最新北师大版一年级上册数学优质课件-整理与复习（3）

,整理与复习（3）,整体回顾,综合运用,课后作业,整理与复习,知识梳理,加与减（一）,加减法的认识,6、7、8、9、的加减法,得数是0的加减法,连加、连减与加减混合运算,加法的意义,减法的意义,连加、连减与加减混合运算的运算顺序,整体回顾,返回,掌握5以内数的加减法,学会10的加减法与组成,用8和9的加减法解决实际问题,10的加减法,学会6-9的加减法以及组成,1.加、减法的认识,加法的意义：把两个数合起来用加法计算。,知识梳理,减法的意义：从总数中去掉一部分，求另一部分是多少，用减法计算。,返回,2.得数是0的加减法,相同的两个数相减，得数是0。,任何数加0或减0仍得本身。,5-5=03+0=32-0=2,返回,6的组成：0和6，1和5，2和4，3和3，4和2，5和1，6和0。,3.6、7的加减法,7的组成：0和7，1和6，2和5，3和4，4和3，5和2，6和1，7和0。,求总量用加法计算。,返回,4.8、9的加减法,8的组成：0和8，1和7，2和6，3和5，4和4，5和3，6和2，7和1，8和0。,9的组成：0和9，1和8，2和7，3和6，4和5，5和4，6和3，7和2，8和1，9和0。,加法和减法互为逆运算。,返回,5.用8和9的加减法解决实际问题,通常情况下，求一共是多少，就表示把两部分合起来，用加法计算。,已知整体和其中的一部分，求另一部分，用减法计算。,返回,6.10的加减法,10的组成：0和10，1和9，2和8，3和7，4和6，5和5，6和4，7和3，8和2，9和1，10和0。,根据10的分与合来计算有关10的加减法。,返回,7.连加、连减与加减混合运算,连加、连减与加减混合运算的运算顺序：先算前两个数，再用前两个数的结果与第三个数相加减。,计算加减混合运算时，要按从左往右的顺序进行计算。,返回,综合运用,1.,9-8=3+4=10-7=2+6=7-1=6+3=8-4=5+4=8-0=4+6=7-4=3+5=,1,6,8,7,9,10,3,4,3,8,9,8,返回,2.写出不同算式。,1,2,8,9,4,6,返回,3.,3,1,+,+,4,+,3,2,3,8,4,2,-,2,9,6,-,3,返回,4.画一画，能跳到哪个上？,返回,5.在方框里填上合适的数。,3,6,5,9,3,0,返回,6.一共有9只兔子。,？只,5,4,9,-,返回,7.一共有几棵白菜？,7,2,5,+,5棵,返回,8.,（1）说一说，你发现了哪些数学信息？,荡秋千的有3人，玩跷跷板的有2人，玩滑梯的有4人。,返回,8.,（2）提出两个数学问题，并列式解答。,一共有多少人？,3+2+4=9,返回,9.把2，3，4，5分别填入。,3,4,2,5,2,5,3,4,返回,课后作业,1.从教材课后习题中选取；2.从课时练中选取。,返回,“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。（六）识字写字教学更加讲究科学性。（七）