毕业设计（论文）-新课改下高中物理试卷的编制与分析.doc

本科学生毕业论文（设计）题目(中 文)：新课改下高中物理试卷的编制与分析(英 文)：The preparation and analysis of physical test paper in high school under the new curriculum reform 姓 名学 号院 （系）专业、年级指导教师 XIII湖南科技学院本科毕业论文（设计）诚信声明 本人郑重声明：所呈交的本科毕业论文（设计），是本人在指导老师的指导下，独立进行研究工作所取得的成果，成果不存在知识产权争议，除文中已经注明引用的内容外，本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。 本科毕业论文（设计）作者签名： 二一三 年 五 月 八 日IV 毕业论文（设计）任务书课题名称：新课改下高中物理试卷的编制与分析学生姓名：系 别：专 业：指导教师： 湖南科技学院本科毕业论文（设计）任务书1、主题词、关键词： 新课程改革；高中物理；试卷编制与分析2、毕业论文（设计）内容要求：随着新课程改革的不断深入，新课程理念下物理课程试卷的编制与分析也变得越来越重要，它对提高学校教学质量、增强学生学习效率有着不可替代的作用，对促进学生全面自由地发展显得尤为重要。为此本论文将以高中物理课程试卷作为研究对象，展开对新课程下高中物理课程试卷编制及分析的研究和探讨。毕业论文设计对内容的要求包括：研究内容符合新课程教学大纲；符合新时代学生学习氛围与心理需求；具有时代教学创新理念；研究方法与旧教学方式方法相比具有一定的创新性；研究过程符合科学性原则、统一性原则、开放性原则、发展性原则、时代性原则以及联系实际的原则。 论文拟研究内容包括： 1，了解新课程改革基本理念，对新课程改革下中学物理考试大纲进行深入研究； 2，对新课程改革下中学物理学科对物理教师的要求进行分析和探讨； 3，提出编制高中物理试卷的基本条件、基本原则与要求； 4，对新课程理念下高中物理试卷分析进行研讨。 3、文献查阅指引：1 教育部物理教材编写组高中物理新课程标准M北京：人民教育出版社，20082 全日制普通高级中学物理教学大纲（试验修订版），20003 张厚粟，刘听考试改革与标准参照测验M沈阳：辽宁教育出版社，19924 人教版新课标版本教科书，北京：人民教育出版社出版，20105 薛理银教育信息处理基础M北京：北京师范大学出版社，19976 教育部物理教材编写组高中物理新课程标准M北京：人民教育出版社，20087 邵瑞珍教育心理学M上海：上海教育出版社，19974、毕业论文（设计）进度安排：第一阶段：2012年10月20日11月28日，选择指导老师，根据所学知识初步选定毕业论文选题范围；第二阶段：2012年11月28日2013年1月28日，与指导老师讨论确定毕业论文写作的题目，制定论文写作计划和进度，下达毕业论文任务书；指导老师提供主要参考文献，讲授查阅文献资料的方法，完成论文开题工作；第三阶段：2013年1月28日2013年3月20日，确定论文的基本目录，按该结构的章节安排写作论文，完成毕业论文初稿，交给指导老师作初步审阅并作相关指导；第四阶段：2013年3月20日2013年5月3日，对论文整体进行详细修改，要求格式规范、无细节错误、内容前后通顺连贯、论据充分、结果合理等，最后由指导老师的进行修改后完成论文定稿；制作论文答辩PPT，准备答辨；第五阶段：2013年5月3日2013年5月18日，完成答辩、论文上交和成绩评定。教研室意见： 负责人签名： 注：本任务书一式三份，由指导教师填写，经教研室审批后一份下达给学生，一份交指导教师，一份留系里存档。湖南科技学院本科毕业论文（设计）开题报告书论文（设计）题目新课改下高中物理试卷的编制与分析作 者 姓 名李献所属系、专业、年级 电子工程系 物理学专业 2009年级指导教师姓名、职称付喜、副教授预计字数15000开题日期2012年12月22日选题的根据： 1）说明本选题的理论依据及实际意义 2）综述国内外有关本选题的研究动态和自己的见解物理课程标准指出，高中物理的课程目标是发展学生好奇心与求知欲，发展科学探索兴趣，培养良好的思维习惯，养成求真务实、勇于创新、积极实践的科学态度和科学精神。新课程改革旨在“进一步提高学生的科学素养，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生，为学生终身发展、应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础”。随着新课程理念的不断渗入和深入，高中物理课程考试试卷的内容及试卷分析也相应发生了变化，值得进一步深入进行研究。 与国外的课程考察方式相比，国内以往的考察方式缺乏多样性，主要以考试方式进行，命题内容也缺乏多样性，以至于学生不乐意接受考试的方式。因此应该借鉴国外基本教育中重多元化评价与形成性评价的做法，在综合评价的基础上进行评价指标的多元化，以适应高中年级学生多元化物理学习的要求。主要内容： 在我国的基础教育课程改革实施过程中，考试评价一直是人们所关注的一个焦点。本论文通过对有关参考文献的阅读、分析与探讨后，对新课程下高中物理试卷编制及分析进行研究。具体研究内容包括： 1，了解新课程改革基本理念，对新课程改革下中学物理考试大纲进行深入研究； 2，对新课程改革下中学物理学科对物理教师的要求进行分析和探讨； 3，提出编制高中物理试卷的基本条件、基本原则与要求； 4，对新课程理念下高中物理试卷分析进行研讨。研究方法：主要通过中国期刊网全文数据库下载和收集相关的期刊论文与学位论文，结合自己教育实习经验以及当前物理课程试卷改革研究的最新进展，利用文献法、对比分析法等方法，通过查阅、比较、求证和对比等方式，在教师的指导下完成论文的写作。完成期限和采取的主要措施：完成期限：2012年10月20日-12月7日，根据阅读相关文献情况并结合导师意见确定选题；2012年12月7日-2013年1月5日，制定论文写作计划和进度，搜集和查阅相关文献，在拟订提纲的基础上完成论文开题工作； 2013年1月5日-2013年3月20日，按照论文目录结构及格式规范完成毕业论文初稿； 2013年3月20日-2013年5月3日，在导师指导下对论文格式及内容进行细致修改，经导师同意定稿后打印出毕业论文； 2013年5月3日2013年5月8日，做好答辩前各项准备，完成论文答辩及成绩评定。主要措施：密切联系指导老师，通过当面指导、电话、短信以及电子邮件的形式与老师交流。虚心接受指导和建议，遇到不懂的地方及时请教老师。充分利用指导老师提供的参考资料以及中国期刊网上检索下载的文献，结合本人教育实习经验及查阅文献，顺利完成毕业论文设计。主要参考资料：1 教育部物理教材编写组高中物理新课程标准M北京：人民教育出版社，20082 徐晓春，新课标下的高中物理试题编制初探J， 2009（7）：13-153 全日制普通高级中学教科书(必修)物理第1-3册，北京：人民教育出版社，20034 王后雄，漆应该新课程下高考物理质量评价标准及试卷结构技术指标构想J中国考试（研究版），2009（07）：18-255 徐继存，论课程资源的开发与利用J学科教育，2002（3）：15-176 教育部基础教育司，教育部师范教育司普通高中新课程研修手册新课程的理念与创新M，北京：高等教育出版社，20047 沈金林，对物理命题中若干典型错误的解析兼议物理命题的科学性问题J物理教师，2006（2）：88-908 物理课程标准研制组，物理课程标准（实验）解读M，武汉：湖北教育出版社，2004指导教师意见： 指导教师签名： 教研室意见： 签 名： 年 月 日开 题 报 告 会 纪 要时间 2012 年 12月 22日地点第三教学楼106与会人员姓 名职务（职称）姓 名职务（职称）姓 名职务（职称）熊文元教 授李爱华讲 师谢一民 副教授刘旭辉讲 师付喜 副教授朱湘萍高级实验师会议记录摘要：会议主持人：记 录 人： 年 月 日指导小组意见负责人签名： 年 月 日系部 意 见负责人签名：年月日注：此表由学生本人填写，一式三份，一份留系里存档，指导老师和本人各保存一份湖南科技学院毕业论文（设计）中期检查表毕业论文（设计）题 目新课改下高中物理试卷的编制与分析学生姓名李献学 号200906001103系 别电子工程系专 业物理学指导教师付 喜检查日期2013年4月5日指导教师检查情况记载及修改意见：1、论文内容已基本完成，整体结构基本合理、论据基本充分、前后段落基本通顺。2、准备了较充足的期刊文献资料，并进行了整理和归类。3、论文格式基本按照湖南科技学院毕业设计论文基本规范来执行。4、论文中设计了试卷编制的实例，提高了论文说服力。下一步的工作：1、继续完成论文的写作工作。论文内容要多推敲，删除多余的或者是重复的段落及句子，做到言简意赅，重点突出；论文内容中有很多小错误，需要进一步细读后发现并及时加以改正。2、继续更新相关参考文献，通过阅读新文献发现新内容及创新点，充实论文的内容。3、论文一定要按照基本规范来进行写作。4、继续完善已有论文内容，做到结构合理、上下连贯通顺。 签名： 签名： 注：此表用于指导教师在学生毕业论文（设计）初稿完成后对学生执行任务书情况进行中期检查时用，由指导教师填写。湖南科技学院毕业设计（论文）指导过程记录表毕业论文(设计)题目新课改下高中物理试卷的编制与分析学生姓名 李献学号200906001103专业班级2009级物理学指导教师付 喜职称副教授系（教研室）理论物理教研室指导过程记录指导内容记录(一)1提供了参考文献、论文规范、论文模板。2确定了论文题目：新课改下高中物理试卷的编制与分析。学 生 签 名： 2012年11月20日 指导教师签名： 2012年11月20日指导内容记录(二)1指导收集、整理以及搜查论文相关文献的知识与技巧。2指导了论文必需具备的章节结构和大体内容。制定论文写作计划和进度，查阅相关资料，在拟订提纲的基础上进行论文开题报告。 学 生 签 名： 2012年12月25日 指导教师签名： 2012年12月25日指导内容记录（三)1 检查绪论内容，指出应对论文全文进行概括。2 确定了中文摘要的内容。学 生 签 名： 2013年3月10日 指导教师签名： 2013年3月10日指导内容记录(四)1 对一些论文内部需要增减的地方进行修改，加入自己的一些想法.2 对论文格式要求及格式修改等进行了指导。学 生 签 名： 2013年4月2日 指导教师签名： 2013年4月2日指导过程记录指导内容记录(五)1 对论文进行整体检查及详细修改，指出论文中存在的问题。2 对参考文献进行了指导。学 生 签 名： 2013年4月10日 指导教师签名： 2013年4月10日指导内容记录(六)1 检查论文完整版，结合论文写作模板进行修改，要求根据论文模板规范进行修改。2 对英文摘要进行了指导和修改。学 生 签 名： 2013年4月20日 指导教师签名： 2013年4月20日指导内容记录(七)1 验收论文最终稿，对论文进行重新排版，保证其整洁、美观。2 对教学实例的内容进行了指导和修改。学 生 签 名： 2013年4月30日 指导教师签名： 2013年4月30日指导内容记录(八)1指导制作论文PPT，指出论文答辩应该注意的问题。2写好答辩申请表，准备打印和提交论文。学 生 签 名： 2013年5月5日 指导教师签名： 2013年5月5日答辩小组组长意见(对情况是否属实做出意见) 组长(签名)： 年 月 日注：本表与毕业论文一起装订存档。湖南科技学院本科毕业论文（设计）评审表论文题目新课改下高中物理试卷的编制与分析作者姓名李献所属系、专业、年级电子工程 系 物理学 专业 2009年级指导教师姓名、职称付喜、副教授字 数10000定稿日期2013年5月8日中文摘要新课程改革旨在“进一步提高学生的科学素养，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生，为学生终身发展、应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础”。在这种新课程理念下，物理试卷的编制应适应素质发展的要求，充分发挥考试评价的激励功能和导向功能，来促进学生全面提高科学文化素质。本论文对新课程下高中物理试卷编制及分析进行研究，具体内容包括以下四个部分： 第一部分了解新课程改革的基本理念，分析国内外对物理试卷编制与分析的现状。第二部分阐述了新课改下高中物理试卷编制及分析的理论基础及原则。第三部分是新课改下高中物理试卷编制的基本技巧及试卷分析的具体方法。 第四部分介绍了高中物理试卷编制及分析的实践案例，最后对全文进行了总结。关键词（3-5个）新课程改革；高中物理；试卷编制与分析英文摘要New curriculum reform aims to improve students scientific literacy, from three aspects: just skills, process and method, emotional attitude and value to cultivate students. Under the concept of new curriculum reform physical exam preparation should adapt to the requirement of quality development, and have the function of appraisal and guide for the improvement of abilities for science and culture.The specific content of this thesis includes the following four parts: the first part understand the basic idea of new curriculum reform, analysis for physical exam preparation and analysis of the status at home and abroad. The second part elaborates the high school physics papers compiled under the new curriculum reform and analysis of theoretical basis and principles. The third part is the basic technique of the high school physics papers compiled under the new and the specific method of examination paper analysis. The fourth part introduces the high school physics test preparation and analysis of practical cases, and finally the full thesis is summarized.关键词(3-5个)the new curriculum reform, physics in high school, the preparation and analysis of test paper.指导教师评定成绩评审基元评审要素评审内涵满分指导教师实评分选题质量25%目的明确符合要求选题符合专业培养目标，体现学科、专业特点和教学计划的基本要求，达到毕业论文（设计）综合训练的目的。10理论意义或实际价值符合本学科的理论发展，有一定的学术意义；对经济建设和社会发展的应用性研究中的某个理论或方法问题进行研究，具有一定的实际价值。10选题恰当题目规模适当，难易度适中；有一定的科学性。5能力水平40%查阅文献资料能力能独立查阅相关文献资料，归纳总结本论文所涉及的有关研究状况及成果。10综合运用知识能力能运用所学专业知识阐述问题；能对查阅的资料进行整理和运用；能对其科学论点进行论证。10研究方案的设计能力整体思路清晰；研究方案合理可行。5研究方法和手段的运用能力能运用本学科常规研究方法及相关研究手段（如计算机、实验仪器设备等）进行实验、实践并加工处理、总结信息。10外文应用能力能阅读、翻译一定量的本专业外文资料、外文摘要和外文参考书目（特殊专业除外）体现一定的外语水平。5论文质量35%文题相符较好地完成论文选题的目的要求。5写作水平论点鲜明；论据充分；条理清晰；语言流畅。15写作规范符合学术论文的基本要求。用语、格式、图表、数据、量和单位、各种资料引用规范化、符合标准。10论文篇幅10000字左右。5实评总分 成绩等级 指导教师评审意见： 指导教师签名： 说明：评定成绩分为优秀、良好、中等、及格、不及格五个等级，实评总分90100分记为优秀，8089分记为良好，7079分记为中等，6069分记为及格，60分以下记为不及格。评阅教师评定成绩评审基元评审要素评审内涵满分评阅教师实评分选题质量25%目的明确符合要求选题符合专业培养目标，体现学科、专业特点和教学计划的基本要求，达到毕业论文（设计）综合训练的目的。10理论意义或实际价值符合本学科的理论发展，有一定的学术意义；对经济建设和社会发展的应用性研究中的某个理论或方法问题进行研究，具有一定的实际价值。10选题恰当题目规模适当，难易度适中；有一定的科学性。5能力水平40%查阅文献资料能力能独立查阅相关文献资料，归纳总结本论文所涉及的有关研究状况及成果。10综合运用知识能力能运用所学专业知识阐述问题；能对查阅的资料进行整理和运用；能对其科学论点进行论证。10研究方案的设计能力整体思路清晰；研究方案合理可行。5研究方法和手段的运用能力能运用本学科常规研究方法及相关研究手段（如计算机、实验仪器设备等）进行实验、实践并加工处理、总结信息。10外文应用能力能阅读、翻译一定量的本专业外文资料、外文摘要和外文参考书目（特殊专业除外）体现一定的外语水平。5论文质量35%文题相符较好地完成论文选题的目的要求。5写作水平论点鲜明；论据充分；条理清晰；语言流畅。15写作规范符合学术论文的基本要求。用语、格式、图表、数据、量和单位、各种资料引用规范化、符合标准。10论文篇幅10000字左右。5实评总分 成绩等级 评阅教师评审意见： 评阅教师签名： 说明：评定成绩分为优秀、良好、中等、及格、不及格五个等级，实评总分90100分记为优秀，8089分记为良好，7079分记为中等，6069分记为及格，60分以下记为不及格。湖南科技学院本科毕业论文（设计）答辩记录表论文题目 新课改下高中物理试卷的编制与分析作者姓名李献所属系、专业、年级电子工程系 物理学专业 2009年级指导教师姓名、职称付 喜、副教授答 辩 会 纪 要时间2013年5月18日地点三教106答辩小组成员姓 名职务（职称）姓 名职务（职称）姓 名职务（职称）熊文元教 授李爱华讲 师谢一民 副教授刘旭辉讲 师付喜 副教授朱湘萍高级实验师答辩中提出的主要问题及回答的简要情况记录：会议主持人：记 录 人： 年 月 日答辩小组意见评语：评定等级： 负责人（签名）： 年 月 日系学位委员会意见评语：论文（设计）最终评定等级：负责人（签名）： 系部（公章） 年月 日校学位委员会意见评语：评定等级： 负责人（签名）： 年月 日N新课改下高中物理试卷的编制与分析 摘要新课程改革“旨在进一步提高学生的科学素养，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生，为学生终身发展、应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础”。在这种新课程理念下，物理试卷的编制应适应素质发展的要求，充分发挥考试评价的激励功能和导向功能，来促进学生全面提高科学文化素质。本论文对新课程下高中物理试卷编制及分析进行研究，具体内容包括以下四个部分： 第一部分了解新课程改革的基本理念，分析国内外对物理试卷编制与分析的现状。第二部分阐述了新课改下高中物理试卷编制及分析的理论基础及原则。第三部分是新课改下高中物理试卷编制的基本技巧及试卷分析的具体方法。第四部分介绍了高中物理试卷编制及分析的实践案例，最后对全文进行了总结。关键词：新课程改革；高中物理；试卷编制与分析The preparation and analysis of physical test paper in high school under the new curriculum reform Abstract New curriculum reform aims to improve students scientific literacy, from three aspects: just skills, process and method, emotional attitude and value to cultivate students. Under the concept of new curriculum reform physical exam preparation should adapt to the requirement of quality development, and have the function of appraisal and guide for the improvement of abilities for science and culture. The specific content of this thesis includes the following four parts: the first part understand the basic idea of new curriculum reform, analysis for physical exam preparation and analysis of the status at home and abroad. The second part elaborates the high school physics papers compiled under the new curriculum reform and analysis of theoretical basis and principles. The third part is the basic technique of the high school physics papers compiled under the new and the specific method of examination paper analysis. The fourth part introduces the high school physics test preparation and analysis of practical cases, and finally the full thesis is summarized. Key words：the new curriculum reform, physics in high school, the preparation and analysis of test paper. 目 录 绪论1选题的背景1研究的意义2国内外研究的现状2课题研究的思路及方法5 1 高中物理试卷编制的理论基础61.1 心理学依据61.2 布鲁姆教育目标分类理论61.2.1 认知领域61.2.2 情感领域71.2.3 动作技能领域81.3 考试目标相关理论知识81.3.1 考试目标与教学目标的关系81.3.2 考试目标的分类9 2 新课程改革下物理试卷编制的基本原则112.1科学性原则112.2创新性原则112.3导向性原则112.4有效性原则132.5理论联系实际原则15 3 高中物理试卷编制的基本技巧163.1选择题的编制163.2填空题的编制173.3 判断题的编制183.4论述题的编制183.5图文题的编制183.6实验题的编制193.7计算题的编制21（1）计算题的特点21（2）计算题的类型21（3）计算题的命题原则22 4 新课改下高中物理试卷的分析234.1新课改下高中物理试卷分析的内容234.1.1试卷分析的作用及意义234.1.2 新课改下高中物理试卷分析的具体内容234.2高中物理试卷成绩分析的技巧254.3高中物理试卷分析案例25 结束语34 参考文献35 致谢36IV绪论 选题的背景在我国的基础教育课程改革实施过程中，考试评价一直是人们所关注的一个焦点。近年来随着“二期课改”的不断深入和发展，当前的考试评价制度与课程改革的矛盾口渐突出，现存的考试制度和考试形式受到了很大的质疑：一方面评价者不能获得科学、有效的定量反馈信息以改进教学，另一方面被评价者也无法获得准确的评价。虽然现存的考试形式存在许多问题，但我们不能简单地对此持否定态度，而是要对这种考试形式进行补充与完善，使之更有效地为教学服务，进而推进教育改革的深入。2004年颁布的上海市中学物理课程标准(试行稿)(以下简称课程标准)中，对中学物理课程的总目标是这样阐述的：“让学生获得必需的物理基础知识和基本技能，初步了解物理学的发展历程；经历物理知识的形成过程，感受、认识和运用物理学的基本思想和基本方法；受到科学精神的熏陶，养成良好的学习习惯和科学态度，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观；初步具有现代社会成员所必需的基本能力和科学素养”。这段话概括起来就是课程的“三维目标”，即“知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观”，它为考试评价指明了方向，明确“三维目标”是做好考试命题的前提1。 课程标准中还提出了命题改革的要求：“在考试内容上要加强对过程、能力和方法的考核要求；在题型设计上要增加各类新题型和实验题的比例；在考试形式上要有笔试、口试、操作、活动等多种形式；”。值得注意的是，建立多元化的评价体系并不代表着全盘否定传统纸笔考试的作用。事实上，由于纸笔考试具有客观、公正、可比性强等优点，在现阶段它仍然还是一种重要的评价方法，在教学评价中还占有相当的份量。课程标准指出，命题改革不是要废弃现有的纸笔考试，而是要给这一评价方式注入新的内涵。因此，我们要研究如何改变纸笔考试命题的方式、方法，使之不仅能体现新课程的理念，更能适应新课程发展的需求。 目前，很多学校的考试包括单元测验、月考、期中考试、期末考试等，这些考试大多由学校指定的备课组长或是年级把关教师命题。多数教师在命题时凭自己的教学经验挑选一些自己认为合适的试题，将它们编制、组合成试卷，有些甚至用现成买来的试卷。这样编制的试卷存在很多弊病，如考试内容范围是否与课程标准相对应、试题难易程度是否与学生实际水平相适应，各知识点的权重比例是否恰当，对各试题的赋值是否科学等。这类试卷中陈题、旧题较多，更多关注的是知识与技能，忽视对其余两维目标的考查，缺乏时代感，很容易让学生陷入“题海战”，影响教学效果，也不能对教学起很好的反馈、指导功能。 研究的意义考试是教学过程重要的环节之一。考试的目的在于让教师了解学生的学习情况，反馈教学中存在的问题，以便教师改进教学方法，提高教学质量。考试也可以促使学生不断复习，增强对知识的理解，训练独立思考的能力、分析和推理能力，达到巩固所学知识的目的。考试中命题质量的好坏又是这种教育测量手段能否准确、客观反映学生学习与教师教学效果的关键。一份好的试卷，它能激发学生的求知欲望，训练学生的思维，体现新课程的“三维目标”，也能体现教师的专业素养与责任感2。进行命题研究的目的就是建立一个能够促进学生不断发展的、科学的测试与评价体系，以减轻学生、教师和学校过重的考试压力。教师只有不断地对命题进行研究，才能促进命题水平的提高。此外，不仅要重视命题研究，还要对命题能力进行评价，这样才能提高教师的专业水平，为学校实施素质教育创造一个良好的环境，进而推进课程改革，保证新课程改革的顺利实施和健康发展3。 国内外研究的现状 （1）中国的高考命题特点 高考作为一个全国性的选拔考试，既要担负起高校选拔人才的重任，又要为中学教学、新课程实施提供重要的导向作用。纵观新课程实施省市的高考命题，可以从中发现下面一些规律： 合理地控制了试卷难度 合理地控制了试卷的难度,紧密地贴合了考试大纲的内容，不易让学生有恐惧考试的心理，更不会轻易打击学生的学习积极性。 加大了试题内容之间的跨越 主要表现为试题切入点较低、层层深入，为考生搭建台阶明显；难点分散并且在难度安排上进行人性化处理，由易到难安排；试题难度跨度进一步加大并出现一些社会化试题，体现出考生水平。 客观题的减少与主观题的增加 题目数量上有很大变化，主要为题量的减少，留给学生思考的时间也就相应的增加了，因此加大了考生思考的力度，这样便有助于学生的创新意识的培养。 增加了创新试题，落实了新课程的创新理念 创新题强调综合性和深层理解；考点设置在考生容易出现的错误上；增设开放性的试题；提出新的设问角度；注重与地方特色相结合。（2）国外现状鉴于每个国家的现状都有不同一下举例几个国家说明 美国 美国大学入学要求最重要的4个因素是：大学预修课程（AP课程）的成绩、全美统一的入学考试、高中全部课程的成绩和班级排名。次重要的4个因素有：入学短文、选课指导老师的推荐、任课老师的推荐和口试。最后，学生在课外活动、校外工作中的表现、州毕业考试、学科考试等因素也占据了一定的分量，而且还呈现上升的趋势2。全美统一的入学考试，类似我国的统一考试，但是它只占大学入学要求的一部分。美国的“高考”包括学术性向考试（SAT I）、学业成绩考试（SAT II）以及美国高等学校考试（ACT）三种类型： 1，学术性向考试（SAT I）是采用最为广泛的高校入学考试，它主要测验学生的综合学习能力，并显示学生在全国大学考试中的成绩排名先后。该考试只有英语和数学两门，每门800分为满分。此种考试每年举行6次，在全美国和世界各地设了数百个考试点，学生可以自由选择合适的地点和时间参加考试。 2，学业成绩考试（SAT II）共有15门考试科目，包括写作、文学、美国历史与社会研究、数学、物理、化学等，学生可以任选其中的3门。有的院校将此种考试成绩作为录取学生和对学生入学后因材施教及指导专业选择的重要参考。 3，美国高等学校考试（ACT）包括英语、数学、自然科学和社会研究4个部分，主要考查学生的基本知识和基本技能。此项考试与学术性向考试颇为相似，且在许多情况下可互相取代，每年也举行6次，考生可自由选择时间。 当然不同的大学对于3种考试的要求是不一样的。如哈佛大学规定申请者均需要参加SAT I和ACT考试，以及参加3门科目之SAT I（其中的英语熟练考试是必考的）。 英国 根据英国政府规定，在义务教育结束时，要为16岁的初中毕业生提供一种“普通中学教育证书考试”（General Certificate of Secondary Education,简称GCSE）。考试由英国教育部门统一命题，考试内容为英国1988年教育改革法中规定的义务教育阶段公立学校开设的必修课。GCSE考试还设有“课程作业”评定项目，重点考查学生的设计、操作、观察、口头表达能力和组织能力。GCSE国家标准规定，所有的考试设计都应有适当的区分度，即“能力区分度”评定，这主要体现在各种考试是由不同难度水平的试卷组成的，一般分为普通和扩充两套试卷，考生可根据自己实际水平选做某种试卷。通过GCSE考试的学生如果想进大学深造，还必须在高中学习两年，这叫延续教育，这除了上大学外，还可为未来的就业作准备。读完高二后，学生必须参加“普通教育高级考试”（A-Level），考试的课程有英语语言、数学、生物、化学、地理等，学生选修的课程也要考试。考试的评分标准分8档，从A、 B、C一直到G，零分则用U表示。 英国的考试制度非常重视学生独立思考能力的发展，许多课程都要求学生写论文，如历史考试中论文成绩占40%，其他知识占60%，论文一般为开卷考试。因此，英国GCSE和A-Level考试很注重引导学校培养学生实践及独立思考问题的能力，这样培养出来的学生更好地适应以后的大学学习和生活。 澳大利亚 澳大利亚阶段考生入大学的成绩由两大部分组成，一部分是高考成绩（又称高中联考），另一部分是平时成绩，各占50%；平时成绩由三部分组成，模拟统考占20%，12年级二次测验（每学期一次）占15%，学科特色分(比如物理、化学是实验)占15%。这在很大程度上避免了一次失误全盘皆输的局面。澳大利亚的高考考试有十八个大类，每类又下设若干个科目。例如外语是一类，这类中有许多语种。十八类总共有几十个科目供考生选择，而且每一科的考试与中学课程设置完全匹配，根据各科的学时数、内容多少、难易程度等因素，每一科都分出级别，级别越高难度越大，分值也就越大。高校各专业则在招生简章中规定其必考科目和级别。大学按考生等级分择优录取，等级分表示该考生在所有考生中的排名位置，这就解决了分科分级带来的横向比较选拔的技术问题。在这种考试设计下，学生有相当大的选择余地，可以根据自已的所长再结合心仪学校的要求，去选择所考的科目以及所考科目的级。 澳大利亚的高考持续1个月之久，从每年的10月下旬一直考到11月下旬，这样不会因考试时间重合而让考生错过选择机会，在时间上充分保证了考生的选择。 日本近年来，日本文部省和各高校对高考方式进行了积极地改革，其主要措施有高校选拔学生的方式多样化、扩大推荐生的招收规模、实行“引入考试”（AO）的招生方式等。日本高考分两个阶段，成绩优劣决定人生命运。日本的高考本来是各高校自己单独组织的，1976年经文部省批准成立大学入学考试中心，负责全国高校的入学考试。但是现在日本的高校把全国统考和学校单独组织考试两者结合起来，因此高考全过程分为两个阶段：第一个阶段是国立、公立和部分私立大学第一次全国统考，时间为每年的元月份，由大学入学考试中心统一组织。主要考中学必修的科目，主要包括基础学科（日语、英语、数学）、理科（物理、地理、化学、生物）、社会学科。通过这次统考的学生，还必须参加第二个阶段的考试，即各校根据自己的专业特点和要求进行的专业考试，主要考其学术性问题。出题范围主要是中学的选修科目，时间一般在每年的2月中旬至3月底，学生可以根据自已第一次考试成绩参加各校符合自己志愿的考试，其它没有参加统一考试的私立大学均自行招生。 总的来说，由于历史、社会以及文化等方面的原因，国外的考试制度都体现了灵活性、开放性和多元性的特点，很大程度上呈现了崇尚自由、鼓励创新、勇于实践和彰显个性的精神实质。国外考试制度的经验和发展趋势对我国考试评价制度改革具有启发和借鉴意义。 课题研究的思路及方法（1）课题研究的思路通过本论文的研究与调查，希望可以使得往后高中物理试卷的命题有利于中学素质教育的实施和学生创新精神与实践能力的培养。思路是：研究高中物理课程标准关于考试的建议，确定考试命题原则，使考试成为促进学生科学素养提高的有效手段。（2）研究的方法 文献研究法：收集并研究大量国内外研究成果及文献，进行综合分析、评述，把握研究现状。 调查访谈法：对永州市第三中学部分高中学生及教师进行了个别访问，了解学生对于高中物理试卷编制的建议与想法。 理论研究法：对大量的相关文献进行研究考证，归纳和分析相关内容，并给予理性的分析与思辨，从而总结出对本论文有用的理论研究成果。1 高中物理试卷编制的理论基础1.1 心理学依据人在任何活动中都有一定的心理现象。从心理学角度看，学生对试题的解答过程，实际上就是对所学知识与技能的回忆、联想、重现等心理活动。学生参加考试，会感到情绪激动、紧张甚至恐惧，这是常会发生的心理现象。发生这种状态时，学生由于情绪过于兴奋而无法控制和支配自己，使得注意力不集中，很大程度上会影响到考试心理，以至于对那些平时能解答的试题束手无策，或者即使解答了，也会产生错误，造成不必要的干扰，影响到考试成绩。教育测量的目的是检测学生会做什么、能做什么，而不是不会做什么、不能做什么。一份好的试卷，要充分考虑学生在考试时的心理活动规律，每一大题题目的设置要从易到难，从学生最熟悉的、最易解答的题目入手，难度逐渐增加，有梯度