2019-2020年品德与生活四年级洗车《珍爱生命遵守规则》教学设计.doc

2019-2020年品德与生活四年级洗车珍爱生命遵守规则教学设计【教材分析】珍爱生命遵守规则是品德与社会四年级下册第六单元“为了安全健康地生活”中活动一生活中的交通与安全中的一个子课题。分为两个部分：珍爱生命 遵守规则和我们一起遵守交通规则。本单元通过调查、采访、参观、讨论、交流等探究活动，引导学生了解有关交通安全、消防安全、人身安全方面的知识，提升学生原有的生活经验，掌握安全自护的方法，树立安全意识，认识和理解安全、健康、文明生活的意义和内容，形成珍爱生命和健康文明生活的态度和价值观，具备初步选择健康生活方式的能力，为维护健康文明的生活环境尽自己的努力。本课题要完成的教学目标是：知道一些交通规则，树立交通安全意识。知道遵守交通规则的必要性和重要性，形成珍爱生命、自觉遵守规则的态度。【学情分析】我校的学生都生活在乡村，这里的交通安全设施相对落后，人们的交通意识淡薄，学生已有的生活经验较少。虽然前面的学习活动使学生对于一些基本的交通安全知识已经有所了解，但还不够深入，多数学生对于交通法规掌握较少，遵守交通法规的意识淡薄。交通事故的频频发生给人们生活带来了不幸，但由于农村学生在平常的生活中见得少,感受与体会得不够深刻，对于生命的宝贵与脆弱，学生没有足够认识。对于遵守交通规则的重要性与必要性和珍爱生命之间的因果联系，学生还未深刻认识。因此在日常生活中，许多学生经常会在马路与街道中心玩耍打闹；过马路时随意的横冲直撞；无视车辆去捡拾滚落到马路中间的皮球；未满12岁就独自骑自行车上路；进城后面对滚滚车流不知所措或随意穿行所有的这些都是因为学生缺乏基本的交通安全知识和意识，没有深刻地认识到生命的脆弱与遵守交通规则的内在联系，自觉遵守交通规则的意识淡薄。【设计思路】“关注生活，关爱生命”是当今教育的主旋律。健康、安全地生活是儿童生活的前提和基础。教会少年儿童从小懂得珍爱生命，养成良好的生活习惯，获得基本的健康意识和生活能力，是品德学科的目标之一。在活动过程中，我先用“坐在篮球上的女孩”的故事谈话导入，让学生深深感受到生命的脆弱，生命的宝贵；再通过一些交通事故的图片，让学生明白不遵守交通规则所带来的严重的后果，从而加深认识在日常生活中遵守交通规则的重要性和必要性；然后再通过交流、探讨等活动了解一些交通规则，并共同探究出自己安全出行的行为方式，达到让学生体会要珍爱生命就必须遵守交通规则。【活动目标】1、情感与态度：通过交流、分析研究事故的事例及原因，懂得遵守交通规则的必要性和重要性，初步形成珍爱生命、自觉遵守规则的态度。2、知识与技能：通过学生讨论、观察关于交通规则、交通事故的信息，知道一些交通规则，使学生初步具有分析和判断能力。3、过程与方法：使学生能初步运用统计的方法，说明人们遵守交通规则的情况。【活动重点】 感悟生命的可贵，遵守交通规则。【活动难点】在生活中能自觉遵守交通规则，珍爱自己与他人的生命。【活动过程】一、创设情境，引入主题。1、同学们，你们认为对我们人类来说什么最珍贵？（金钱，自由，生命，健康，成功）2、学生自由述说。3、师过渡：是啊，生命、健康、自由这些东西多么珍贵，多么值得我们珍惜，但是在这所有的一切中生命才是最重要的。因为没有了生命就没有了一切，当我们的生命有了残缺，那么我们的人生就会有无尽的遗憾和悲痛，现在我们就来走进一位小女孩，去品尝一下她的人生吧。（播放影片：坐在蓝球上的女孩）4、师：同学们，你们看完后有什么感受呢？5、学生谈感受。6、师：此时此刻这位小女孩最想得到什么？（一双腿）“一双腿多么简单的字眼，而此时对她却是一种奢望，是什么原因造成了她今天的悲剧？是的。罪魁祸首就是一场突如其来的车祸：记得在她3岁时，有一次她与同村的另一名女孩去马路对面给大人们送钥匙，就在横穿马路时，一辆违章的大货车突然冲了过来，无情的把她们卷入了车轮下，同伴女孩当场死亡，而她就永远失去了自己的腿。正是这场无情的车祸，使她再也不能像你们一样活蹦乱跳，使她美好的童年刹那间变成了灰色。7、师：同学们，生命是多么的脆弱，生命对于每个人来说只有一次，它是格外宝贵的，因此我们要珍爱生命。（板书：珍爱生命）师：那么在我们生活中怎样才能做到珍爱生命呢?(学生自由发言，老师适时加以引导、归结)师：对呀，要珍爱生命就必须做到遵守规则。（补充板书：遵守规则）二、学习规则，了解“我们身边的交通隐患”。1、师：我们知道遵守交通规则是为了更好地保证我们的生命安全，可是有这样一些人，为了自己的方便、为了自己的利益，不懂得好好珍爱生命，以至于发生了许多一幕幕的惨剧。（出示事故图片）2、师：你看了这些图片有什么感受吗？3、生谈感受。4、师：现代的交通越来越发达，交通安全设施越来越完备，交通警察为维护道路的通畅和安全辛勤地工作着，可是为什么还会有这么多的交通事故发生？5、同学们，你们看到了由于不遵守交通规则，不仅造成财产上的损失，还使自己付出了宝贵的生命，这样的代价值得吗？在日常生活中，我们如果不去遵守它、忽视它，就有可能随时发生危险，所以我们珍爱生命首先就必须遵守规则。那你们还知道哪些交通规则？行人、乘车人又应遵守哪些交通规则呢？（出示表格，分组讨论填写）6、学生反馈。7、师：你们可真了不起，懂得这么多的交通规则，那么现在老师就要考考大家了：（出示四幅图）讨论他们做的对不对？为什么？8、指名按图反馈。9、师：你们的眼力真让老师佩服，相信在不久的将来你们一定是位出色的交通警察，一眼就发现他们的违规行为，这些现象基本上都发生在城市中，而我们生活在农村，马路上没有人行横道，也没有明显的交通标志，那应该怎么过呢？10、讨论交流反馈。11、师；你们真有见解，一两句话就概括了，可仍有不少的同学或路人交通意识不强，你看到或听到哪些因不遵守交通规则而发生交通事故吗？（分组讨论）是啊，我们真为他捏了一把汗，老师也收集到一些现象（出示图片）大家看看他们违规了吗？如果是你，你是怎么想的？三、制定约定、指导行为。1、师小结：同学们不遵守交通规则或者抱有侥幸的心理是发生交通事故的主要原因。因此遵守交通规则对于珍爱生命是多么重要，那么让我们为了自己的生命，为了让亲人放心，我们能不能制定一个出行公约呢？现在让我们一起动手共同来制定一个出行公约吧！（以小组为单位）2、学生以小组为单位共同制定约定。3、学生汇报展示。4、师：同学们刚才制定了许多公约，老师把你们的公约总结了一下编成了一个顺口溜。课件出示顺口溜：“交通安全很重要，交通规则要记牢，从小养成好习惯，不在路上玩游戏。行走应走人行道，没有行道往右靠。一慢二看三通过，莫与车辆去抢道，骑车更要守规则，不能心急闯红灯。乘车安全要注意，遵守秩序要排队，手头不能伸窗外，扶紧手把莫忘记。”5、学生齐读。6、小结：既然我们制定了公约，老师相信大家在生活中一定能把它落实到行动中。四、总结同学们，人最宝贵的是生命，生命对于每个人来说都只有一次，我们不能因为一时的疏忽大意而让我们的生命之花在交通事故中枯萎。有句话说的好：车祸猛如虎，安全才是福。让我们每个人都行动起来，学习交通规则，遵守交通规则，让交通规则在我们心中生根，让我们牢牢记住：遵守交通规则就是珍爱生命！ 第二课时【教材分析】我们一起遵守交通规则是珍爱生命 遵守规则的内容的一个延伸，是学生在交通警察的指导下进行遵守交通规则的一个模拟活动，其趣味性和教育性均十分突出，这样的一个活动使学生通过充分体验，将有关交通规则的学习进一步内化和深化。【学情分析】通过这单元的学习，学生对交通规则的知识已经有了一定的掌握，也认识到遵守交通规则的重要性和必要性，了解不遵守交通规则所带来的危险。但是我们学校的学生都是生活在农村，交通安全设施不完善，在实际生活中往往体会不到应该时时遵守交通规则。【设计思路】本课立足于学生的日常生活，重视学生的行为体验，改变传统的教学模式，将真实生活与情境体验进行有机地结合，为学生创设自由愉快的学习氛围，让学生在探索、操作中构建知识经验。通过创设情境、游戏、探索操作等形式，引导学生积极主动地参与活动，体验同伴间合作、交流的快乐，从而让学生获得自信，学会学习，学会生活，学会生存，感受生活中的规则无处不在。首先和学生一起复习前面学习过的交通知识，然后创设一个“进城去”的生活情境，把学生分为“步行”“骑车”“开车”三组，一路上设立许多的交通标志，在行进的途中让学生感知交通规则，运用同伴间的交流学习、与教师的交流学习，并运用初步的统计知识让每个学生对一路上所见到的交通标志、交通信号及交警手势做好记录，加深巩固和内化交通标志、交通信号及交警手势；最后在情感体验的基础上让学生动手动脑为“村庄路口安置交通标志”，进一步内化对交通规则的认识，从而形成行为习惯。【活动目标】1、 知识与技能：通过交流、探索等方式进一步加深生活中的交通知识，懂得安全、健康的生活。2、情感与态度：通过体验生活中的交通，懂得遵守交通规则，注意交通安全，培养学生热爱生命的情感，感受到在人们的生活中离不开规则。3、过程与方法：掌握自护的方法，能够自觉遵守交通规则。【活动重点】在活动中懂得怎样遵守交通规则，体会健康的生活。【活动难点】在生活中能够自觉遵守交通规则，热爱生命、珍爱生命。【活动过程】一、与交通知识再次亲密接触。1、师：同学们，我们已经认识了许多的交通标志，今天我们再次与它相遇，你还能认识它吗？（出示各种常见的交通标志）2、师：同学们，我们的生活离不开交通，我们时时刻刻都要遵守交通规则，你能说说你知道哪些交通规则吗？3、小结：如果不遵守交通规则，会造成车毁人亡，我们的生命财产都难以保障。那么我们只有遵守交通规则，才能更好的自我保护。今天老师就带你们“进城去”看看，好吗？二、与学生一起“进城去”，深入生活，途中进一步体验交通规则。1、请有过“进城”经验的学生谈谈进城的路线。2、学生自觉分“步行”组、“骑车”组和“开车”组，要求学生分别选择自己喜欢的一组，请学生自觉选取分组标志后进入出发地点。3、指导认识不同车道：人行道、机动车道、非机动车道，并做好记录。师：同学们，现在我们要出发了，请同学们自觉进入行驶车道，开车走了！边走过讨论：步行的要靠哪边走？骑车和开车的呢？4、认识汽车转弯信号灯，请学生用自己的方式做好记录。师：孩子们，前面是一个十字路口，我们得向右转弯，“开车”的同学应该怎么办呢？请有经验的学生来说一说。师：哎呀，前面要左转弯了，同学们说怎么办？（打左转向灯）5、看红绿灯，做好记录。师：孩子们，我们继续往前走啊，看来到什么地方（火车道旁）（播放火车拉笛声）听什么来了？火车来了，前面路口处有什么标志？那我们该怎么办？（红灯停，绿灯行。）6、看到地下通道标志，请学生用自己喜欢的方式做好记录。师：现在我们来到了立交桥和转盘道旁，“骑车”和“开车”的同学该怎么走？（注意打转向灯，向右绕转盘道走）步行的同学看看该怎么走？没有斑马线该怎么办啊？请其他组的同学们给他们组出个主意吧？讨论认识“地下通道标志”，让步行的同学走地下通道到达路对面。7、看到禁止通行和向右急转弯标志，请学生做好记录。师；现在我们来到了“华榕超市”旁，同学们抬头看路旁出现了两个标志，请同学们看看这分别是什么标志啊？（禁止通行和向右急转弯标志）8、认识交警指挥手势，用自己的方式做记录。师：孩子们，现在我们来到了汽车站前的十字路口，看在路口中央值勤的是谁啊？他在怎样指挥呢？（用手势指挥交通）我们一起来学一学吧。师：交警叔叔对这些交通标志知道的最多，请他给我们讲一讲交通规则知识好不好？请校处辅导员边出示各种标志图边让学生复习巩固已学的交通标志、信号及手势，并认识一些新的交通标志、信号和手势，学生边听边做好记录。师：孩子们，我们去了一趟“城里”，认识了许多的交通标志和信号灯，这些无声的语言，都在默默地为我们的安全站岗，只有细心的人才能明白他们说的话。现在让我们“开火车”回家吧。（学生们回到自己的位子上以小组为单位交流展示自己的记录）三、为自己所在的村庄道路安装“交通标志”，内化“交通规则”。同学们，认识这么多的交通标志和信号灯，我们为自己的村庄路口设置需要的交通标志和信号灯好吗？让我们周围的人们也自觉遵守交通规则，学会交通安全知识，平平安安、快快乐乐过好每一天。（学生在村庄道路图上标画交通标志，再次巩固内化所学知识。）四、总结：同学们，今天我们一起“进城”感受到遵守交通规则是多么重要，为了我们的生命，为了他人的健康，让我们从现在开始一起遵守交通规则，只要我们努力做到这一点，相信一定有一个更美好的未来。附送：我们都是龙的传人教学目标：1 认知目标：了解特别行政区香港和澳门的美丽风光，知道港澳回归祖国的时间；初步了解台湾美丽的自然风光和物产。2 行为目标：自主探究、合作学习相关内容，提高搜集和运用社会信息的能力。3 情感目标：回顾香港和澳门回归祖国的历史镜头，激发学生对祖国，对中国共产党的热爱；感受台湾海峡两岸人民期盼统一的迫切心情。教学重点难点：重点：1别行政区香港、澳门和台湾省是祖国领土上三颗璀璨的明珠，知道香港和澳门回归祖国的准确时间，知道台湾和大陆尚未统一的事实。2了解香港和澳门的回归是举国欢庆的大事，它结束了西方国家在香港和澳门的殖民统治，提升了中国的国际地位。初步了解港澳回归后继续保持繁荣稳定的实际情况。3知道台湾是我国领土不可分割的一部分，感受两岸人民期盼统一的迫切心情。难点：通过自主探究、合作学习的方法，加深对香港和澳门的了解。教学准备：教师准备：1东方之珠和七子之歌的歌曲磁带。2搜集有关香港、澳门风景的图片、文字和港澳回归祖国的文字图片资料。3香港、澳门地图。学生准备：1搜集有关香港和澳门的风景图片、照片，描述港澳的风土人情、经济文化以及它们回归前后各方面情况的文字资料。2编小报所需的工具（铅画纸、水彩笔、剪刀、胶水等）。教学时间：2课时。教学过程：第一课时一、导入：1播放歌曲我的中国心和龙的传人，学生欣赏。18年前，香港歌星张明敏把这两首歌唱遍中国，唱向世界，唱出了全体炎黄子孙期盼祖国富强、统一，期盼中华民族大团结的共同心声。时隔18年，香港、澳门、台湾是否回归祖国母亲的怀抱了呢？2齐读提示语，出示课题我们都是龙的传人。二、走进港澳“风景线”。1出示中国政区图，了解香港、澳门所处的地理位置。2你去过香港吗？喜欢香港吗？分组交流搜集到的香港图片或资料，并派代表做导游，介绍香港的风景（重点介绍书P62的图片），师作适当补充。（1）分组交流。（2）小导游介绍香港的风景。3 听了刚才的介绍，你对香港有什么印象？4 自学“心之语”中的图片和文字，你从中了解到了什么？5 与香港小朋友交个朋友，给小归归写封短信。6 欣赏歌曲东方之珠，再次感受香港的美丽风光。7 自学课文“广角镜”和“回望角”，选一幅图片介绍澳门的风光。8师读七子之歌，学生质疑。澳门终于盼到回归的一日了，那一天是（引导学生说）xx年12月20日。你从书上看到了什么？（引导观察体会图片上人物的表情、心情、语言、动作，感受那份激动和自豪）。三、作业：活动册P51“我知道”。第二课时一、走进美丽的台湾。1师朗诵乡愁，学生质疑。重点理解“乡愁”的意思，诗中“我”的乡愁是什么？2出示台湾地形图，了解台湾所处的地理位置。师逐一讲解图意，介绍日月潭的美丽传说。3台湾这么美，所以又叫“美丽岛”。你对台湾还有哪些了解？ 4学生交流、介绍搜集到的有关台湾的资料，启发学生说出搜集资料的途径和搜集到资料后的感受。1再读乡愁，你想对台湾说什么？2 师总结：台湾自古以来就是祖国领土不可分割的一部分，海峡两岸人民渴望统一，亲情割不断，两岸必将实现统一。二、我与港澳台。1我们都是龙的传人，我们热爱美丽的香港、澳门、台湾。请你在“收藏夹”中粘贴图片或照片。2分组交流。三、作业：活动册P52-54。板书： 3我们都是龙的传人香港1997.7.1回归澳门xx.12.20回归台湾期盼早日回归教学目标：通过本节的学习，让学生知道包括台湾同胞在内的全国人民及海外华侨、华人都是龙的传人，实现祖国统一，民族团结，中华腾飞，需要我们大家的共同努力，需要我们发扬爱国主义精神为实现中华的腾飞而奋斗。教学重点与难点：1、伟大的民族精神 2、伟大民族精神的重要性课时安排：1课时教学方法：多媒体教学过程：一、情境导入：情境活动一：（打投影展示海内外华人虔诚的拜祭黄帝陵）我们如何理解海内外炎黄子孙的这种民族情结？ 或者：为什么海内外华人都如此虔诚的来拜祭黄帝陵呢？说一说自己的看法与同学分享。（学生讨论交流）二、讲授新课1、炎黄子孙一脉相承（板书）教师讲述：全世界华人同根同祖、血脉相连，有着共同的文化汉文化，同是炎黄子孙的他们不论身在何地都心系祖国，有着深厚的民族情结。许多海外华人已经离开祖国很多年了，有的还加入了外国国籍，但他们在内心深处始终没有忘记自己是一个中国人，时刻惦记着祖国，这充分证明中华民族是一个充满凝聚力和生命力的民族。正因为如此，他们才如此虔诚地来拜见黄帝陵，这也正是海外华人炎黄子孙这种民族情结的体现。斯大林说：“民族是人们在历史上形成的一个有共同语言、共同地域、共同经济生活以及表现与共同文化上的共同心理素质的稳定的人们共同体。”其中共同的文化是维系一个民族的精神纽带。（1）实现祖国统一、民族团结是包括台湾同胞在内的全国人民的共同愿望（板书）-重点（学生阅读教材，教师简述）实现祖国统一、民族团结，中华腾飞，是包括台湾同胞在内的全国人民的共同心愿，也是众多海外华侨的共同心声。（2）台湾海峡两岸的人民是血浓于水的骨肉兄弟（板书）情境活动二：（见教材P22页材料）列举史实，说明台湾海峡两岸人民是骨肉兄弟。自古以来台湾就是中国不可分割的一部分：台湾地处中国内地的东南缘，是中国第一大岛，同大陆是不可分割的整体。台湾自古即属于中国。台湾古称夷洲、流求。大量的史书和文献记载了中国人民早期开发台湾的情景。距今 1700 多年以前，三国时吴人沈莹的临海水土志等对此就有所著述，它们是世界上记述台湾最早的文字。公元 3 世纪和 7 世纪，三国孙吴政权和隋朝政府都曾先后派万余人去台。进入 17 世纪之后，中国人民在台湾的开拓规模越来越大。17 世纪末，大陆赴台开拓者超过 10 万人。至公元 1893 年（清光绪十九年）时，总数达到50.7万余户，254 万余人。200 年间增长 25 倍。他们带去先进的生产方式，由南到北，由西及东，筚路蓝缕，披荆斩棘，大大加速了台湾整体开发的进程。这一史实说明，台湾和中国其他省区一样，同为中国各族人民所开拓所定居。台湾社会的发展始终延续着中华文化的传统，即使在日本侵占的 50 年间，这一基本情况也没有改变。台湾的开拓发展史，凝聚了包括当地少数民族在内的中国人民的血汗和智慧。教师讲述：台湾自古以来就是中国的领土。台湾和大陆同属于一个中国，台湾是中华人民共和国神圣领土不可分割的一部分。台湾各族人民同样是中华民族大家庭中的一部分，在长期的历史融合中两岸人民已经形成了高度的文化认同。一衣带水隔不断两岸同胞的兄弟情谊，制造分裂是割裂历史、违背全体中国人意愿的极端反动行为。“实现祖国的完全统一，是全体中国人民不可动摇的坚强意志，是不可抗拒的历史潮流。” 一位旅美台湾学者写下的长诗我只有一颗心正是这种血浓于水的骨肉兄弟情谊的真实写照：（学生朗读）我的家在大陆，也在台湾。我的心在台北，也在北京。纵便是几十年的隔离，又怎能割开骨肉相连的眷情？我们有着同样的黄皮肤，我们长着同样的黑眼睛我们用着同样的方块字，我们从头到脚流的是同样的炎黄子孙的血液海峡两边的姐妹兄弟们，让我们心贴着心，手拉着手，肩并着肩。为着全民族多年的心愿，用我们的心，用我们的力，在海峡的上空搭起彩色的长虹，在海峡两岸筑起永不分离的万里长城。（3）海外华侨心系祖国、情牵中华的民族情感和爱国热情（板书）情境活动三： 在汶川发生大地震时，海内外华侨、华人心系祖国、情牵汶川的投影，同时让学生看见教材P22页图文材料及23页图片材料）自己还能讲一个海外华侨华人心系祖国的感人事例吗？2、我与祖国共命运（板书）-重点也是难点情境活动四：（见教材P23页材料）想一想：是什么精神不断激励着中国人民勇往直前？-伟大的民族精神（1）爱国主义是中华民族伟大民族精神的核心（板书）（按教材讲述，并让学生读图P24页：“奋战在抗洪救灾前线的解放军战士”）民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。民族精神具有丰富的内涵和鲜明的时代性，不同的时代民族精神具有不同的内容，但爱国主义始终是中华民族伟大民族精神不变的核心。抗洪战士们舍生忘死地拼搏在抗洪救灾第一线，也正是以爱国主义为核心的民族精神的生动体现。中华民族伟大的民族精神：（让学生记住）以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的精神是中华民族的伟大民族精神。爱国主义是中华民族精神的核心-板书（2）爱国是每个人不可推卸的责任和义务（板书）“天下兴亡，匹夫有责”，国家的兴衰关系着个人的荣辱安危，自觉承担建设国家、保卫国家的责任是每一个人应尽的义务。情境活动五：我对自己说（见教材P24页材料）（2）弘扬爱国主义优良传统是完成新时期历史使命的要求（板书）情境活动六：（见教材P25页材料） 这位中学生为什么会被称为“合格的中华人民共和国的代表？（因为她敢于承担热爱祖国的责任和义务）在面对机遇与挑战的新时期，推进我国改革开放的伟大事业，加快社会主义现代化建设的进程，都需要我们不断弘扬爱国主义的优良传统。只有这样，中华民族才能重振雄风，为人类文明与进步作出更大的贡献。（4）适应时代发展的要求落实爱国主义行动（板书）议一议：怎样才能适应时代发展的要求呢？（学生阅读教材，讨论交流）（见教材P25页）读一读：（见教材P26页材料）三、课堂小结（按课堂板书的要点小结本课教学）2019-2020年品德与社会三年级我们都是龙的传人教案设计2套教学目标：1、了解特别行政区香港的美丽的风光，知道香港回归祖国的时间。 2、了解香港历史，激发学生的爱国热情。 3、运用课外搜集的知识，自主学习相关内容。教学重点：1、知道香港回归的准确时间。 2、了解香港回归是举国欢庆的大事，初步了解香澳回归后仍然繁荣稳定的基本情况。教学过程： 同学们，大家好！很高兴来到三（3）班，我姓朱，大家可以叫我朱老师，今天我们将共同度过这一堂课，希望我们能有个愉快的下午。老师第一次来，送给大家一个小礼物吧一首好听的歌，希望大家会喜欢。幻灯片1 也请会唱的同学跟着一起唱。一、 引入上课，问好。这首好听的歌叫什么名字知道吗？（东方之珠）那唱的什么地方呢？（香港）哇，真棒。（板书课题）其实“东方之珠”就是人们对香港的赞美。你知道香港还有什么称呼吗？老师告诉大家，香港还被人们称作香江。传说香江是一条有着香甜可口的溪水的小溪，所以把这条小溪所在的地方叫做香港，还有一种说法是很早之前，香港是以运输香料而出名的港口，所以叫做香港。这就是香港名称的由来。说了这么多，香港到底在哪里你能在地图上找到吗？幻灯片2小朋友们眼睛都很亮，一下子就找到了，你可以用这样一句话简单地介绍一下香港在哪里吗？小练习：我知道，香港在 。这下子我们知道了香港原来就在我们祖国的南方，她面朝着南海。幻灯片3看，这就是香港，你知道香港是由哪几部分组成的吗？她由香港岛、九龙半岛、新界及两百多个大小岛屿组成，总面积约1095平方公里，仅比舟山本岛大了一点点。但，她面积虽小，却是人人都向往的地方。接下来，让我们走进香港，去感受一下香港的魅力。 二 繁华1幻灯片4（迪士尼乐园）你知道这是哪里吗？你能向大家简单地介绍一下吗？有补充吗？幻灯出示，师介绍。香港还有哪些有名的旅游景点？你能向小朋友们介绍一下吗？2海洋公园 幻灯片53维多利亚港 （中国银行大厦）幻灯片6 旅游胜地4大屿山大佛等其他旅游景点 幻灯片7香港有这么多好玩的地方，我们当然可以称呼她为：旅游胜地。那么，当大家兴致盎然地游览香港的时候，总是需要填饱肚子的，香港的吃怎么样？香港美食 幻灯片8 美食之都真是一个名副其实的美食之都。吃好了，玩好了，来到香港的人们肯定都不忘带些东西回家，谁来介绍一下香港的购物情况？香港购物 幻灯片9 购物天堂我们送给她这样一个称呼：购物天堂。这样的地方你想亲眼去看一看吗？那就要抓住机会，赶紧跟上老师的脚步，睁大眼睛，竖起耳朵。幻灯片10香港宣传片老师听到了大家哇哇的声音，猜想你们肯定有很多话要说，来，把你最想说的话告诉大家！（可以是愿望、疑问、感叹、赞美。刚才看到了哪位明星啊？那你想？美