2019年(春)三年级语文下册《放风筝》教案 沪教版.doc

2019年(春)三年级语文下册放风筝教案 沪教版教学要求1.学会12个生字及新词，认读8个字。2.体会引号的不同用法。3.能按要求写一段内容比较具体的话。4.有感情地朗读课文。背诵第4自然段。5.了解孩子们兴高采烈放风筝的情景，感受课余生活的欢乐。教学重点重点是了解孩子们兴高采烈放风筝的情景，感受课余生活的欢乐。教学难点难点是能围绕一个意思写一段内容较具体的话。课时安排 3课时 教学过程第1课时教学目标1.初步了解课内容，学习生字新词。2.正确.流利的朗读课文。3.提出不懂的问题。教学重点学习生字新词，初步了解课文大意。教学难点“端 稳 越 随”的字形。教学过程一、激趣导入，初步了解课文内容。同学们，你们放过风筝吗？你在哪里和谁放的风筝？激发学生的已有经验1.板书课题2.对照生字表轻声读课文，边读边思考：本文主要讲了一件什么事？ 标画出自己不懂的问题。二、学习生字词。1.看板书，脱离课文和拼音读准生字的发音。2.齐读，指名带读，比一比看谁读得最准确。3.分析字形。说说在本课生字中，那些字是利用旧字记住新字的。说一说那些字易写错。加偏旁组新字再组词：争（ ）（ ） 余（ ）（ ）由（ ）（ ） 宗（ ）（ ）尉（ ）（ ） 也（ ）（ ）寸（ ）（ ） 急（ ）（ ）羽（ ）（ ） 曳（ ）（ ）强调：“鹉”字的左半部斜勾上不要多写一撇。“嚷”字右边的两个“口”不要丢。4.对照黑板或生字表把每个生字各打一个字头。g （骨碌碌 ）g （骨 骼）sheng (盛开)5.处理多音字。 骨6.理解本课生词。徐徐上升慢慢地上升。各式各样各种各样。精致精美细致。三、熟读课文。小组读课文，要求正确、流利四、质疑默读课文，提出不懂的问题五、作业设计：写生字，熟读课文，做风筝，放风筝。板书设计： 2.放风筝 筝 期 朗 端 稳 转 呼 扇 越 徐 棕 随 第2课时教学目标1.巩固本课生字新词，进一步理解课文内容。2.体会作者是怎样把放风筝的步骤和风筝的样子写生动具体的。3.有感情的朗读课文，了解孩子们兴高采烈地放风筝的情景，感受课余生活的欢乐。教学重点感受作者放风筝时的欢乐心情。教学难点体会第4自然段的总分写法。 教学过程一、激趣导入。1.请同学拿出事先准备好的风筝，说说对风筝的了解。 （可以说如何做风筝，怎样放风筝，还可以说风筝的历史文化）2.想看看课文中，是怎样写放风筝的吗？如果大家学的好，我们一起到操场上去放风筝好不好？二、理解课文。1.轻声读课文，说说从哪可以看出风筝很多。它们各是什么样的？（请学生读有关句子） 板书：花花绿绿有“鹞鹰”“鹦鹉”“仙鹤”“蜈蚣” 数量多、种类多、色彩多板书：三个一群 两个一伙 有的有的 人多 轻声读第二自然段说说你能感受到什么？（人们都很喜欢放风筝）指名朗读，读出你的喜爱之情。（评价）自由朗读2.学习第三自然段。（1）轻声读思考：我和哥哥是怎样把自己的“大蜻蜓”风筝放上天空的？（2）同桌同学配合，一边朗读课文，一边合作表演放风筝。（3）兄弟俩把的“大蜻蜓”风筝放上天空是分几步进行的？可找出描写动作的词语说一说。板书：哥哥拿着（线轴） （飞快地）向前跑 边跑边放线 喊：“放” 跑一阵 收住脚“我”（端端正正）举着（“大蜻蜓”）（赶紧）松开手（4）指导朗读：按放风筝的顺序“接读” 。例：师：哥哥让我 生：端端正正地举着“大蜻蜓” 师：他拿着线轴 生：飞快地向前跑，边跑边放线。 3.学习第四自然段。（1）轻声读第四自然段思考：全段都介绍了什么？读了这段话后你有什么感受？是从哪些地方体会到的？（2）这段话中是围绕哪句话写的？为什么？分析后得出：第1句与25句是总分关系，25句围绕第1句“天 空的风筝越来越多，热闹极了”的意思，分别介绍了 “大蝴蝶”“小蜜蜂”“大金鱼”“小卫星”几个风筝。 因此第1句是本段的重点句。（3）第25句是怎样把风筝写具体的？课件对比：一只“大蝴蝶”徐徐上升。一只美丽的“大蝴蝶”，橘黄的身子布满墨绿的斑纹，呼扇着翅膀徐徐上升。既写出了风筝的颜色，有写出了风筝的样子。那“小蜜蜂”飞来飞去。那金黄色的“小蜜蜂”，翘着两只绿色的翅膀，好像在百花丛中飞来飞去。既写出了风筝放飞的情景，有写出了作者的想象。（4）指导朗读。采取“引读”的方法：师读第1句，生读25句，体会总分的写作方法。三、总结全文。在写作方法或文章内容上谈自己的收获。四、作业。按课文描写的过程试着去放风筝。摘录书中描写颜色的词语，比一比看谁积累的多板书设计： 2.放风筝 花花绿绿 “鹞鹰”“鹦鹉”“仙鹤”“蜈蚣” 数量多、种类多、色彩多 哥哥拿 跑 边跑边放线 喊 跑一阵 收住脚“我” 举着 松开手第3课时教学目标1.正确、流利、有感情的朗读课文，进一步体会欢乐的情感。2.完成课后练习，会用“精致”造句，能仿照第4自然段的写法写一段话。3.背诵自己喜欢的段落。教学重点完成课后练习。教学难点练习仿写。教学用具课件、资料教学过程一、朗读、背诵。1.分小组朗读（表演读，练习有语气）推选小组背的最好的同学参加朗读比赛，评比小小朗诵家。2.背诵自己喜欢的段落。组内试着背诵，同桌互相提醒，指小组名背诵。二、按要求摘录词语。表示颜色的词语： 三、听写。读读写写自读，同桌互背生词，在桌上写写易错的字，听写。四、体会引号的用法。1.哥哥说：“咱们去放风筝吧！”2.风筝花花绿绿，有“鹞鹰”“鹦鹉”“仙鹤”“蜈蚣”就是没有“大蜻蜓”。通过朗读，比较引号的不同用法：第一句是在对话中用引号。这叫直接引用第二句是表示特殊含义，因为不是真的鹞鹰、鹦鹉，提醒注意。五、仿照第4 自然段的写法，以“下课了，操场上立刻变得热闹起来”为重点句，写一段内容比较具体的话。1.课下观察，操场上同学们在干什么？2.重点句可以放在第一句，或者最后一句，自由选择3.指名说说，按照总分的顺序，说清楚、明白4.小组内练习后在班中说一说，并写在本上。六、作业。完成仿写作业，写在练笔本上摘抄：从课文中摘抄两种不同的引号的用法板书设计： 2.放风筝直接引用 特殊含义教学小记：学生学习的兴趣较高，在理解第二自然段时理解的很好，特别是引号在课文中起强调的作用，学生掌握得不错。附送：2019年(春)三年级语文下册新年的礼物教案 沪教版教学目标1、 在阅读中认识“苇、皱、督、噢、誊”等5个生字，在预习中尝试运用合适的方法理解“督促、秘密、纯真”等词语的意思，并积累词语若干。2、 能正确流利地朗读课文。通过读文，知道苇苇送给老师的特殊新年礼物是作业本，积累相应的语段。通过联系上下文，想象说话等方式理解“算不上什么礼物，却又是最好的礼物”，“新年到了，苇苇分明也长高了！”等句子的含义。3、 初步感受苇苇对老师纯真的情感。对苇苇成长中的进步有认同感，有淡淡的憧憬。教学重点1、 能运用合适的方法理解“督促、秘密、纯真”等词语的意思。2、 通过读文，知道苇苇送给老师的特殊的新年礼物作业本，积累相应的语段。联系上下文理解“算不上什么礼物，却又是最好的礼物”。教学难点 理解“新年到了，苇苇分明也长高了！”等句子的含义。教学过程（一）揭示课题，读好课题1、 这节课我们要学习第6课新年的礼物，教师板书课题，提示：“礼”的左边是“示字旁”。2、 指导读好课题（1）指名读题，师评（强调读出这是一份新年的礼物）。（2）齐读（二）检查预习，理清脉络1、 出示诚（ ） 誊（ ）成（ ） 言（ ）城 （ ） 誉（ ）默（ ） 督（ ） 墨（ ） 叔（ ） 注意：强调“督”的字形：上面不是“叔”；理解“督促”的意思；“誊”的上半部分。说明：有预习，就要有反馈，但反馈只需抓住重点，无需面面俱到。2、自学提示：（1）自由读课文，读准字音，读通句子，用自己的话说说课文主要讲了一件什么事？（板书：苇苇 送老师新年礼物）2、用自己认为合适的方式理解： 督促、秘密、纯真3、同桌讨论：苇苇送给老师的新年礼物是什么?用横线在文中划出。说明：关于课文内容的预习反馈，可以了解学生对文本的已有理解和存在的疑惑，在交流中找到最佳的生成点，为教学的有效突破口奠定基础。（三）读中理解， 品中悟情1、 原来苇苇送给老师的新年礼物是作业本，这到底是一本怎样的作业本呢？读读课文再请你用直线划出相关句子。2、 出示相关语段，指导读句。（1） 指名读，是口头归纳要点。（2） 概括练习：打开作业本，不仅字迹 ，簿面 ，而且 。（工整、清秀；平整、干净；全做对了或都是一百分）（3） 指导朗读，感受苇苇作业时的认真。（板书：认认真真）3、 要知道这样的作业对每个学生来说多不容易，更何况是苇苇呀，引读：苇苇这孩子，挺聪明的。可她（出示第二小节）4、 指导读句（1） 自由读。（2） 指名读。（3） 品读句段，体会苇苇之前因为贪玩，作业马马虎虎。（板书：马马虎虎）l 写字多笔少画。l 算术常常会忘记进位、退位，忘记小数点。l 作业本也不整洁，总是涂涂改改，皱巴巴的。5、 串读：苇苇他们的小队悄悄商量过了，新年是要送给老师的新年礼物，既要有意义，还不兴跟爸爸妈妈要钱买，要自己动脑筋做。苇苇可不是个笨孩子，她可聪明了，只是有些贪玩，所以写字多笔少画，算术常常会忘记进位、退位，忘记小数点，作业本也不整洁，总是涂涂改改，皱巴巴的。翻开她的本子，尽是老师提醒她写好字和要求她认真做作业的批语，可她就是改不了。她不爱画画，手工制作也差，看她能拿出什么像样的礼物来送给老师呢？哎，可真让人担心的。可如今苇苇一直闷声不响保守着的秘密终于揭开，她的礼物就是（她的作业本）说明：这两部分多种方式读，一则可积累相关的句式，二则通过前后作业的差异体会苇苇前后的巨大变化，为后文难点突破作铺垫。（四）创设情景，突破难点1、 出示句子。引读：苇苇要送给老师的礼物，其实算不上什么礼物，那是因为，却又是最好的礼物，那是因为礼物中包含着孩子真诚的心。（美好的心灵和纯真的感情） （1） 联系文章理解：纯真（2） 思考：为什么说苇苇的礼物中包含着孩子美好的心灵和纯真的感情？说明：纯真的理解由字典中的解释逐步过渡到结合文本理解。2、 拓展：过渡：是啊，于是苇苇下定决心要送一份最好的新年礼物给老师那就是她的作业本。（1） 找到课文里描写苇苇怎样改变的句子，读一读。出示： 噢，大家明白了，这阵苇苇做作业的时候，总是把桌子抹了又抹，收拾得干干净净，做算术也总是在草稿上演算好了，才誊到作业本上（2） 想象说话要做数学作业啦。苇苇想： 。于是，她在草稿纸上演算好了，再誊写到作业本上去。今天的语文作业是 ，苇苇想： 。于是，苇苇 。哎呀！ 。苇苇 。师：就这样，苇苇用自己美好的心灵和纯真的感情完成着一次又一次作业，当老师拿到这特殊的新年礼物时，会想些什么呢？试着用上一两句话说一说“新年的那天，老师打开苇苇的作业本”说明：这一教学环节的设置，主要是帮助学生对苇苇这一人物有进一步的理解。苇苇作业的前后判若两人，并非轻而易举之事。利用这一部分空白