2019年一年级数学上册 7认识钟表教案（新）新人教版.doc

2019年一年级数学上册 7认识钟表教案（新）新人教版课题 认识钟表单元第七单元数学年级一年级学习目标情感态度和价值观目标通过动手实践培养学生动手能力。能力目标通过逐步引导和探究，由浅入深，锻炼学生的思维能力。知识目标认识钟面、时针、分针；会认整时、会写整时。重点钟面的认识、分针和指针的认识和特点、会认和会写整时。难点能够根据钟面写出时间学法任务驱动教法讲授法、自主探究、合作探究教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入师：我们在早上7点起床，中午12点吃午饭，时间使我们生活中不能缺少，它看不见，摸不着，但是却和我们生活息息相关。下面我们一起齐唱儿歌（钟）问题：钟表有各种各样的形状。学生唱儿歌。以一个问题引入，引发学生思考，激发学生学习兴趣。新课讲解师：你认识钟面嘛？钟面有什么特点？ 钟面是圆形的，钟面上有刻度，有1到12，12个数。还有时针和分针。分针长而细，时针短而粗。12个长刻度线对应12个数字，一共将圆形钟面平均分成12个大格。每个大格一样大。每个大格又有5个一样大的小格。 师：请大家观察一下道具钟表，然后小组内互相说一说钟表的特点？问题：请你发挥想象画一下钟表，看看哪位同学画的最好。分享你的收获吧？1）钟面是圆形；2）有12个大小相等的大格；3）有1到12的数字；4）有时针和分针；时针短而粗，分针长而细。师：大家会认时间吗？想知道自己在几点起床，几点睡觉？几点吃饭嘛？下面我们一起来学习认识整时吧。早上，闹铃响了，妈妈叫小红起床，小红是几点起的呢？认时间的关键是什么？问题：观察一下钟，说一说你看到了什么？分针指向12，时针指向7。问题：猜一猜这是几时？答案：7时问题：照着刚才的7时，猜一猜下面几个钟是几时？答案：5时，9时，2时问题：说一说钟面上有什么共同点和不同点？答案：分针都指向12，时针指向不同。总结：请你总结一下怎么认识整时的时间呢？答案：时针指向11，分针指向12是11时。分针指向12就是整时，时针指向几，就是几时。问题：在小红的床头除了有一个钟，还有一个电子表，你认识电子表嘛？有的同学佩戴的有电子表，拿出来看看一看吧。7:00 数字后面是冒号，冒号后面是两个0。后面的两个0表示整时，冒号前面的数字是几就是几时。出示电子表图片，了解一下。问题：下面请同学们根据学习的知识，写出下面的时间？一般我们将时间整时读作几时，写作*：00想想做做1、请你用道具时钟拨一拨，拨到9时、4时、7时？（巩固整时的概念，注意纠错）2、说一说小明各个时间在做什么？3、小明9时在做什么？为什么会有两个9时？答案：上午9时在看书，下午9时在睡觉。因为一天有24个小时，而时钟上只有1到12个数字，所以分为两次。（引出一天24小时的概念）你了解中国古代的计时方式吗？有何感受？总结：原来从古时候，我们的祖先就发现了用来计算时间的方式，人类真是智慧呐。师：下面请你说一说本节课的收获吧？1）钟面、时针、分针的认识；2）分针指向12，时针指向几就是几时；3）会认整时会写整时。练一练答案：2、下面的时间写对了吗，如果不对请改正。3、根据时刻画出时针和分针。答案：回家后请将你在哪个整时时间做哪些事情，记录一下吧？学生发挥想象画钟看时针和分针7时5时，9时，2时时针指向11，分针指向12是11时。7:00 数字后面是冒号，冒号后面是两个0。学生动手学生看图说话1）钟面、时针、分针的认识；2）分针指向12，时针指向几就是几时；3）会认整时会写整时。2:00 对 9:00新课讲解结合讲授法、任务驱动等学习方法提高课堂效率，培养学生思维，适合低年段学生。问问题时引导学生多观察，多思考，解决问题从不同的角度，思考不同的方法，培养学生思考的能力。讲练结合，及时掌握课堂节奏，反馈学生掌握的情况，对重难点内容加以强调。课堂小结今天你收获了什么？认识钟面、分针、时针。认识整时的时间。认识电子表。会写会读整时的时间。总结所学，加深印象板书时针短而粗，分针长而细。分针指向12，就是整时，时针指向几，就是几时。将重要，易错点写出来提醒学生。附送：2019年一年级数学上册 8.1 9加几教案 新人教版教学目标：1、通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。2、培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。3、培养学生合作学习和用数学的意识。教学重难点：理解“凑十法”的思维过程。教学准备：教具：实物投影、投影片、小棒18根。学具：每人准备小棒18根。教学过程：一、例11、教师用投影出示课本第9697页的全景图。老师说明：这是学校运动会的场面，从图中你看到了什么？（让学生自己看图互相说一说）2、运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快要结束时小明问：“还有多少盒？”师：你们知道还有多少盒吗？互相说一说。（学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法。）老师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种？3、学生回答后教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的？要算还有多少盒饮料怎样列式？板书9+49加4应该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。老师指导学生进行操作：左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。边提问边指导操作：盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒？这个1盒是从哪来的？外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒？10盒与剩下的3盒合起来是多少盒？所以9+4等于多少？4、利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。师：同学们接着看图，运动会上有9个踢踺子的，还有6个跳远的，要求踢踺子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式？9+6等于多少呢？自己用小棒摆一摆。学生汇报后，教师启发：你们还可以提出什么问题？学生每提一个问题，教师就让学生们说一说一共有多少人。对于9加几的问题，还要让学生说一说自己是怎样想的。二、练习反馈1、圈一圈，算一算（“做一做”第1题）学生独立看图说意，并动手圈一圈，直接看图写出得数。2、看图列式。（“做一做”第2题）学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的。3、教师提问：通过今天的学习，你都会计算9+几了？学生每说一个算式，就让学生说出得数。三