike和John的变化。3. 活动1：我的老照片学生拿出自己带来的旧照片，四人一组，描述自己与他人的变化。如：A: Before, I was quiet. Now, Im very active in class. How about you?B: Before, he was quiet. Now, he is very active in class. Before, I was short. Now, Im tall.4. 活动2：Listen and guess教师在课件上呈现一些名人的近照和旧照，学生六人小组，选择一位名人，一名学生根据看到的照片进行描述，其他同学猜猜是谁。描述如下：He was short. His hair was long. He could swim. He didnt wear glasses. Now, he is not tall. Who is he?5. 活动3：开火车学生四人一组，每位学生说两句话描述自己，以“开火车”形式进行，直到有人接不下去为止。示例如下：S1: I was very short five years ago, but now I am tall and strong.S2: He was short five years ago, but now he was tall and strong. I didnt like yellow before, but now I like it very much.S3: He was short five years ago, but now he was tall and strong. She didnt like yellow before, but now she like it very much. I couldnt swim a year ago, but now I can swim.S4: .Step 4: Summary教师引导学生总结本课所学重点句型，鼓励学生提出问题。Step 5: Homework1. 登陆优教同步学习网，观看课文动画，按照正确的语音、语调朗读课文对话。2. 找出爸爸或妈妈的一张老照片，描述并写出他（她）过去到现在的变化，不少于5句话。下次上课时向同学介绍爸爸或妈妈的变化。3. 登陆优教同步学习网，在“同步学习”下预习B Lets learn中的单词。【板书设计】Unit4Before, I was Now, Im Before, she had Now, she didnt have 【教学反思】 附送：2019年(春)六年级英语下册 Unit 4Then and now（第4课时）教案 （新版）人教PEP版【主 题】Then and now【课 时】第4课时：B Lets learn. Listen, match and say.一、 目标依据依据新课标，要求小学六年级学生能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能认读所学词语，能根据拼读的规律，读出简单的单词；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。二、教材分析这是本单元的第四课时。“Lets learn” 为词汇学习课，通过学习三个描述日常活动的词组来学习如何描述自己对事物喜好的变化。“Listen, match and say” 为以上知识的应用。三、学情分析在六年级下册Unit2和Unit3中，学生已初步学习了一般过去时的陈述句、一般疑问句、特殊疑问句，并在本单元前三课时中，学习了如何谈论过去到现在发生的变化、描述自己与他人的变化，本节课将在学习描述日常活动的词组的基础上学习如何描述自己对事物喜好的变化。（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。教师可参考优教同步学习网上学生的导学反馈）四、教学目标1. 能够听、说、读、写三个描述日常活动的词组：go cycling, ice-skate, play badminton。2. 能够正确运用上述三个词组谈论或描述自己对事物喜好的变化。五、教学重难点1. 重点：听、说、读、写三个描述日常活动的词组：go cycling, ice-skate, play badminton。2. 难点：badminton发音较难。（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）六、教学评价1. 通过游戏 “I say you do”和“猜动作”来让学生听、说、读、写单词。（检测目标1的达成情况）2. 通过创设情境、“找朋友”及“交际性活动：My good friends changes” 谈论或描述自己对事物喜好的变化。（检测目标2的达成情况）七、教学过程Step 1: Warm-up1. 师生相互问候。2. 学生四人一组，拿出爸爸或妈妈的一张老照片，向同学介绍爸爸或妈妈过去到现在的变化。 Step 2：Presentation1. 呈现新单词。(1) 教师播放一段冬奥会的视频引入话题：This is the winter Olympic Games. Do you enjoy it? Why or why not? 在谈论的过程中，介绍一些冬季运动的名称及本部分的三个短语。(2) 教师在课件上呈现本部分单词的图片，播放录音，学生跟读。2. Lets learn.(1) 教师播放本部分课文录音，学生根据听到的信息回答问题：Did Wu Yifan like winter before? Why or why not?Does he like winter now? How do you know?(2) 教师在课件上播放B Lets learn动画，学生跟读；同桌分角色对话。(3) 学生同桌合作，模仿B Lets learn中对话，根据实际情况对话。Step 3：Practice1. 游戏1: I say you do规则：(1) 教师发指令，学生做动作；教师做动作，学生说出指令。(2) 一名学生上台发指令，其他学生做动作。2. 游戏2: 猜动作教师每次请一名学生上讲台，根据教师的纸条提示表演动作，台下学生猜。哪一组学生在规定时间内猜对的句子最多即为获胜者。教师的句子可以分两组，示例如下：Before: Now:I couldnt swim. I can swim.I couldnt play badminton. I can play badminton.I couldnt go cycling. I can go cycling.3. 游戏3: 找朋友教师让每个学生在各自的纸条上分别写一个自己小时候不会做和现在会做的运动。然后学生在教室里随意走动，在规定时间内寻找与自己情况一模一样的朋友并记录下名字。4. 交际性活动: My good friends changes(1) 教师组织学生进行调查，采访班上的两个好朋友，并做总结陈述。教师可提供以下问题供学生进行交流： Did you like spring/red/basketball before? What about now? How did you go to school? What about now?调查表：NameSeasonColourSubjectSportBy bikeWu FanChen Bing(2) 教师请部分学生根据自己的调查，描述自己的好朋友的变化。示例如下：Wu Fan liked spring before, but now he likes summer better because he likes swimming. He liked blue before and now blue is still his favourite colour 5. Songs in Unit4: Chan