2019-2020年北京版四年下《可能性》word教案2篇.doc

2019-2020年北京版四年下可能性word教案2篇课题可能性课型新授课授课时间_月_日(星期_)第 课时(共 课时)教学目标1. 通过“掷币游戏”进一步体会等可能性。并初步学会用分数表示可能性的情况。2. 通过“知识窗”进一步明确上面试验活动的结果，进而体会等可能性。3. 通过提出问题、猜想、预测、试验、记录，讨论交流，得出结论等一系列活动，初步形成科学的世界观和方法论。教学重点猜想、预测、试验的过程教学难点通过活动，进一步体会等可能性主要教法引导发现教具比赛记录单、硬币学法指导小组合作板书设计可能性教学环节教师活动学生活动教学过程设计含时间分配一、情景导入：二、试验三、知识窗四、小结五、作业出示主题图：体活课计划组织一次四（1）、四（2）两班同学拔河比赛，在比赛之前，哪个班在南面，哪个班在北面？怎样比较公平？老师通常用掷硬币的方法来决定两班所在的位置，你们觉得这样公平吗？ 这个问题与“掷一枚硬币正面朝上或朝下的可能性大小”有关，你们怎么想？ 那我们就来试一试。两人一组，进行试验并做好记录每人进行20次。1.猜一猜，那面朝上的可能性大？2.投币试验。3.汇报，将全班同学的数据在黑板上进行汇总。进行分析讨论4.如何我们掷的次数增加，会出现什么结果？1000次？10000次？硬币有正反两面，它被抛起后落下，不是正面就是反面朝上。在同一条件下，把抛硬币的试验独立地重复多次，结果会怎样呢？出示知识窗：109页下表列出了五位著名学者独立试验后得到的结果：(表略)你发现了什么？通过试验和看五名学者的试验结果，我们发现试验的次数越多，越能发现硬币正反两面的可能性越接近相等，具有等可能性。你想探索么?那就实验吧。交流（提出问题）学生进行争论，说明理由 （进行猜测）猜一猜得出结论：正面朝上或朝下的次数大体相等。可以用来表示。 可能性课题2.可能性2课型新授课授课时间_6_月12日(星期_4_)第 4 课时(共 4 课时)教学目标1. 通过摸球活动，进一步体会等可能性，并学会用分数表示可能性。2. 培养学生学习数学的兴趣，养成认真良好的学习习惯。3. 通过活动，体验事件发生的可能性大小，并学会用分数表示可能性。教学重点通过活动，体验事件发生的可能性大小，并学会用分数表示可能性。教学难点学会用分数表示可能性。主要教法讲练结合教具乒乓球、记录表学法指导实验法板书设计可能性等可能性教学环节教师活动学生活动教学过程设计含时间分配一、献计献策二、试验三、练一练 四、小结1.六年级1、2班毕业前想进行一次足球比赛，哪个班先开球呢？裁判怎么做比较公平。用你们学到的知识，献计献策。2.抛硬币使得两面朝上的可能性接近相等，我们用分数表示是 。1.盒子里白，黄，红，绿各一个球，先预测任意摸出一个球，会有几种可能的情况？摸到不同颜色球的可能性是怎样的？2.进行试验：全班学生参与游戏（一生记录）：(表略)3.你发现了什么？会用分数表示可能性么？摸到白球的可能性是（ ） 摸到红球的可能性是（ ）摸到黄球的可能性是（ ）摸到绿球的可能性是（ ）4.继续试验现在盒中，有3黄1白，请你们预测一个任意摸出一个球，有几个可能性？摸到不同颜色的可能性相等吗？摸到什么颜色的可能性大？摸到什么颜色的可能性小？进行试验，你发现了什么？填空摸到白球的可能性是（ ）摸到黄球的可能性是（ ）如果在盒中放入4黄1白，结果是怎样的呢？1.练习112页试一试。指针停在不同颜色区域的可能性相等吗？ 停在黄色区域的可能性是（ ） 停在红色区域的可能性是（ ） 停在绿色区域的可能性是（ ）2.练习112页2抽卡片从1，2，3，4，5，6的6张卡片中任意抽出1张，可能抽到7吗？抽到6的可能性大，还是抽到数字小于6的卡片的可能性大？抽到卡片5的可能性是多少？今天我们进行的实验结果和昨天学的有什么不同，你学会了么？抛硬币、抽签猜一猜学生动手做学生动手做猜一猜学生动手做1/41/21/8先想一想交流附送：2019-2020年北京版四年下小数点位置移动word教案教学目标：1.复习小数点位置移动引起小数大小变化的规律。2.通过复习，加深同学们对知识的理解。3.通过总结规律的过程，培养学生观察、比较、概括的能力。教学重点：理解小数点位置移动引起小数变化的规律。教学难点：建立整数与小数大小变化的规律。教学过程：一、复习。比较35.67 3.567 365.7 3567这几个数的大小。订正时让学生说说这4个数有什么相同点，什么不同？下面各数，同506比较各缩小多少倍？5.06（缩小100倍）0.506（缩小1000倍）50.6（缩小10倍）0.0506（缩小10000倍）下面各数同0.372比较，各扩大多少倍？3.72（扩大10倍）372（扩大1000倍）37.2（扩大100倍）通过上题，说明我们可以应用小数点移动引起数的大小变化规律把一个数扩大或缩小10倍、100倍、1000倍教师强调：掌握小数点移位的规律，一要注意移动的方向与变化的关系，即右移就扩大，左移就缩小；二是要注意移动位数与变化的倍数的关系，移动一位，变化的倍数是10倍，移动两位，变化的倍数是100倍，移动三位，变化的倍数是1000倍特别是注意，右移位数不够时，要在末尾用“0”补足，左移不够时，要在前面用“0”补足。二、巩固练习填空。1把0.3的小数点向右移动一位，原来的数就（）倍，得（）。2把4.36的小数点向左移动两位，原数就（）（）倍，得（）。32.94去掉小数点，就（）（）倍，得（）40.06变成0.6，小数点向（）移动（）倍，原数（）（）倍。5把30缩小（）倍是0.05。6把1.436扩大（）倍是1436，缩小（）倍是0.01436。7把5.423的小数点移到最高位数字的左边，原数（）（）倍。小数点的悲剧 有一著名宇航员独自驾驶“连萌一号”在太空中作业，当他圆满完成任务返航途中，突然飞船发生了不可解决的故障，原因是由于检查员的疏忽点错了重要数据的小数点。在人生最后两个小时里，这位勇敢的宇航员没有悲伤，而是坚持工作着。最后他在与女儿诀别时说：“我要告诉你，我亲爱的女儿，我也要告诉全世界的小朋友，一定要认真对待学习中每一个数，每一个小数点，不要再让小数点的悲剧发生了！”“连萌一号”消失了，这场小数点的悲剧结束了，但是请同学们牢记住这位宇航员的话吧！三、课后小结：板书： 小数点位置移动引起小数大小变化的规律 向左缩小 0.004米=（ ）毫米 向右扩大 0.04米=（ ）毫米 0.