浅谈对儿子的正强化教育

1 / 5 浅谈对儿子的正强化教育 浅谈对儿子的正强化教育 儿子哲宝已经四岁，上幼儿园前都有婆婆在家照看，活动安排的挺丰富，玩玩具、看图书、逛公园、逛菜场 看着孩子开心、快乐的成长我们由衷的高兴，同时也感谢婆婆的辛勤照料。但是随着年龄的增长，孩子身上不知不觉也出现了一些小问题。 案例片段一 (哲宝一岁半时 ) 奶奶在做自己的事情时，总会拿出玩具让他玩，所以玩玩具是哲宝每天的功课，哲宝每天都会把各种各样的玩具从抽屉、茶几底下、架子上、盒子里搬出来，一件一件的摆弄，然后丢在地板上，再去拿其他的东 西 在很短的时间里他就会制造出一大堆的混乱。奶奶就隔着老远遥控指挥 “ 不要仍开来 ”“ 快捡起来 ”“ 再乱扔不给你玩啦 ” 可哲宝还是一个劲的扔，越是说，她就扔的越起劲，还冲着奶奶笑。没办法，每天奶奶都等她玩好，追在后面收拾、整理，那真是件没完没了的事。 案例片段二 (哲宝两岁时 ) 吃饭撒饭粒，无论大人怎么批评，他都改不了这个毛病，有时甚至用脚把掉在地上的饭粒擦来擦去，弄得一地黏黏糊2 / 5 糊的。一天三顿饭，他有两顿饭的时间要挨骂。有时候实在无招了，便咨询了心理医生也查阅了一些相关的资料，普遍建议： “ 当孩子再犯同样 的毛病时，你们不必去理会他。 ” 案例片段三 (哲宝三岁时 ) 哲宝上幼儿园了，好奇心越来越强了，越是不让干的事就越喜欢尝试。有一次，班里学了故事翘鼻子噜噜故事中说：小猪噜噜觉得小珠子、小豆子挺好玩的就放进鼻子里结果拿不出来了，于是请来了医生 儿子小的时候有过往鼻子里放卫生纸的前科，所以我特别怕他学噜噜就反复给他讲了几遍这个故事，希望他会从中得到教训。儿子问妈妈：“ 为什么，能放进去拿不出来 ?我当时怕他尝试就再三强调反正不能随便放鼻孔里东西就是了。谁知可怕的事情还是发生了，儿子居然将一 个黄豆塞进了鼻子里，开始不承认塞了东西，后来感觉不适就哭了起来，估计自己也害怕了就说了实话。最后，在成人的引导下他自己喷出了那里黄豆。 分析与反思： 儿子小时候，奶奶说的 “ 不要扔、不许扔 ” 这样的命令口气对一岁半大的孩子根本无济于事，语言的强化更加深了儿子仍玩具的兴趣。哲宝年龄小，常常会像猴子掰玉米一样，看见一样新的就丢掉旧的，玩一路，丢一路。而当孩子玩好、丢好以后奶奶只是一边抱怨一边帮着把玩具 “ 物归原处 ” ，孩子根本没有意识到玩具不能到处乱扔，制造的 “ 混乱 ” 大3 / 5 人还要收拾、整理。玩是孩子的天性，在很 短的时间里制造出一大堆 “ 混乱 ” ，这几乎是每一个有孩子的家庭都会碰到的问题。我们如果站在成人的视角，就会觉得家里被孩子弄的一塌糊涂，而如果我们了解儿童心理发展规律，能静下心来仔细观察孩子制造混乱的整个过程，你就会明白他们正是在这个 “ 制造混乱 ” 的过程中探索周围世界的。他们经常是即兴的、热情的、带着一种创造的情绪，看见什么都想摸一摸、敲一敲、摔一摔 很容易被新的东西所吸引，还会在摆弄玩具的过程中不断产生新的想法。为此，我专门为儿子开辟 一块玩玩具的地方，和儿子一起把玩具一样一样的翻出来，再一样一样的装进去。把玩具倒得满地都是的时候我就对小家伙说： “ 哲宝，看，地上好多的蘑菇啊 !”“ 小白兔采蘑菇啦 !” 看着我在地上一边捡一边说，儿子也开心的和我一起捡起来，嘴里也咿咿呀呀的说： “ 采蘑菇啦 ”! 地上的 “ 蘑菇 ” 就这样捡好了。再和儿子一起把玩具一件一件的放到柜子里 “ 玩家送回家啦 !” 儿子渐渐的也知道玩具玩好要收拾、放好，还会说 “ 收好，明天再玩 !” 当孩子再用脚擦桌底的饭时，我便佯装没看见。几天下来，妈妈发现儿子没再用脚擦饭，立即表扬了孩子， “ 今天哲宝 的鞋底没有黏黏糊糊的饭粒，真干净 !”“ 哲宝的桌子底下没有饭粒，看了真让人舒服。 ” 孩子见父母对自己擦饭粒的事不闻不问，不擦饭粒倒获得表扬，便有意识地控制自4 / 5 己不掉饭粒，即使掉了饭，也会弯腰捡起，哲宝受表扬的次数越来越多。渐渐地，儿子在不知不觉中改掉了这一毛病。 富于好奇心是幼儿的一大心理特征，由于幼儿阅历少，知识经验贫乏，他们对接触到的新鲜事物，往往爱提 “ 是什么 ” 和 “ 为什么 ” 的问题。诸如 “ 为什么鱼要生活在水里 ?” 为什么夏天热、冬天冷 ?“ 为什么爸爸有胡子，而妈妈没有胡子 ?” 等许许多多问题。这表明幼儿已经有了 活跃的思维。儿子把黄豆放在鼻孔中，不要简单的说儿子越来越淘气了，这正是幼儿好奇的表现。对此成人不能在言语上、行动上不自觉的压抑，不对他们进行解释甚至扼杀幼儿的好奇心。对待幼儿的好奇心和好问行为，一定要采取积极鼓励的态度，嫌麻烦、责怪、置之不理都会将幼儿的求知欲扼杀在摇篮中。幼儿的好奇心往往缺乏明确的目的性，作为成人要积极引导。当得到答案后，孩子也就满足了，不再追问了。 通过儿子的一些小经历，使我懂得鼓励、言语赞赏以及正确教育方法的作用。如果您为孩子的某个问题行为感到烦恼，先想想与之相反的良好行为是什么 。只要孩子出现了这个良好的行为，只要孩子有些许进步，就值得表扬。并不需要孩子表现得很完美，或者做得和别的孩子一样好才能给予表扬。对于宝贝来说，正强化的作用更重要要学会赞美和欣赏宝贝的优点。有的妈咪很爱宝贝，但是因为爱之深，责之切，会无意地说 “ 你怎么这么笨 !”“ 再哭，妈咪就不喜欢5 / 5 你了 !” 之类的话