2019-2020年苏教版科学四上《空气中有什么》WORD教案.doc

2019-2020年苏教版科学四上空气中有什么WORD教案教学目标：过程与技能1学习用观察、实验、思考、阅读资料的方法分析空气的成分。2培养初步的化学实验技能。科学知识1知道空气是由不同气体混合而成的，空气中包含氧气和氮气等。2知道氧气支持燃烧、氮气不支持燃烧。3了解氧气的用途。情感态度与价值观培养敢于发表自己的见解品质和合作交流的科学态度。学习成果：预计学生能够描述空气是由多种气体混合而成的。描述空气支持燃烧，能通过实验观察、思考与联想来描述氧气的用途教学重点：了解空气的成分。教学难点：能做空气成分的有关实验。教学用具：三只相同的蜡烛、大小不同的两只玻璃杯、火柴、固定在玻璃上的蜡烛、去底塑料瓶、水槽、红色水、细铁丝。教学时间：第一课时教学步骤：教学步骤互动性质学生/教师互动的目的二次备课集中话题导入新课1、通过前面的学习，我们对空气有了一些认识，你知道空气的哪些性质？2、除了我们通过实验了解到的空气的性质外，你还了解哪些有关空气的知识？了解学生有关空气知识的认识初步了解学生对空气组成的认识激发学生的兴趣，引入话题。蜡烛熄灭的实验（演示）1、出示书上第九页的实验，请学生预测，哪支蜡烛先熄灭，哪支燃烧的最持久？并说出自己的依据。2、师演示实验。“为什么会有这种现象，你知道其中的原因吗”3、学生根据观察，结合自己的假设进行解释。4、燃烧是不是用去了杯子里的全部空气呢？进一步激发学生兴趣，引起学生探究欲望。探索调查蜡烛燃烧的实验（实验一）1、学生根据装置思考、回答，蜡烛点燃后，拧上瓶盖，会有什么现象？（对比试验，教师指导方法）2、学生实验、观察记录3、通过实验的现象，你有什么发现？4、独立思考，小组交流。5、根据观察的现象和小组的讨论在班级进行解释汇报。火柴熄灭的实验（实验二）1、通过刚才的实验，你知道了些什么？此时的瓶中你认为还有空气吗？为什么？2、师提供实验装置（也可演示实验），讲明实验要求和注意事项。3、学生实验，观察现象并记录。4、你们有什么发现？说明了什么？你的依据是什么？5、阅读有关空气组成的资料。认识燃烧只用去了一部分空气引导学生发现，瓶内的红色水比水槽内的高，但只高出一点，没有占满瓶内的空间，从而说明，燃烧只是用去一部分空气。认识瓶内剩下的空气不支持燃烧，判定空气至少由两种气体组成。结合实验、阅读资料，认识空气的成分。强化训练（检测）空气的成分按体积计算，大约占78的是_气,占21的是_气,此外还有少量的 、 、 等。因此空气的成分主 要以_气和_气为主.回顾总结通过前面的实验，你对空气有了哪些新的认识？依据是什么？附送：2019-2020年苏教版科学四上空气中有什么教学简案课题：空气中有什么课时：2课时课型：综合科教师：肖兴文年级：四年级学情分析：在前面的学习中，学生已经认识了空气的有关系性质，具备了一定的观察和分析能力，在此基础上再来探究空气的成分，应该说是水到渠成。教学目标：知识与能力：知道空气的主要成分，并了解他们。过程与方法：能通实验证明空气不是单一的气体；探究二氧化碳的性质。情感态度与价值观：养成合作与交流的习惯，把学到的知识运用到生活，改善生活。教学重难点：重点：空气有什么难点：如何探究二氧化碳教具：玻璃罩、水槽、蜡烛、火柴、玻璃片教学过程：导课：有趣实验导课蜡烛熄灭：小玻璃瓶+玻璃片+蜡烛这说明了什么呢？( 蜡烛的燃烧跟空气有关)这节课我们来学习先关的知识：空气中有什么1、 实验证明空气中有氧气：氧气能支持燃烧学生实验证明：把点燃的蜡烛放入不知名气体，如果燃烧更旺，说明是氧气，否则就不是氧气。熄灭的带火星的火，可以吹入氧气复燃。2、 把盖子打开，火柴放入刚实验的瓶子中（注意加水，使外面的水和瓶子里的水持平。）3、 认识二氧化碳实验：二氧化碳的提取和让澄清石灰水变浑浊小苏打：加入水中和面，馒头柔软有弹性，原因是可以产生二氧化碳，可乐、啤酒等里有大量二氧化碳。增加啤酒的泡沫，使其更加爽口好喝；带走较多的热量，夏天很热的时候喝起来很凉爽。想要知道一种气体是不是二氧化碳可不把二氧化碳放入澄清石灰水，如果变浑浊，说明是二氧化碳。二氧化碳不支持燃烧。二氧化碳与其他的空气成分一样，无色、无味、透明的液体二氧化碳比空气重，所以往往还可以用来灭火。4、 空气中有水蒸气实验证明：冰块5、 空气的组成：空气主要有氮气组成，大约有7