济南的冬天_9

1 / 4 济南的冬天 一、说教材，从以下几个方面入手： (一 )教材的编排意图，知识结构： 本单元以反映自然世界的内容为主题，所选的诗文都是文情并茂的优秀篇章，多出自名家之手，具有一些共同的特点，如意境优秀、构思精巧、语言精美、情景交融、富有诗情画意等。目的通过学习，使学生注意诵读，通过富有感情的美读来体会课文的意境，培养学生的情趣和丰富的情感，增强学生热爱祖国河山的思想感情，培养成良好的语感。 (二 )德育目标以及德育因素的渗透： 1、体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。 2、激发学生对家乡景物、对 祖国河山一草一木的热爱之情。 (三 )认知目标： 1、会读会写 “ 髻、镶、藻、贮 ” 等生字。 2、理解和运用 “ 响晴、温晴、设若、贮蓄、空灵、澄清、清亮 ” 等词语。 3、积累文中优美的语句。 4、感受济南冬天的美景、培养热爱大自然的情怀。 (四 )能力培养： 1、理解分析文中描绘济南冬天美景的，感悟景物描写中情与景的融合。 2、理解作者采用对比写法的作用。 2 / 4 3、培养学生自读写景散文的能力。 (五 )教学重点、难点： 1、引导学生把握阅读写景抒情散文的方法。 2、景物描述方法。 3、比喻、拟人等修 辞手法的运用。 (六 )练习与作业： 1、在分析课文中师生共同来完成，并结合练习二来完成修辞手法的教学。 2、课外练习写作： 以 “ -的冬天 ” 为题写一篇小作文。 要求： 1 填入所在地的地名； 2 仔细观察，充分展开联想与想像，抓住景物特征，模仿课文力求做到情景交融。 二、说教法： 1、朗读教学法：本文为一篇美文，语言朴实清新，作为感知，感悟文章内容与风采的朗读形式是多样的，在教学中采用放录音、学生齐读的方法进行。 2、问题式教学法：教师依据教学目标设计富有启发性的问题，在学生讨论、交流的过程中，严密思维、拓展想像。 3、比较阅读法：通过与前一篇课文春的比较，进一步掌握写景散文的一般阅读方法。 4、采用课件进行教学 (幻灯片 )。 三、说学法： 3 / 4 1、这是一篇情辞并茂的写景散文，要求学生在听朗读录音以及齐读的基础上，整体感悟济南冬天的 “ 温晴 ” 的特点。 2、在听朗读录音以及齐读的基础上，要求学生归纳作者笔下的济南冬天的主要特点，弄清作者是从哪些方面表现这一特点的，其中蕴含了作者怎样的感情。 3、结合课文，找出比喻 、拟人等修辞手法的运用及作用。 四、说教学程序： 第一课时的教学程序为： (一 )导入新课。 (二 )作者简介 (三 )理解题目 (四 )给生字词注音并解释。 (五 )听朗读录音，体味流畅朗读中的语气、语调传达出的文章内容与风采，然后思考，小组讨论： 1、济南冬天的独具一格的风貌 (特点 )是什么？ 2、课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的？ 3、 “ 济南的冬天是没有风声的 ” ，去掉 “ 声 ” 字可不可以？为什么？ 4、文中老舍先生采用中国山水画 “ 以大观小 ” 的构图取景的方法，分析作者顺着主线抓住哪些富 有特征的景物来展示济南冬天的，如用淡雅