四年级语文听课记录

四年级语文听课记录成长序列课程，是徐李中学开发的一门德育类校本课程。该课程以“学会做人”为主线，联系学生的生活实际开展活动。下面的课例由于突出了学生的主体作用，有较强的针对性与实效性，在学生和听课老师中引起了强烈反响。录音机播放歌曲：烛光里的妈妈。该歌曲优美的旋律，动人的歌词，恰到好处的导入了教育主题和创设了教育主题的教育气氛。师：同学们，我们刚听完的这首动人心弦的歌曲叫？生：（齐）烛光里的妈妈。师：今天这节成长课，是孝亲教育课，主题是“孝敬父母，尊敬长辈”。师：我在网上查找了有关材料，从古到今有很多孝敬父母的故事，如中国古代二十四孝故事、残疾儿子带瞎眼妈妈上北京、清华硕士放弃学业打工救母、辽宁孝女带奶奶出嫁等。（教师动情讲解）生动的故事和具体的事例，给了学生有关亲情概念的铺垫，使得本课的教育基础得到进一步的扩展，没有刻板概念的灌输，但学生可以在“听”的过程中，结合自己的生活经验，周边的人和事进行切实的融会，达到对亲情的理解和感悟。教师在收集这些资料的时候，也是倾注了自己思想情感和辛勤的劳动。教师在朗读和讲解这些材料时，语言的感染力也很好地吸引了学生的注意力，学生全神贯注地倾听着，教室里安静极了，使课堂气氛达到了静态状态下的*。师：同学们，听了这些动人故事后，请大家讨论一下，在我们的生活中哪些行为属于孝顺父母的表现呢？（四人一组，五分钟的激烈讨论。学生讨论出有如下孝敬父母长辈的事例）生：体贴父母，帮家里做力所能及的事。生：外出时跟爸爸妈妈说好说清楚，又能回家，那爸爸妈妈不是会更高兴吗？生：如果爸爸妈妈生病，迅速帮他们请医生。生：在学校好好学习，用优异的成绩来回报父母。生：做错了事，能主动向父母承认错误，或道歉。生：有时爸爸妈妈批评错了，要等他们火下去了再解释。（教师肯定地点点头）生：能记住父母的生日。师：我们班有哪些同学能记住父母生日，请举手。（约有三分之一的同学举手）师：这些同学做得不错。我还想问一下，有没有同学能记住爷爷奶奶的生日？（有十几名同学举手）这些同学不仅能记住爸爸妈妈的生日，还能记住爷爷奶奶的生日，真是难能可贵，使我深受感动。请同学们用最热烈的掌声向他们表示敬意！学生讨论得井然有序，基本上能够用自己的语言讲出孝亲事件和过程，在思想上又是一次回顾性的体验或受到身边同学们孝亲故事的教育。师：下面请一位同学对以上发言点评一下。好，徐玲玉同学说说看。生：以上同学的发言，列举了很多方面，都是我们中学生孝敬父母的最好方式。是啊，我小时候，无论妈妈多忙、多累，她总是为我端水洗澡、洗脚。现在我们长大了，懂事了，我们也应该给妈妈洗洗脚、揉揉背，尽我们的一份孝心。师：（点头赞许）同学们，说到洗脚，我来讲一个故事吧。某大学生到一家公司应聘，老总看到这位学生无论文凭还是长相都是无可挑剔的，可是老总却提出一个问题： “你给父母洗过脚吗？”大学生摇摇头说：“没有。”“好，你先回家给父母洗一次脚后，再来谈感受，我再考虑和你签约的问题。”当这位大学生回家帮父亲洗脚时，摸着父亲裂痕累累的脚，不由得流出了眼泪，父亲看到儿子能为自己洗脚，也留下了欣慰的泪水。大学生将自己的感受告诉老总，老总二话没说就录用了他。师：我以前也布置过这项任务，要求同学们一有时间就帮爸爸妈妈洗洗脚、梳梳头，整理衣服。哪些同学做了请举手。（约有五分之一的同学举手）请大家掌声鼓励。学生发言点评活动，部分学生能够有所见地的发表自己的意见，但还不够活跃。讲 “洗脚”的事情：妈妈给我洗脚 我给妈妈洗脚，大学生应聘时的提问“你给父母洗过脚吗？”等问题，引起了学生强烈的共鸣。这个问题是一个有趣的问题，教师提问题也是很讲艺术性的，结合电视的公益广告的作用，这些看得见、做得来、容易做的事情，学生是既可以听懂，又可以接受，也可以做到的事情，回想一下，我们平时做了吗？为什么没有做？这个问题，通过学生的体会和感悟，教育效果是非常好的。师：在我们的生活中，有哪些行为是不孝的表现呢？请大家谈谈。生：动不动就跟父母顶嘴。生：生气时不理睬父母，甚至冷淡相对。生：有的社会青年还打骂父母，欺骗父母。生：在外跟别人打架闹事，给父母增加精神负担。生：乱花父母的血汗钱。生：外出不跟父母打招呼。生：在学校不用心学习，得过且过，做一天和尚撞一天钟。生：上网吧，打游戏机也是不孝的表现。师：大家都谈得很好，请同学们谈谈在你的行为中有没有不孝顺的表现。生：有一次，我在家里看电视，妈妈叫我去吃饭，可是当时我看得正着迷，很不耐烦，就说“我不吃”，妈妈很生气的将电视机关了。我非常恼火，就大喊大叫，把妈妈推了出去。邻居阿姨还以为我和妈妈打架，说我真是不孝顺。通过今天这次孝亲教育，我受到很深刻的教育，我真的后悔当初的做法。这里采用了对比教育的方式进行教育，使学生在前面受到正面教育的基础上，再看看那些“不孝”的举动是多么令人不齿的行为！用正反事例产生激烈的碰撞，收到了更好的教育效果。师：说得很好，还有谁能谈一谈？生：小时候，我经常和爸爸在一起，爸爸是我最亲近的人，心里的话都能告诉爸爸。可是现在不知是我长大了，还是怎么的，我再也不愿和爸爸交谈，好像没有共同语言，有时还很烦爸，这是不是不孝顺父母呢？师：请同学们就他的困惑谈谈看法。生：我认为这也是不孝敬父母。难道长大了就和父母有了情感上的距离吗？生：我认为这不能说是不孝。师：好，班长谈谈你的看法。生：这是因为随着年龄的增长，心理发生了一些变化，和我们与父辈的年龄差距有关。我认为儿女时时处处都要理解父母，多与他们接近，将心里的话向他们倾诉。我相信我们与父母的距离会越来越近，会越来越亲热。引导学生透露和解决成长中的烦恼，是学校思想品德教育一个不可回避的问题，李老师用这样自然的课堂过程，让学生说出了自己真实的想法这是一个带有普遍性的问题长大后较难和父母交流，让大家共同来面对和解决这些问题吧！师：说得真好。同学们，你们是父母身上掉下的肉，是父母生命的组成部分。有了你们，他们对生活才有希望；有了你们，他们才更加充实；有了你们他们才有奋斗的动力。我们还有什么不能理解父母的呢？在这节课结束前，请一位同学总结一下这节课的收获吧。生：亲爱的老师，亲爱的同学，在这节孝亲教育课上我学到很多很多。我们无论走到哪里，父母的心都如同一根线牵着我们，我们怎么能不孝敬父母，尊敬长辈呢，因为这也是我中华民族的传统美德呀！（教师与学生一起朗诵游子吟）师：同学们，我相信通过这节课，大家都有很多收获。父母将他们毕生的精力奉献给我们，我们没有理由不孝敬我们的父母。乌鸦反哺，羔羊跪乳，禽兽尚且知道感恩，何况人类呀！最后请听歌颂父爱的歌曲懂你。教师适时的小结，使整节课画上了圆满的句号。通过适当的比喻，更深层地揭示了人性和亲情的无比高尚。这节课属于徐李中学成长序列课中的一节课，成长序列课又是校本课程中的一部分，也是综合实践活动课程的一种形式。象这样将校本课程或综合实践课程的大主题，进行适当的分解而形成序列，又在序列里分解为一课一得的小主